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摘要：幼儿亲子游戏以促进幼儿的身心健康发展为宗旨和目标，通过家长和幼儿园的有计划的安排和设计，并采用有效的指导策略，可以较好地实现幼儿与教师、父母的亲密互动，在有趣、生动的亲子游戏氛围之中，可以较好地满足幼儿的感知能力、实际操作能力，获得相关的体验。
关键词：幼儿；亲子游戏；设计；策略
伴随着时代的发展，我国的幼儿教育进行了实时的优化，很多趣味的教学形式都被运用到了其中，幼儿亲子游戏便是其中的一种，而其在实践的过程中，也形成了一定的活动经验，可以有效拉近家长与孩子之间的距离。幼儿亲子游戏是以幼儿为主体的游戏活动，通过家长、教师与幼儿的亲密互动，可以营造出愉悦、欢快的亲子游戏氛围，使幼儿在亲子游戏中体会到成功的喜悦之情，增进幼儿的感知能力，促进幼儿良好的社交能力和情绪情感。为此，要精心设计幼儿亲子游戏，采用适宜的指导策略，更好地提升幼儿亲子游戏的教育效果。
一、 幼儿亲子游戏的价值分析
1. 极大地促进幼儿的认知发展
幼儿亲子游戏是在平等、愉悦的氛围之下进行游戏，以平等和谐的亲子关系为基础和前提，融教育和娱乐于一体，较好地唤起幼儿的注意，使幼儿保持较长时间的探究行为，从而较好地增长幼儿的见识，开拓幼儿的视野，开启幼儿的智慧，可以使幼儿在亲子游戏中产生创造力，更好地推动幼儿认知能力的发展。
2. 提升幼儿的社交能力
通过幼儿亲子游戏活动，可以使幼儿掌握和知晓社会行为规范和人际交往的技能，体验到亲子游戏中所涉及的初步交往关系，丰富幼儿的社交体验，在同伴游戏、师生游戏之中，可以使幼儿感受到真实社会生活的缩影，由此增强和提升自己的社交能力。
3. 培养幼儿良好的情绪情感
在幼儿亲子游戏活动之中，可以架设家长与幼儿之间的桥梁，更好地增进亲子情感，作为幼儿的抚养者，家长更加了解幼儿的个性和认知水平，可以在亲子游戏活动中更多的介入和指导，并设计适宜的亲子游戏活动，更好地促进幼儿良好的情绪情感。
二、 幼儿亲子游戏中存在的问题分析
1. 幼儿家长对于亲子游戏的观点不够全面
大多数家长都重视幼儿的教育，也意识到亲子游戏的重要性和价值，然而，许多家长存在认知上的片面性，有的家长认为幼儿在亲子游戏中只要玩得高兴就算成功了，过于关注幼儿在亲子游戏中的娱乐性；而有的家长则认为幼儿应当在亲子游戏中学到一些知识，幼儿要配合家长完成亲子游戏活动，存在过于注重亲子游戏的教育性的问题。如此种种，都在一定程度上有失偏颇，使幼儿亲子游戏活动无法全面开展。
2. 亲子游戏设计和组织的知识经验的匮乏
大多数家长都认为亲子游戏可以较好地促进和谐的亲子关系，然而，在具体的操作方面还存在欠缺，许多家长对于如何设计亲子游戲活动、如何科学地选择游戏中的玩具、如何创设亲子游戏的环境等知识都缺乏必要的经验，许多家长对于幼儿体育类的游戏较为熟悉，而对于益智类、科技类、建构类的亲子游戏则缺乏深入的认知和理解。
三、 幼儿亲子游戏的设计与指导策略研究
1. 树立科学的亲子游戏观
在幼儿亲子游戏活动之中，家长要树立科学的亲子游戏观，要注重亲子游戏的教育性与娱乐性并重，使幼儿在亲子游戏活动中寓教于乐，在游戏中体验到学习的乐趣。家长可以设计教育性与娱乐性并重的亲子游戏活动《浮与沉》，预先准备清水、玩具等，让幼儿通过自己操作和实践，猜测和观察不同物体在水中的浮沉情况，幼儿会欣喜地发现有的玩具会漂浮于水面之上、有的玩具会逐渐沉入水底，在好奇心理的驱使之下不断地尝试和操作，充分体验到亲子游戏中的知识乐趣，了解到物体的浮沉与物体的体积、质量之间的关系，不仅增长了幼儿的见识，而且使幼儿体验到游戏的快乐。
2. 增强亲子游戏的互动性
