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【摘要】 随着信息社会的发展，多媒体技术在数学教学中的作用已是不可低估，它帮助学生求学解惑的功能要胜过以往的任何一种技术手段. 本文通过论述多媒体技术在初中数学教学中的作用，希望多媒体能够被充分利用到数学的教学中.
【关键词】 多媒体技术；教学活动；学生学习；师生交流
多媒体辅助教学手段是现代教育技术中的重要组成部分. 它正悄无声息地改变着教师的教学方式和学生的学习方式. 通过把抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，促进学生在活跃的氛围中提高数学思维能力，从而提高课堂教学效率.
一、多媒体技术是教师在教学活动中的援助者
1. 多媒体技术是教师在教学中有效的辅助教学手段
（１）帮助教师减轻工作上的压力
备课是教师必不可少的工作. 在此过程中，需要查阅大量的资料，教师需要一本本地找、一页页地翻，这耗费了教师大量的时间，何况庞大的书库也只是有限的资源. 而现代不断更新的网络信息为教师提供了无尽的教学资源，在很短的时间内通过上网就能下载自己所需要的资料，大大节省了备课的时间. 还可以根据自己的教学实际需要，从权威网站或重点高中网站上下载最新试题，为教学准备节约大量时间. 可以说，网络信息为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径. （2）帮助教师减轻身体上的压力
传统的教学模式是“一支粉笔，一张嘴”，黑板的容量是有限的，课堂上，老师往往讲到“高潮”处，黑板上也往往已经写满了，为了不打断学生的思路和节约时间，教师通常是边擦黑板边讲学，这样就被动地吸入了大量的粉尘，而利用多媒体教学时教师不需要板书，免除了教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对身体的伤害. 可以说，多媒体教学从一定程度上能减少教师职业病的发生率.
（3）帮助教师提高教学水平
多媒体技术的发展速度非常快，在教学中利用多媒体教学，需要教师提前制作好多媒体课件，这就迫使教师主动学习新的计算机知识，全面领悟和掌握多媒体的特点和方法，并不断优化自己的教学. 教师可以利用网络庞大的交流空间进行学习和交流，达到提高自己教学水平的目的.
２． 帮助教师突破教学重、难点
在传统的课堂上，对于那些难懂的概念，教师总是想方设法地去把它“讲”懂，尽量让学生能够“听”明白，可限于课时，很多概念的形成过程又得不到充分地展开，结果多数学生依然没能听明白. 再者，数学概念的表达是用相当严谨的形式化的数学语言，这些数学语言让学生不习惯甚至是不理解，所以学生觉得很难记. 相比之下，丰富直观的教学材料就显得尤为重要. 利用多媒体技术进行图形展示，能起到突破数学语言之难点，比如“几何画板”，其功能在几何、立体几何、三角函数和解析几何中均有重要作用，利用“几何画板”可以任意表现、动态地保持几何关系，在变化的图形中揭示恒定不变的几何规律.
二、多媒体技术是学生学习中的促进者
1. 情境教学激发学生兴趣
中学数学的教材内容中有些问题比较抽象，学生学起来也觉得很枯燥. 教师可以将讲课内容加以整理融会，利用多媒本技术，通过生动有趣的声像或者画面，把抽象的问题具体化，从而有效地激发学生探究新知识的兴趣. 比如在“几何”的教学中对圆的重心的理解，可以做一个简单的ＦＬＡＳＨ，利用时下最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》中动物们的头像，每个小动物手中都推有一个不同车轮的小推车，有圆形、椭圆形、长方形、三角形，告诉学生车轴代表车轮的重心，当车子行进起来的时候，我们就可以清晰地看出物体移动时重心的移动. 这时候教师就能让学生边看边考虑为什么只有推着圆形车轮的喜羊羊最平稳舒服. 那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？让学生在趣味十足的童话世界里理解圆的重心的特征. 多媒体技术能将教材中很多内容清晰地展示在学生面前，使学生学的轻松，学的快乐. 因此，在教学过程中，教师应将学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学的切入点，激发学生的学习兴趣，唤起他们对知识的渴望与追求，主动去思考与探索.
