论文部分内容阅读
英语这门功课，有自身的特殊性。首先，我们的周围没有这样一个讲英语、用英语的交际环境。想在听、说、读、写四个方面都学得很出色，非常难。其次，这门功课零碎的知识点很多，从某一程度上来说，英语就是背出来的，不下苦功夫，想偷懒是绝对学不好英语的。另外，它的特殊性还表现在想全面学好英语，你非得大胆、大声的说，不要害羞，不要怕出错。
说起来容易做起来难。这首先要求我们的英语老师很出色——性格方面：胆大、活泼开朗；专业方面：发音标准，地道、口语好；思想方面：尊重孩子、有爱心、耐心、常用赏识性语言。回到主题，我们如何做就可以在小学阶段帮学生打好英语地基，不让它成为中学阶段的“瘸腿”科目
我认为，在小学阶段学英语，有三个“不”尽量不要做。
第一，在三、四年级阶段，不要教音标和语法。
什么时候是小学阶段开始音标教学的最佳时机要不要也像初中一样先集中教学音标这要考虑到小学生的思维特点和认知能力。处于儿童期的小学生的感性认知能力优于形象思维能力与逻辑思维能力。而大多数音标与小写字母的形状相同或相近，所以为避免混淆，笔者建议在字母教学并且学生掌握较牢固的情况下开展音标教学。但可在字母教学过程中告诉学生英语也像汉语一样有自己独到的发音体系，做到隐而不发，在字母教学完成后利用字母发音归类游戏神秘引出音标教学，可谓水到渠成。音标教学还是应该循序渐进，由易到难的教学原则，根据不同年级确立不同的教学目标。如在三年级集中教学四十八个音标，这样高强度、高难度的学习活动肯定会增加学生的课业负担，从而扼杀他们学习音标的热情，产生厌学情绪。因此在教学实践中笔者对三年级学生仅要求能跟读所教单词中各字母所发的音标；四年级学生则要求能认读常见的辅音音标及双元音；向五年级学生重点介绍各个长元音与短元音，并简单介绍发音规则。面向六年级学生整体呈现四十八个音标，要求他们能熟练认读音标，初步能根据发音规则拼读一些简单的单词。
第二，不要只注重抄写，忽略培养说的能力。
抄写多，容易让小学生厌倦英语学习。英语，作为一种语言，从本质上来说，更应该强调说的能力的培养。说，是听、读、写其他综合能力的前提和基础。不能在“嘴上”把英语练到滚瓜烂熟，考试分数再好，也只是暂时的。
第三，不要用嘲讽语言和眼光对待孩子。
小学生受汉语语音的影响，一开始讲英语听起来会有点别扭。这要求我们的老师经常蹲下身子，抚摸着他的头，用爱的目光、翘起大拇指对孩子说“你说得非常棒！我们一起好好努力，一定能说得更好！”然后，有耐心的、一遍又一遍的教他学，直到他能说得非常好。
那么，在小学阶段，我们具体怎样做就能为初中打下一个坚实的基础了呢
我认为，掌握下面五个最基本的步骤，就能学好英语，而且事半功倍。
第一步，确保发音正确。发音正确是学好英语基础和前提。语音不准确，其他工作进行起来都是对牛弹琴。
第二步，大声的读英语。大声的读英语，除了能让英语快速的读准确之外，还有两个显著的优点。优点一：大声的反复操练能使我们的口腔肌肉，我们的“嘴”逐步适应英语，更有利于以后的英语学习；优点二：可以极大的增强我们的记忆能力。在听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（nativespeakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutiveinterpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。
第三步，反复，反复，再反复。当我们在老师的带领下，看似学会了当时教的单词、句子，但是如果不能及时、反复的复习，我们所学的东西将很快被遗忘。遗忘象魔鬼一样吸附在你的身上。怎样就不遗忘了呢反复！反复是制胜遗忘的最强有力法宝。反复要及时、循环、再循环，变换方式。直到我们对所学的东西能够随时从大脑中抽调出来使用。
第四步，模仿地道英语，杜绝中国式英语。在语音学习方面，老师的发音也不是尽善尽美。要想说出来的英语别人能听懂，必须学习地道的英语。这一点非常重要！学错了，再想纠正错误的发音，需要很大的功夫。
第五步，脱口而出的背出所学的课文。如果背课文时结结巴巴，那就不叫背上来。那样背出来的东西也无法熟练运用。背的目的是培养语感。一个学生在做题目时，也许说不出来什么理由，但一看答案就是这个，这就是语感。语感怎么来语感背出来。这就要求我们的学生在学习英语的时候，要把重点放在背功夫上，不达到脱口而出不罢休。另外还可以背诵好的名人名言，好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言佳句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。还可以用英语绕口令克服发音的缺点，绕口令（tonguetwisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。