亲子游戏还要以幼儿为主体，充分显现出亲子游戏活动中的互动性，要避免家长的主动性过强，导致幼儿被动参与游戏的情形，家长要转变观念，充分认识到激发幼儿主动参与游戏的意义，并通过分工合作、轮流交互性的参与游戏的方式进行，以增强幼儿的积极性。例如：在亲子游戏活动《反义词》之中，家长与幼儿之间的游戏关系不应当是平行的，而应当是互动的，当家长张开双臂对幼儿说“大胖子”时，幼儿则要收缩自己的双臂迅速回答“小瘦子”，如果幼儿在家长数到“三”时还不能够迅速做出动作并回答，则被淘汰，在这个互动的亲子游戏之中，可以较好地增进家长与幼儿之间的感情，强化家长与幼儿之间的默契性。
3. 合理创设亲子游戏环境
在幼儿亲子游戏活动之中，家长还要充分利用自然资源、社区资源等，合理地创设丰富多样的亲子游戏环境，使大自然成为亲子游戏的“教科书”，更好地开阔幼儿的视野。还可以设置专门的“亲子游戏室”，并将“亲子游戏室”划分为不同的游戏分区，如：“植物区”可以布设茶花、牡丹、月季等植物，让幼儿与家长共同观察和记录这些植物的生长情况；“建筑区”则可以布设形状各异的几何体，以丰富幼儿的空间想象力；“玩具自制区”则可以利用废旧材料制作玩具电话、棋盘、小车、沙包等，增强幼儿的团结合作意识，同时也训练幼儿的手眼协调能力和运动能力。
由此可见，幼儿亲子游戏的科学合理的设计，可以较好地增进家长与幼儿的情感，在家长的指导之下更好地提升幼儿的知识，开阔幼儿的视野，更好地促进幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]周雨晨.3～6岁幼儿家庭亲子游戏现状与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.
[2]孙丽影，王丽莉.浅析幼儿园亲子游戏活动的设计与指导[J].赤子（上中旬），2016（17）.
[3]汤晔.绘本在家庭亲子游戏中的运用[J].作文成功之路（中），2016（10）.
作者简介：李青，江苏省常州市，常州市邹区中心幼儿园。
关键词：幼儿；亲子游戏；设计；策略
伴随着时代的发展，我国的幼儿教育进行了实时的优化，很多趣味的教学形式都被运用到了其中，幼儿亲子游戏便是其中的一种，而其在实践的过程中，也形成了一定的活动经验，可以有效拉近家长与孩子之间的距离。幼儿亲子游戏是以幼儿为主体的游戏活动，通过家长、教师与幼儿的亲密互动，可以营造出愉悦、欢快的亲子游戏氛围，使幼儿在亲子游戏中体会到成功的喜悦之情，增进幼儿的感知能力，促进幼儿良好的社交能力和情绪情感。为此，要精心设计幼儿亲子游戏，采用适宜的指导策略，更好地提升幼儿亲子游戏的教育效果。
一、 幼儿亲子游戏的价值分析
1. 极大地促进幼儿的认知发展
幼儿亲子游戏是在平等、愉悦的氛围之下进行游戏，以平等和谐的亲子关系为基础和前提，融教育和娱乐于一体，较好地唤起幼儿的注意，使幼儿保持较长时间的探究行为，从而较好地增长幼儿的见识，开拓幼儿的视野，开启幼儿的智慧，可以使幼儿在亲子游戏中产生创造力，更好地推动幼儿认知能力的发展。
2. 提升幼儿的社交能力
通过幼儿亲子游戏活动，可以使幼儿掌握和知晓社会行为规范和人际交往的技能，体验到亲子游戏中所涉及的初步交往关系，丰富幼儿的社交体验，在同伴游戏、师生游戏之中，可以使幼儿感受到真实社会生活的缩影，由此增强和提升自己的社交能力。
3. 培养幼儿良好的情绪情感
在幼儿亲子游戏活动之中，可以架设家长与幼儿之间的桥梁，更好地增进亲子情感，作为幼儿的抚养者，家长更加了解幼儿的个性和认知水平，可以在亲子游戏活动中更多的介入和指导，并设计适宜的亲子游戏活动，更好地促进幼儿良好的情绪情感。
二、 幼儿亲子游戏中存在的问题分析
