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【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术在辅助教学中起到的作用越来越重要。对于小学英语的教学的发展也起了不可代替的作用。通过应用信息化英语学习方式，这不仅能激发小学生对英语学习的能动性和创造性，而且让学生从被动学习英语走向了主动学习英语的行列。为给小学英语教学注入新的活力，更充分的让信息技术化教育在小学英语教学中有效的实施，本文就信息技术在小学英语教学中的有效运用做出以下建议。
【关键词】信息技术 小学 英语教学
一、教师通过网络资源，拓展教学方法和拓宽知识领域
教师在教学过程中作为引导者，这就要求教师在施教过程中必须有充足的知识储备，并且也要掌握合理的教学方法。在小学英语的教学过程中，对于小学英语教师的知识和方法的实施是要求极高的。在信息化发展如此迅速的今天，教师可以通过互联网的搜集与学习在拓宽自己英语教学所需的知识。在教学方法中也可以通过网络跟世界各地不同的教学教师进行实时的讨论与交流，教师们可以对不同的教学方法进行整理，取他人教学方法与知识点归纳之精华，以完善并提高自己在小学英语教学质量。对于小学英语教师来讲，可以自发的通过设立互联网学习交流群来学习与评教。教师也可以联合建立一个纯净的小学英语学习网站，为学生投放上很多课外小读物以及小知识，为学生在课下或是假期拓宽英语知识面的网络自学做准备。
二、运用多媒体规范学生的英语发音与写作
在很多小学的英语教学团队中，虽然大多数英语教师已取得英语教学的教师资格证，但仍然存在着大量的英语发音不准的英语教师。英语课程也是从小学开设的，教师的发音不准，对于刚开始学英语的小学生们来讲会造成很大的发音误区，同时存在的问题还有由于不同教师之间存在发音不相同，学生在经历年级英语教师变换中，不同的英语发音教学会给学生造成学习英语困难的现象。所以对于合理运用多媒体可代替教师进行发音教学的方法的需求在小学英语发音教学中就显得尤为迫切。教师可以通过多媒体为学生播放正确的发音，让学生听与读，学生学会后也让学生教学生读。除此之外，教师将不同的人的发音翻录下来让学生进行辨别与评价，这样合理的运用多媒体不仅能够减轻教师的教学工作量，并有效的提高小学英语发音教学的质量，也可以锻炼学生的听辨能力。
在小学英语写作方面，教师可以将传统的陈列在纸上的作文要求转化成图文或是音像的形式。例如进行写作练习时，教师可以放一张图片或者是一段小视频给学生看，让学生发挥自己的推断与想象，根据自己对图像的理解自己设定作文题目与写作内容。以学生更容易接受的方式进行写作任务的分配，让学生不拒绝英语写作。
三、将多媒体与学习结合，从感官上及其学生学习英语的兴趣
多媒体的应用可以直接从视听方面刺激学生的学习兴趣。通过多媒体，教师可以把课文中的静态图放到屏幕中变为动态图，这能在吸引学生注意力的基础上提高学生对英语学习的兴趣。同时，对于小学生来讲，在课堂中一味的学习是不可能的，这就要求教师通过丰富课堂教学内容来进行适度的调节。教师可以给学生布置课文拓展性的英语学习任务。老师在放完教材上的视频后，不能只是让学生看了热闹，也可以要求让学生将是教学视频中的内容进行情景再现。让学生们在课堂上再重新演绎课本中的对话内容。同时也让学生开动自己的大脑为对话进行拓展与延续。通过学生感官、身体和思想的调动，更好的对课本内容进行理解与学习，促进学生更好的掌握知识。
仅仅是课本的教学会使小学英语的教学存在局限性。那么，教师可以通过网络收集整理一些有利于小学生英语学习的趣味小动画、小视频。不定时的作为奖励在课堂中为学生播放。通过学生感官来吸引学生集中精力，并主动的去学习。同时教师可以通过多媒体给同学们展示一系列的场景图画，让学生们为这些图画添加简单的对话。添加完对话后并要求同学进行相对应的情景表演。多方面的锻炼学生的口语与写作能力。
四、指导学生运用网络，自行学习英语
对于现在的小学生来讲，互联网已经不再新奇与陌生。这就需要家长、教师和学校三方面进行配合，合理的引导学生运用网络进行的英语的学习。在学校中，需要学校提供健康的互联网教学与学习环境，学生在学校通过运用互联网学习英语时，就不能缺少教师的指导、学习推荐与监督，营造健康的学校英语学习氛围。在家中，家长需要监督学生的互联网英语学习情况，家长在家中也可以给孩子准备一些趣味的英语小故事视频。在家长的跟进学习监督中，也在无形中提高了家长的英语水平，这也为营造轻松愉快的家庭英语学习氛围做了很大的助力。
五、结语
通过不断的教学实践可以看出，信息技术在小学英语教学中的应用是被认可的，这也突显出信息技术在教学发展中的必然性。但是我们也需要客观的对待。我们可以充分的运用信息技术在教学过程总带来的方便性，也要合理的运用。不能多度依赖信息技术进行教学，而忽略了教师在教学过程中言传身受的职能。配合这信息技术的应用，加强教师的与学生在英语学习上的互动，实现小学英语的教学水平。
参考文献：
[1]叶海燕.现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2012，23：136-137.
