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全日制义务教育《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。由此可见,英语课堂教学,要从提高学生学习英语的兴趣着手,让学生有兴趣去学习,积累英语知识,并用所学到的知识,去解决实际问题。笔者长期从事英语课堂教学,在教学中,不断提升自己的教学能力,领悟出培养学生学习英语的兴趣,有独到的见解,并运用于英语课堂教学之中,取得了一定的教学效果,现与英語教师共同探讨,仅供参考:
首先,英语课堂教学要建立一个良好的师生关系。在新课程改革的今天,教师的教与学生的学,是一个平等的师生关系,彻底改变了昔日那种教师的“满贯”式教学,转变为让学生在愉快的气氛中。去学习知识。教师要把学生看待成是自己的子女一样,去关心他们,爱护他们,让他们感受到老师有父母般的爱心。特别是在当今,农村学生的家长大多远离家乡,把子女寄养在年迈的孩子的婆婆爷爷或其它监护人看管,许多缺少爱,有部分学生学习目的不明确,逃学、迟到、早退,痴迷网络游戏等这些厌学的现象,是存在的。面对这些情况,作为教师要找准症结,耐心引导正面教育。当学生感受到学习成功的时候,一定会感受到自己的老师就是母亲般的温暖。如果教师在学生的心目中,高高在上,对学生不屑一顾,学生就会远离教师,对教师的教学内容,毫无兴趣。因此,在英语课堂教学中,建立和谐的师生关系,是提高学生学习英语兴趣的前提。
其次,英语课堂教学要创设宽松、和谐的教学环境。教课堂学时间是有限的,整整一堂课,教师与学生要共同完成新课程标准所要求的目标与任务。这就需要教师要精心创设一个良好的课堂教学环境。让学生感受到是在轻松地活动中学习,不感觉到课堂学习是枯燥无味,有着巨大的压力去度过课堂教学时间。然而,课堂教学气氛如何活跃,才能提高学生学习英语的兴趣?我想要从一下几个方面做起:一方面,教师要有满腔的热情去组织学生进行课堂教学,做到仪表端庄,语言精练,态度显得和蔼可亲,板书字迹要工整;其次,教师课堂教学活动的多样化,不如:分组活动、抢答、即席演讲、口技、相声等,来激发学生学习英语的兴趣,把学生的被动学习,转化为主动学习,达到“让我学,为我要学”的良好效果。
第三,英语教师要做到适时激励学生,让学生感受到成功的喜悦,从而提高学生学习英语的学习兴趣。新课程下的课堂教学,是让学生在愉快的情景中,去掌握知识,锻炼学生的各方面的能力。现在英语课本,篇幅较长,涉及到的知识点较多,所要求达到的目标与任务,往往也较多,如果稍不注意,就会造成一节课,教师占用的时间多,学生无自主学习动手动脑学习英语的机会,这就成了过去那种“满堂灌”式的教学模式。在学习英语单词时,我利用计算机多媒体放出单词涉及到的情景,学生易识记单词,不管是有生还是基础较差的学生,只要有进步,我都会利用机会鼓励他们;一次英语课后,性格内向,不爱言谈的王琼学生,成绩也不太好,竟然跑到我跟前,说出了,今天的英语咋这样好学,我是第一次,感受到英语原来如此容易学习。这就是适时激励学生的效果。
第四,英语教师在课堂教学时,要力争引疑,激发学生学习英语的兴趣。做任何事,都要有兴趣,才能有动力。教师的主要作用是组织教学,让学生在教学活动中,有事做,不能造成学生无头绪,无所事事,要引导学生在愉快的气氛中学习。教师在上课时以问题引路,设置有意一些疑点,让学生大胆去思考,去猜想,一步一步地激发学生学习英语的兴趣和积极性。比如:在学习新课前,教师要进行课前诊测,以便掌握学生学习以往知识的情况,对那些没有掌握的知识,可以利用一定的时间,补救未掌握的知识;紧接着创设情景,引入新课,并采用适当设疑,以培养学生学习的兴趣和探究的习惯。
第五,英语教师在进行课堂教学时,要适时使用多媒体教学资源教学,以提高学生学习英语的兴趣。新课标下的英语课本中,有许多教学插图,这有利于学生较直观理解单词及语言环境,教师要利用那些图画,进行英语教学,即能节省课堂教学时间,又能让学生加深印象,从而强化英语知识的记忆。除此之外,教师要利用多媒体教学资源,网络上有许多东西,用在课堂教学中,能引起学生的好奇感,吸引学生,也比较浅显易懂,学生学习英语知识就更加油兴趣。
