【摘 要】
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八十年代末,我有过一次深刻、强烈的灵魂感动和震撼.rn那次,我和一位友人到浦东去.傍晚时分,经过一片旷野.猛然回头,我们都愣住了.苍茫的暮色中屹立着一栋孤单的旧房子.那是
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八十年代末,我有过一次深刻、强烈的灵魂感动和震撼.rn那次,我和一位友人到浦东去.傍晚时分,经过一片旷野.猛然回头,我们都愣住了.苍茫的暮色中屹立着一栋孤单的旧房子.那是一座被拆了一半的二层楼旧房子.拆掉的那面正对着我们的视野.去了瓦片的房梁,像蒙克的《呐喊》,张大着嘴巴,用沉默向紫色的暮霭,无声地倾诉着昨日的故事.灰暗的白墙上,依稀可以看到长期靠墙留下的家具的印痕.你可以辨别哪里曾经放过桌子,哪里曾经搁过大橱,哪里曾经有过大床.人去楼空,依然可以闻到有人生活过的熟悉而亲切的气息,漫过田野一望无际的碧绿向我们袭来.我们拼命地想象主人的故事和命运:在一个大变迁的年代,这家主人经历了什么,明天等待他们的又是什么.
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摘 要 仅仅通过计算题的教学就发现：学生的可塑性是多么的大，创新能力是多么的强！教师在教学中不要轻易下结论如：此题再没其他计算方法，更不能说此题不能用什么什么方法。这样会封死学生的思维，也会扼杀学生的创新能力。 关键词 可塑性;创新能力;方式;灵活 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0168-01 迄今为止，我从教小学数学已整整29个年头，小
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