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摘要：美术教学的重要目的之一就是提升人的审美能力，而高中时期就是提升审美能力的最关键的一个时期。让学生形成审美思维的方式有很多，但最有效的还是在高中课堂上美术老师展示与讲解美术作品，久而久之就能培养学生的审美能力和艺术创造能力。本人在此研究了一些提升学生审美能力的对策。
关键词：高中美术；美术教学；审美能力；对策
高中美术是实施素质教育的一门重要课程，它能提升学生的审美能力和艺术创造力，使学生形成完整的人格，使学生德智体美全面发展。然而在应试教育的时代，许多学校都忽略了高中美术鉴赏课的重要性，学生父母也只是一味地追求语数英等其他科目的高分，让学生放弃自己的业余爱好，殊不知，这是在扼杀学生的天性。因此，提升学生审美能力迫在眉睫。
一、 利用多媒体技术，增加课堂趣味性
在互联网的时代，教师不应该只是用传统的教学方法去上课，应该要结合多媒体技术，用视频、音频的方式，给学生讲授课本上的内容，当然老师时间充裕时可以给学生再多讲解一些名师著作。如果老师不会使用多媒体技术，学校就应该组织老师集中或分批次学习，让老师了解并掌握多媒体，因为不掌握多媒体技术，就等于落后。作为一种高效的课堂传播知识的工具，多媒体技术能在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和应用多媒体技术，结合传统教学方法，以直观、及时、生动的方式把各种图片、文字、音频、视频展现出来，使教学效果最大化。
当作品的年代与学生所处年代相差甚远或与学生的日常生活结合不紧密时，美术老师就可以使用多媒体技术首先播放一些音频，视频，缩小学生与作品之间的距离感，当学生产生代入感，才能使学生能更好地感受到作者想表达的情感。
二、 吸收别国先进技术和经验
众所周知，新中国的成立就是借鉴前苏联的经验，所以说，在高中美术教学中，借鉴别国先进技术和经验可以事半功倍，少走弯路。美国是世界教育水平第一的国家，它的技术和经验远超世界上其他国家，美术教学的方法和体系早已完善并趋向制度化。在美国人的孩提时代，美术教学就已经开始了，是以儿童的智力、创造力、绘画能力的发育情况为基础的。美国高中的美术教育则是与计算机相结合，在学习计算机的同时，也进行了美术教学。通过计算机，可以模拟现实中的风雨雷电、和风日照等场景。学生如果设计错误，还可以撤回，不浪费纸张，也不需要从头再来，节省精力，极其方便。而我国的传统水墨画也可以结合计算机，在计算机上我们可以进行勾线、渲染，颜色重了可以撤回，每个学生都可以创造自己的作品，不需要买笔、纸、墨等工具，只要想画就可以直接上手，不需要做那么多的准备工作，对那些怕麻烦的学生来说简直就是福音。因为水墨画也是我国传统文化之一，这也是传播传统文化的又一有效方式。
三、 科学引导学生进行审美
提升审美能力的前提就是学生要有正确的审美观，在生活中，处处有美，处处有发现美的眼睛，路边的野草、不知名的小花、挺拔的大树、吱吱叫的小虫子都是学生们可以发现美的东西。通过对这些动植物的观察，可以提高学生的人文素养，让学生更热爱大自然，愿意走出家门，接触自然，接触世界。
美术作品种类繁多，有好有坏，在一堂课短短四十分钟内讲解完许多作品是不可能做到的事情。所以美术老师一定要在课前挑选好经典的作品，并做好充足的准备，以点成线、线成面、面成体的方式向学生讲解内容。一堂课下来，要让学生的脑袋里有一个清晰的思路，这样学生能记得更好，也更有继续探索下去的欲望。尽量减少纯理论知识的讲解，或者把纯理论知识穿插到作者的生平事迹中，让学生在听故事的同时也能听得进纯理论知识。美术鉴赏课的重心就是鉴赏，在课堂上展示作品时，老师要多鼓励学生站起来讲出自己的看法，或者让学生分小组交流讨论各自的看法，大家进行交流之后，原本每个人只有一个想法，后来大家都能有多个想法，从多个角度鉴赏作品，对作品的理解也能更深刻。
四、 创造和谐的审美环境