2. 有利于提高学生的数学思维能力
初中数学的教学，其重要目的就是要发展学生的思维能力. 教师边讲边加上电脑演示，再让学生进行思考讨论，使学生的思维活跃起来. 对于初学立体几何的学生来说，因为不具备丰富的空间想象能力和较强的平面与空间图形的转化能力，给学生们认识几何图形增加了难度. 而采用多媒体教学手段可以将图形动起来，就能够使学生从各个角度认识图形，帮助学生理解和接受立体几何. 比如在讲“球体的纬度与经度”时，可以利用动画将经线与纬线动起来，体现出立体空间的直观效果，形象地展示了线与面的夹角与纬度的关系，面与面的夹角与经度的关系，以及两点间的球面距离. 如果只在黑板上用传统的图形是根本不可能让学生认识得这么清楚. 利用多媒体课件，能帮助学生通过观察、归纳，发现其中的规律，从而提高学生的数学思维能力.
三、利用多媒体可以促进师生交流
在数学教学中教师必须及时收集和处理反馈信息. 以往的教学中，教师除了用语言同学生交流之外，就是“调黑板”，抽几名学生上黑板来板书，很耽误时间，而且黑板也是有局限性的. 利用实物投影仪可以直接的、更多的展示学生的练习、作业和作品，更正错误，在对比中可以调动学生更多的学习积极性. 利用多媒体的优势，教师可以及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量.
总之，运用多媒体辅助教学手段进行教学，可以给学生留下更为有趣、深刻的印象，使学生更具有真实感地理解和把握每个知识点，这样不仅能激发学生们的学习兴趣，还能大大提高课堂效果.
【参考文献】
［１］王政．对中学数学教学利用多媒体技术的思考［Ｊ］．华章，２０１０（２１）：１３９.
［２］张克．多媒体技术在优化数学教学中的作用［Ｊ］．现代农村科技，２０１０（１７）：５９－６０.
［３］朱红艳．多媒体技术在中学数学教学中的实践研究［Ｊ］．信息与电脑，２０１０（５）：２２６.
［４］马爱华．合理高效使用多媒体为数学教学服务［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１２，３（７）：１２７－１２８.
【关键词】 多媒体技术；教学活动；学生学习；师生交流
多媒体辅助教学手段是现代教育技术中的重要组成部分. 它正悄无声息地改变着教师的教学方式和学生的学习方式. 通过把抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，促进学生在活跃的氛围中提高数学思维能力，从而提高课堂教学效率.
一、多媒体技术是教师在教学活动中的援助者
1. 多媒体技术是教师在教学中有效的辅助教学手段
（１）帮助教师减轻工作上的压力
备课是教师必不可少的工作. 在此过程中，需要查阅大量的资料，教师需要一本本地找、一页页地翻，这耗费了教师大量的时间，何况庞大的书库也只是有限的资源. 而现代不断更新的网络信息为教师提供了无尽的教学资源，在很短的时间内通过上网就能下载自己所需要的资料，大大节省了备课的时间. 还可以根据自己的教学实际需要，从权威网站或重点高中网站上下载最新试题，为教学准备节约大量时间. 可以说，网络信息为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径. （2）帮助教师减轻身体上的压力
传统的教学模式是“一支粉笔，一张嘴”，黑板的容量是有限的，课堂上，老师往往讲到“高潮”处，黑板上也往往已经写满了，为了不打断学生的思路和节约时间，教师通常是边擦黑板边讲学，这样就被动地吸入了大量的粉尘，而利用多媒体教学时教师不需要板书，免除了教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对身体的伤害. 可以说，多媒体教学从一定程度上能减少教师职业病的发生率.
（3）帮助教师提高教学水平
多媒体技术的发展速度非常快，在教学中利用多媒体教学，需要教师提前制作好多媒体课件，这就迫使教师主动学习新的计算机知识，全面领悟和掌握多媒体的特点和方法，并不断优化自己的教学. 教师可以利用网络庞大的交流空间进行学习和交流，达到提高自己教学水平的目的.