1. 幼儿家长对于亲子游戏的观点不够全面
大多数家长都重视幼儿的教育，也意识到亲子游戏的重要性和价值，然而，许多家长存在认知上的片面性，有的家长认为幼儿在亲子游戏中只要玩得高兴就算成功了，过于关注幼儿在亲子游戏中的娱乐性；而有的家长则认为幼儿应当在亲子游戏中学到一些知识，幼儿要配合家长完成亲子游戏活动，存在过于注重亲子游戏的教育性的问题。如此种种，都在一定程度上有失偏颇，使幼儿亲子游戏活动无法全面开展。
2. 亲子游戏设计和组织的知识经验的匮乏
大多数家长都认为亲子游戏可以较好地促进和谐的亲子关系，然而，在具体的操作方面还存在欠缺，许多家长对于如何设计亲子游戲活动、如何科学地选择游戏中的玩具、如何创设亲子游戏的环境等知识都缺乏必要的经验，许多家长对于幼儿体育类的游戏较为熟悉，而对于益智类、科技类、建构类的亲子游戏则缺乏深入的认知和理解。
三、 幼儿亲子游戏的设计与指导策略研究
1. 树立科学的亲子游戏观
在幼儿亲子游戏活动之中，家长要树立科学的亲子游戏观，要注重亲子游戏的教育性与娱乐性并重，使幼儿在亲子游戏活动中寓教于乐，在游戏中体验到学习的乐趣。家长可以设计教育性与娱乐性并重的亲子游戏活动《浮与沉》，预先准备清水、玩具等，让幼儿通过自己操作和实践，猜测和观察不同物体在水中的浮沉情况，幼儿会欣喜地发现有的玩具会漂浮于水面之上、有的玩具会逐渐沉入水底，在好奇心理的驱使之下不断地尝试和操作，充分体验到亲子游戏中的知识乐趣，了解到物体的浮沉与物体的体积、质量之间的关系，不仅增长了幼儿的见识，而且使幼儿体验到游戏的快乐。
2. 增强亲子游戏的互动性
亲子游戏还要以幼儿为主体，充分显现出亲子游戏活动中的互动性，要避免家长的主动性过强，导致幼儿被动参与游戏的情形，家长要转变观念，充分认识到激发幼儿主动参与游戏的意义，并通过分工合作、轮流交互性的参与游戏的方式进行，以增强幼儿的积极性。例如：在亲子游戏活动《反义词》之中，家长与幼儿之间的游戏关系不应当是平行的，而应当是互动的，当家长张开双臂对幼儿说“大胖子”时，幼儿则要收缩自己的双臂迅速回答“小瘦子”，如果幼儿在家长数到“三”时还不能够迅速做出动作并回答，则被淘汰，在这个互动的亲子游戏之中，可以较好地增进家长与幼儿之间的感情，强化家长与幼儿之间的默契性。
3. 合理创设亲子游戏环境
在幼儿亲子游戏活动之中，家长还要充分利用自然资源、社区资源等，合理地创设丰富多样的亲子游戏环境，使大自然成为亲子游戏的“教科书”，更好地开阔幼儿的视野。还可以设置专门的“亲子游戏室”，并将“亲子游戏室”划分为不同的游戏分区，如：“植物区”可以布设茶花、牡丹、月季等植物，让幼儿与家长共同观察和记录这些植物的生长情况；“建筑区”则可以布设形状各异的几何体，以丰富幼儿的空间想象力；“玩具自制区”则可以利用废旧材料制作玩具电话、棋盘、小车、沙包等，增强幼儿的团结合作意识，同时也训练幼儿的手眼协调能力和运动能力。
由此可见，幼儿亲子游戏的科学合理的设计，可以较好地增进家长与幼儿的情感，在家长的指导之下更好地提升幼儿的知识，开阔幼儿的视野，更好地促进幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]周雨晨.3～6岁幼儿家庭亲子游戏现状与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.
[2]孙丽影，王丽莉.浅析幼儿园亲子游戏活动的设计与指导[J].赤子（上中旬），2016（17）.
[3]汤晔.绘本在家庭亲子游戏中的运用[J].作文成功之路（中），2016（10）.
作者简介：李青，江苏省常州市，常州市邹区中心幼儿园。