在一个日益进步的时代，教师们也应当进行教学方式的改革。在美术课堂上，不应该只讲美术，阳春白雪毕竟不是每个人都能懂。建筑也是美术的一部分，所以在课堂上可以讲一些世界级建筑，比如港珠澳大桥、比萨斜塔的建造过程及建造技术。也可以在课堂上引入歌曲、诗词、舞蹈、书法、雕刻丰富课堂内容，培养他们从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及人文素养和完整的人格。在美术课上，向学生们传授许多关于舞蹈、书法等方面的知识，可以让学生更明白自己对什么内容感兴趣，在他们上大学的时候可以不那么迷茫，不需要再花时间去寻找自己的兴趣爱好，能有更多的时间投入到自己的兴趣学习上。
一千个读者有一千个哈姆雷特。教师们不应该束缚学生的思想，限制学生的思考范围，毕竟美术课是放飞思想、放飞自我的课堂，学生们不需要美术老师像其他科老师一样规定他们的思考范围，逼迫学生的思考方向与参考答案一致，这是一种很不人道的做法。在艺术的殿堂，学生与老师是平等的，学生可以勇敢地表达出与老师不一样的看法，这在未来才能开启又一个百花齐放、百家争鸣的时代。老师可以把学生分成许多个小组，小组成员共同合作，一起讨论、设计，完成老师布置的任务。在合作完成作业的过程中，学生畅所欲言，激发了学生的创造欲、表达欲，提高了他们的团队合作能力，这对学生来说又是一次思想的碰撞和完整人格的形成。
五、 小结
高中美术课顺利展开就是提升学生审美能力的一个关键过程。在授课过程中，教师应灵活地选择授课方式，因材施教，以现代先进技术结合传统教学手段，生动形象地向学生展示美术作品，要拉进学生与作品之间的距离，让学生畅所欲言，不要限制学生的思考范围，在吸收别国先进技术和经验的基础上，科学引导学生进行审美活动，让学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（9）：152-153.
[2]林开重.高中美术教学中存在的问题及对策[J].美术教育研究，2015，（14）：142-142.
[3]张敏.浅析高中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程·中学，2015，（3）：117-117.
作者简介：魏海霞，甘肃省西和县第一中学。
关键词：高中美术；美术教学；审美能力；对策
高中美术是实施素质教育的一门重要课程，它能提升学生的审美能力和艺术创造力，使学生形成完整的人格，使学生德智体美全面发展。然而在应试教育的时代，许多学校都忽略了高中美术鉴赏课的重要性，学生父母也只是一味地追求语数英等其他科目的高分，让学生放弃自己的业余爱好，殊不知，这是在扼杀学生的天性。因此，提升学生审美能力迫在眉睫。
一、 利用多媒体技术，增加课堂趣味性
在互联网的时代，教师不应该只是用传统的教学方法去上课，应该要结合多媒体技术，用视频、音频的方式，给学生讲授课本上的内容，当然老师时间充裕时可以给学生再多讲解一些名师著作。如果老师不会使用多媒体技术，学校就应该组织老师集中或分批次学习，让老师了解并掌握多媒体，因为不掌握多媒体技术，就等于落后。作为一种高效的课堂传播知识的工具，多媒体技术能在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和应用多媒体技术，结合传统教学方法，以直观、及时、生动的方式把各种图片、文字、音频、视频展现出来，使教学效果最大化。
当作品的年代与学生所处年代相差甚远或与学生的日常生活结合不紧密时，美术老师就可以使用多媒体技术首先播放一些音频，视频，缩小学生与作品之间的距离感，当学生产生代入感，才能使学生能更好地感受到作者想表达的情感。
二、 吸收别国先进技术和经验