２． 帮助教师突破教学重、难点
在传统的课堂上，对于那些难懂的概念，教师总是想方设法地去把它“讲”懂，尽量让学生能够“听”明白，可限于课时，很多概念的形成过程又得不到充分地展开，结果多数学生依然没能听明白. 再者，数学概念的表达是用相当严谨的形式化的数学语言，这些数学语言让学生不习惯甚至是不理解，所以学生觉得很难记. 相比之下，丰富直观的教学材料就显得尤为重要. 利用多媒体技术进行图形展示，能起到突破数学语言之难点，比如“几何画板”，其功能在几何、立体几何、三角函数和解析几何中均有重要作用，利用“几何画板”可以任意表现、动态地保持几何关系，在变化的图形中揭示恒定不变的几何规律.
二、多媒体技术是学生学习中的促进者
1. 情境教学激发学生兴趣
中学数学的教材内容中有些问题比较抽象，学生学起来也觉得很枯燥. 教师可以将讲课内容加以整理融会，利用多媒本技术，通过生动有趣的声像或者画面，把抽象的问题具体化，从而有效地激发学生探究新知识的兴趣. 比如在“几何”的教学中对圆的重心的理解，可以做一个简单的ＦＬＡＳＨ，利用时下最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》中动物们的头像，每个小动物手中都推有一个不同车轮的小推车，有圆形、椭圆形、长方形、三角形，告诉学生车轴代表车轮的重心，当车子行进起来的时候，我们就可以清晰地看出物体移动时重心的移动. 这时候教师就能让学生边看边考虑为什么只有推着圆形车轮的喜羊羊最平稳舒服. 那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？让学生在趣味十足的童话世界里理解圆的重心的特征. 多媒体技术能将教材中很多内容清晰地展示在学生面前，使学生学的轻松，学的快乐. 因此，在教学过程中，教师应将学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学的切入点，激发学生的学习兴趣，唤起他们对知识的渴望与追求，主动去思考与探索.
2. 有利于提高学生的数学思维能力
初中数学的教学，其重要目的就是要发展学生的思维能力. 教师边讲边加上电脑演示，再让学生进行思考讨论，使学生的思维活跃起来. 对于初学立体几何的学生来说，因为不具备丰富的空间想象能力和较强的平面与空间图形的转化能力，给学生们认识几何图形增加了难度. 而采用多媒体教学手段可以将图形动起来，就能够使学生从各个角度认识图形，帮助学生理解和接受立体几何. 比如在讲“球体的纬度与经度”时，可以利用动画将经线与纬线动起来，体现出立体空间的直观效果，形象地展示了线与面的夹角与纬度的关系，面与面的夹角与经度的关系，以及两点间的球面距离. 如果只在黑板上用传统的图形是根本不可能让学生认识得这么清楚. 利用多媒体课件，能帮助学生通过观察、归纳，发现其中的规律，从而提高学生的数学思维能力.
三、利用多媒体可以促进师生交流
在数学教学中教师必须及时收集和处理反馈信息. 以往的教学中，教师除了用语言同学生交流之外，就是“调黑板”，抽几名学生上黑板来板书，很耽误时间，而且黑板也是有局限性的. 利用实物投影仪可以直接的、更多的展示学生的练习、作业和作品，更正错误，在对比中可以调动学生更多的学习积极性. 利用多媒体的优势，教师可以及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量.
总之，运用多媒体辅助教学手段进行教学，可以给学生留下更为有趣、深刻的印象，使学生更具有真实感地理解和把握每个知识点，这样不仅能激发学生们的学习兴趣，还能大大提高课堂效果.
【参考文献】
［１］王政．对中学数学教学利用多媒体技术的思考［Ｊ］．华章，２０１０（２１）：１３９.
［２］张克．多媒体技术在优化数学教学中的作用［Ｊ］．现代农村科技，２０１０（１７）：５９－６０.
［３］朱红艳．多媒体技术在中学数学教学中的实践研究［Ｊ］．信息与电脑，２０１０（５）：２２６.
［４］马爱华．合理高效使用多媒体为数学教学服务［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１２，３（７）：１２７－１２８.