[2]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程.教材.教法，2002，12：36-40.
【关键词】信息技术 小学 英语教学
一、教师通过网络资源，拓展教学方法和拓宽知识领域
教师在教学过程中作为引导者，这就要求教师在施教过程中必须有充足的知识储备，并且也要掌握合理的教学方法。在小学英语的教学过程中，对于小学英语教师的知识和方法的实施是要求极高的。在信息化发展如此迅速的今天，教师可以通过互联网的搜集与学习在拓宽自己英语教学所需的知识。在教学方法中也可以通过网络跟世界各地不同的教学教师进行实时的讨论与交流，教师们可以对不同的教学方法进行整理，取他人教学方法与知识点归纳之精华，以完善并提高自己在小学英语教学质量。对于小学英语教师来讲，可以自发的通过设立互联网学习交流群来学习与评教。教师也可以联合建立一个纯净的小学英语学习网站，为学生投放上很多课外小读物以及小知识，为学生在课下或是假期拓宽英语知识面的网络自学做准备。
二、运用多媒体规范学生的英语发音与写作
在很多小学的英语教学团队中，虽然大多数英语教师已取得英语教学的教师资格证，但仍然存在着大量的英语发音不准的英语教师。英语课程也是从小学开设的，教师的发音不准，对于刚开始学英语的小学生们来讲会造成很大的发音误区，同时存在的问题还有由于不同教师之间存在发音不相同，学生在经历年级英语教师变换中，不同的英语发音教学会给学生造成学习英语困难的现象。所以对于合理运用多媒体可代替教师进行发音教学的方法的需求在小学英语发音教学中就显得尤为迫切。教师可以通过多媒体为学生播放正确的发音，让学生听与读，学生学会后也让学生教学生读。除此之外，教师将不同的人的发音翻录下来让学生进行辨别与评价，这样合理的运用多媒体不仅能够减轻教师的教学工作量，并有效的提高小学英语发音教学的质量，也可以锻炼学生的听辨能力。
在小学英语写作方面，教师可以将传统的陈列在纸上的作文要求转化成图文或是音像的形式。例如进行写作练习时，教师可以放一张图片或者是一段小视频给学生看，让学生发挥自己的推断与想象，根据自己对图像的理解自己设定作文题目与写作内容。以学生更容易接受的方式进行写作任务的分配，让学生不拒绝英语写作。
三、将多媒体与学习结合，从感官上及其学生学习英语的兴趣
多媒体的应用可以直接从视听方面刺激学生的学习兴趣。通过多媒体，教师可以把课文中的静态图放到屏幕中变为动态图，这能在吸引学生注意力的基础上提高学生对英语学习的兴趣。同时，对于小学生来讲，在课堂中一味的学习是不可能的，这就要求教师通过丰富课堂教学内容来进行适度的调节。教师可以给学生布置课文拓展性的英语学习任务。老师在放完教材上的视频后，不能只是让学生看了热闹，也可以要求让学生将是教学视频中的内容进行情景再现。让学生们在课堂上再重新演绎课本中的对话内容。同时也让学生开动自己的大脑为对话进行拓展与延续。通过学生感官、身体和思想的调动，更好的对课本内容进行理解与学习，促进学生更好的掌握知识。
仅仅是课本的教学会使小学英语的教学存在局限性。那么，教师可以通过网络收集整理一些有利于小学生英语学习的趣味小动画、小视频。不定时的作为奖励在课堂中为学生播放。通过学生感官来吸引学生集中精力，并主动的去学习。同时教师可以通过多媒体给同学们展示一系列的场景图画，让学生们为这些图画添加简单的对话。添加完对话后并要求同学进行相对应的情景表演。多方面的锻炼学生的口语与写作能力。
四、指导学生运用网络，自行学习英语
对于现在的小学生来讲，互联网已经不再新奇与陌生。这就需要家长、教师和学校三方面进行配合，合理的引导学生运用网络进行的英语的学习。在学校中，需要学校提供健康的互联网教学与学习环境，学生在学校通过运用互联网学习英语时，就不能缺少教师的指导、学习推荐与监督，营造健康的学校英语学习氛围。在家中，家长需要监督学生的互联网英语学习情况，家长在家中也可以给孩子准备一些趣味的英语小故事视频。在家长的跟进学习监督中，也在无形中提高了家长的英语水平，这也为营造轻松愉快的家庭英语学习氛围做了很大的助力。
五、结语
通过不断的教学实践可以看出，信息技术在小学英语教学中的应用是被认可的，这也突显出信息技术在教学发展中的必然性。但是我们也需要客观的对待。我们可以充分的运用信息技术在教学过程总带来的方便性，也要合理的运用。不能多度依赖信息技术进行教学，而忽略了教师在教学过程中言传身受的职能。配合这信息技术的应用，加强教师的与学生在英语学习上的互动，实现小学英语的教学水平。
参考文献：
[1]叶海燕.现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2012，23：136-137.
[2]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程.教材.教法，2002，12：36-40.