总之,作为英语教师,在新课程改革的浪潮中,只有大胆迎刃而上,勇于开拓进取,积极参加教研教改,并将成功的经验,运用于英语教学之中,着力提高学生学习英语的兴趣,才能全面完成新课程标准所规定的任务。
首先,英语课堂教学要建立一个良好的师生关系。在新课程改革的今天,教师的教与学生的学,是一个平等的师生关系,彻底改变了昔日那种教师的“满贯”式教学,转变为让学生在愉快的气氛中。去学习知识。教师要把学生看待成是自己的子女一样,去关心他们,爱护他们,让他们感受到老师有父母般的爱心。特别是在当今,农村学生的家长大多远离家乡,把子女寄养在年迈的孩子的婆婆爷爷或其它监护人看管,许多缺少爱,有部分学生学习目的不明确,逃学、迟到、早退,痴迷网络游戏等这些厌学的现象,是存在的。面对这些情况,作为教师要找准症结,耐心引导正面教育。当学生感受到学习成功的时候,一定会感受到自己的老师就是母亲般的温暖。如果教师在学生的心目中,高高在上,对学生不屑一顾,学生就会远离教师,对教师的教学内容,毫无兴趣。因此,在英语课堂教学中,建立和谐的师生关系,是提高学生学习英语兴趣的前提。
其次,英语课堂教学要创设宽松、和谐的教学环境。教课堂学时间是有限的,整整一堂课,教师与学生要共同完成新课程标准所要求的目标与任务。这就需要教师要精心创设一个良好的课堂教学环境。让学生感受到是在轻松地活动中学习,不感觉到课堂学习是枯燥无味,有着巨大的压力去度过课堂教学时间。然而,课堂教学气氛如何活跃,才能提高学生学习英语的兴趣?我想要从一下几个方面做起:一方面,教师要有满腔的热情去组织学生进行课堂教学,做到仪表端庄,语言精练,态度显得和蔼可亲,板书字迹要工整;其次,教师课堂教学活动的多样化,不如:分组活动、抢答、即席演讲、口技、相声等,来激发学生学习英语的兴趣,把学生的被动学习,转化为主动学习,达到“让我学,为我要学”的良好效果。
第三,英语教师要做到适时激励学生,让学生感受到成功的喜悦,从而提高学生学习英语的学习兴趣。新课程下的课堂教学,是让学生在愉快的情景中,去掌握知识,锻炼学生的各方面的能力。现在英语课本,篇幅较长,涉及到的知识点较多,所要求达到的目标与任务,往往也较多,如果稍不注意,就会造成一节课,教师占用的时间多,学生无自主学习动手动脑学习英语的机会,这就成了过去那种“满堂灌”式的教学模式。在学习英语单词时,我利用计算机多媒体放出单词涉及到的情景,学生易识记单词,不管是有生还是基础较差的学生,只要有进步,我都会利用机会鼓励他们;一次英语课后,性格内向,不爱言谈的王琼学生,成绩也不太好,竟然跑到我跟前,说出了,今天的英语咋这样好学,我是第一次,感受到英语原来如此容易学习。这就是适时激励学生的效果。
第四,英语教师在课堂教学时,要力争引疑,激发学生学习英语的兴趣。做任何事,都要有兴趣,才能有动力。教师的主要作用是组织教学,让学生在教学活动中,有事做,不能造成学生无头绪,无所事事,要引导学生在愉快的气氛中学习。教师在上课时以问题引路,设置有意一些疑点,让学生大胆去思考,去猜想,一步一步地激发学生学习英语的兴趣和积极性。比如:在学习新课前,教师要进行课前诊测,以便掌握学生学习以往知识的情况,对那些没有掌握的知识,可以利用一定的时间,补救未掌握的知识;紧接着创设情景,引入新课,并采用适当设疑,以培养学生学习的兴趣和探究的习惯。
第五,英语教师在进行课堂教学时,要适时使用多媒体教学资源教学,以提高学生学习英语的兴趣。新课标下的英语课本中,有许多教学插图,这有利于学生较直观理解单词及语言环境,教师要利用那些图画,进行英语教学,即能节省课堂教学时间,又能让学生加深印象,从而强化英语知识的记忆。除此之外,教师要利用多媒体教学资源,网络上有许多东西,用在课堂教学中,能引起学生的好奇感,吸引学生,也比较浅显易懂,学生学习英语知识就更加油兴趣。
总之,作为英语教师,在新课程改革的浪潮中,只有大胆迎刃而上,勇于开拓进取,积极参加教研教改,并将成功的经验,运用于英语教学之中,着力提高学生学习英语的兴趣,才能全面完成新课程标准所规定的任务。