众所周知，新中国的成立就是借鉴前苏联的经验，所以说，在高中美术教学中，借鉴别国先进技术和经验可以事半功倍，少走弯路。美国是世界教育水平第一的国家，它的技术和经验远超世界上其他国家，美术教学的方法和体系早已完善并趋向制度化。在美国人的孩提时代，美术教学就已经开始了，是以儿童的智力、创造力、绘画能力的发育情况为基础的。美国高中的美术教育则是与计算机相结合，在学习计算机的同时，也进行了美术教学。通过计算机，可以模拟现实中的风雨雷电、和风日照等场景。学生如果设计错误，还可以撤回，不浪费纸张，也不需要从头再来，节省精力，极其方便。而我国的传统水墨画也可以结合计算机，在计算机上我们可以进行勾线、渲染，颜色重了可以撤回，每个学生都可以创造自己的作品，不需要买笔、纸、墨等工具，只要想画就可以直接上手，不需要做那么多的准备工作，对那些怕麻烦的学生来说简直就是福音。因为水墨画也是我国传统文化之一，这也是传播传统文化的又一有效方式。
三、 科学引导学生进行审美
提升审美能力的前提就是学生要有正确的审美观，在生活中，处处有美，处处有发现美的眼睛，路边的野草、不知名的小花、挺拔的大树、吱吱叫的小虫子都是学生们可以发现美的东西。通过对这些动植物的观察，可以提高学生的人文素养，让学生更热爱大自然，愿意走出家门，接触自然，接触世界。
美术作品种类繁多，有好有坏，在一堂课短短四十分钟内讲解完许多作品是不可能做到的事情。所以美术老师一定要在课前挑选好经典的作品，并做好充足的准备，以点成线、线成面、面成体的方式向学生讲解内容。一堂课下来，要让学生的脑袋里有一个清晰的思路，这样学生能记得更好，也更有继续探索下去的欲望。尽量减少纯理论知识的讲解，或者把纯理论知识穿插到作者的生平事迹中，让学生在听故事的同时也能听得进纯理论知识。美术鉴赏课的重心就是鉴赏，在课堂上展示作品时，老师要多鼓励学生站起来讲出自己的看法，或者让学生分小组交流讨论各自的看法，大家进行交流之后，原本每个人只有一个想法，后来大家都能有多个想法，从多个角度鉴赏作品，对作品的理解也能更深刻。
四、 创造和谐的审美环境
在一个日益进步的时代，教师们也应当进行教学方式的改革。在美术课堂上，不应该只讲美术，阳春白雪毕竟不是每个人都能懂。建筑也是美术的一部分，所以在课堂上可以讲一些世界级建筑，比如港珠澳大桥、比萨斜塔的建造过程及建造技术。也可以在课堂上引入歌曲、诗词、舞蹈、书法、雕刻丰富课堂内容，培养他们从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及人文素养和完整的人格。在美术课上，向学生们传授许多关于舞蹈、书法等方面的知识，可以让学生更明白自己对什么内容感兴趣，在他们上大学的时候可以不那么迷茫，不需要再花时间去寻找自己的兴趣爱好，能有更多的时间投入到自己的兴趣学习上。
一千个读者有一千个哈姆雷特。教师们不应该束缚学生的思想，限制学生的思考范围，毕竟美术课是放飞思想、放飞自我的课堂，学生们不需要美术老师像其他科老师一样规定他们的思考范围，逼迫学生的思考方向与参考答案一致，这是一种很不人道的做法。在艺术的殿堂，学生与老师是平等的，学生可以勇敢地表达出与老师不一样的看法，这在未来才能开启又一个百花齐放、百家争鸣的时代。老师可以把学生分成许多个小组，小组成员共同合作，一起讨论、设计，完成老师布置的任务。在合作完成作业的过程中，学生畅所欲言，激发了学生的创造欲、表达欲，提高了他们的团队合作能力，这对学生来说又是一次思想的碰撞和完整人格的形成。
五、 小结
高中美术课顺利展开就是提升学生审美能力的一个关键过程。在授课过程中，教师应灵活地选择授课方式，因材施教，以现代先进技术结合传统教学手段，生动形象地向学生展示美术作品，要拉进学生与作品之间的距离，让学生畅所欲言，不要限制学生的思考范围，在吸收别国先进技术和经验的基础上，科学引导学生进行审美活动，让学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（9）：152-153.
[2]林开重.高中美术教学中存在的问题及对策[J].美术教育研究，2015，（14）：142-142.
[3]张敏.浅析高中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程·中学，2015，（3）：117-117.
作者简介：魏海霞，甘肃省西和县第一中学。