我认为在小学阶段，如果在学英语的过程中，能尽量不做上面的三个“不”，努力做好所提供的五个基本的步骤，无论是教师的“教”，还是小学生的“学”都会变得非常简单，打好初中英语基础就会变成一件很容易的事！
说起来容易做起来难。这首先要求我们的英语老师很出色——性格方面：胆大、活泼开朗；专业方面：发音标准，地道、口语好；思想方面：尊重孩子、有爱心、耐心、常用赏识性语言。回到主题，我们如何做就可以在小学阶段帮学生打好英语地基，不让它成为中学阶段的“瘸腿”科目
我认为，在小学阶段学英语，有三个“不”尽量不要做。
第一，在三、四年级阶段，不要教音标和语法。
什么时候是小学阶段开始音标教学的最佳时机要不要也像初中一样先集中教学音标这要考虑到小学生的思维特点和认知能力。处于儿童期的小学生的感性认知能力优于形象思维能力与逻辑思维能力。而大多数音标与小写字母的形状相同或相近，所以为避免混淆，笔者建议在字母教学并且学生掌握较牢固的情况下开展音标教学。但可在字母教学过程中告诉学生英语也像汉语一样有自己独到的发音体系，做到隐而不发，在字母教学完成后利用字母发音归类游戏神秘引出音标教学，可谓水到渠成。音标教学还是应该循序渐进，由易到难的教学原则，根据不同年级确立不同的教学目标。如在三年级集中教学四十八个音标，这样高强度、高难度的学习活动肯定会增加学生的课业负担，从而扼杀他们学习音标的热情，产生厌学情绪。因此在教学实践中笔者对三年级学生仅要求能跟读所教单词中各字母所发的音标；四年级学生则要求能认读常见的辅音音标及双元音；向五年级学生重点介绍各个长元音与短元音，并简单介绍发音规则。面向六年级学生整体呈现四十八个音标，要求他们能熟练认读音标，初步能根据发音规则拼读一些简单的单词。
第二，不要只注重抄写，忽略培养说的能力。
抄写多，容易让小学生厌倦英语学习。英语，作为一种语言，从本质上来说，更应该强调说的能力的培养。说，是听、读、写其他综合能力的前提和基础。不能在“嘴上”把英语练到滚瓜烂熟，考试分数再好，也只是暂时的。
第三，不要用嘲讽语言和眼光对待孩子。
小学生受汉语语音的影响，一开始讲英语听起来会有点别扭。这要求我们的老师经常蹲下身子，抚摸着他的头，用爱的目光、翘起大拇指对孩子说“你说得非常棒！我们一起好好努力，一定能说得更好！”然后，有耐心的、一遍又一遍的教他学，直到他能说得非常好。
那么，在小学阶段，我们具体怎样做就能为初中打下一个坚实的基础了呢
我认为，掌握下面五个最基本的步骤，就能学好英语，而且事半功倍。
第一步，确保发音正确。发音正确是学好英语基础和前提。语音不准确，其他工作进行起来都是对牛弹琴。
第二步，大声的读英语。大声的读英语，除了能让英语快速的读准确之外，还有两个显著的优点。优点一：大声的反复操练能使我们的口腔肌肉，我们的“嘴”逐步适应英语，更有利于以后的英语学习；优点二：可以极大的增强我们的记忆能力。在听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（nativespeakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutiveinterpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。
第三步，反复，反复，再反复。当我们在老师的带领下，看似学会了当时教的单词、句子，但是如果不能及时、反复的复习，我们所学的东西将很快被遗忘。遗忘象魔鬼一样吸附在你的身上。怎样就不遗忘了呢反复！反复是制胜遗忘的最强有力法宝。反复要及时、循环、再循环，变换方式。直到我们对所学的东西能够随时从大脑中抽调出来使用。
第四步，模仿地道英语，杜绝中国式英语。在语音学习方面，老师的发音也不是尽善尽美。要想说出来的英语别人能听懂，必须学习地道的英语。这一点非常重要！学错了，再想纠正错误的发音，需要很大的功夫。
第五步，脱口而出的背出所学的课文。如果背课文时结结巴巴，那就不叫背上来。那样背出来的东西也无法熟练运用。背的目的是培养语感。一个学生在做题目时，也许说不出来什么理由，但一看答案就是这个，这就是语感。语感怎么来语感背出来。这就要求我们的学生在学习英语的时候，要把重点放在背功夫上，不达到脱口而出不罢休。另外还可以背诵好的名人名言，好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言佳句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。还可以用英语绕口令克服发音的缺点，绕口令（tonguetwisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。
我认为在小学阶段，如果在学英语的过程中，能尽量不做上面的三个“不”，努力做好所提供的五个基本的步骤，无论是教师的“教”，还是小学生的“学”都会变得非常简单，打好初中英语基础就会变成一件很容易的事！