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摘 要：小学语文的作业设计是课堂活动的延伸和拓展，具有巩固课堂教学和强化学生自主学习能力的重要作用，而且作业完成的质量和语文教学的质量密切联系，所以有必要对作业进行科学设计，充分发挥作业设计对提高学生语文兴趣和提高语文成绩的作用。从小学语文作业设计的现状来看，根据新课程标准的要求，从学生学习的角度出发，对小学语文作业设计的主要流程和基本原则进行了简单阐述，然后对设计的主要策略展开了具体分析。
关键词：学生学习；作业设计；主要策略
在语文教学中，作业设计是必不可少的组成部分。教师的教育思想、观念和主要目标都可以在作业设计中表现出来，会对学生的成长产生非常重要的影响。在小学语文的作业设计中，我们应该从语文学科的特点出发，关注学生的学习导向，基于其学习特点和需求，培养并提高学生的语文素养。我们结合长期的教学实践，对小学语文的作业设计从学生学习的角度进行了具体讨论。
一、语文作业的规范设计流程
规范的语文作业设计流程包括如下四点：第一，明确作业设计的主要目的。这一流程的中心就是要解答“为什么要设计作业”这一问题，主要包括弄清楚作业设计的目的，完成作业的具体要求和设计的特点等。第二，明确作业中的内容指向。由于语文学科具有一定的特殊性，学习内容涉及的范围比较广泛，这就决定了语文作业设计的内容要有明确的指向性，主要内容包括技能训练、过程体验等。而且，作业中内容的指向往往同时包含了多种内容，并不是单一的，会侧重于某一方面知识的考查。第三，确定作业的主要类型。小学语文的作业设计主要包括记忆、运用、活动和综合等四种类型，教师可以根据实际需求来选择作业设计的类型。第四，对作业设计进行评价。这一流程的主要内容就是，语文教师要对已经完成设计的作业进行评价，评价的主要指标包括设计意图、有效度和难易程度等内容。
二、小学语文作业设计的基本原则
（一）坚持开放性原则
小学语文的作业设计不能只停留在生字、词语、句子、课文朗读和课后作业训练手册等层面，而是应该充分利用现有的资源，灵活地布置作业，并在其中融入开放性的理念，从学生学习的实际情况出发，对他们的语文学习进行有效引导，除了利用现有的资源之外，还可以积极引入国学、外国文学、童话、寓言等适合小学生阅读的文本，拓展他们的阅读范围，增加知识的宽度。
（二）坚持适量性原则
目前，很多学校并没有认真贯彻给学生减负的政策，老师会给学生布置很多作业，语文也不例外，导致学生身心俱疲，容易打消学习语文的兴趣和积极性，所以在设计作业时，应该坚持适量的原则，根据他们的学习情况，选择一些具有代表性的典型例题，改变过去的题海战术，最大限度地激发学生的学习兴趣，实现作业的补充巩固效果。
三、小学语文作业设计的主要策略
（一）增强作业的趣味性，积极创新
受到小学生年龄和心理特点的影响，语文作业设计应该增强趣味性，充分调动小学生学习语文的积极性和主观能动性。语文教师可以在作业中设计一些游戏，让学生在做游戏的过程中巩固所学知识。
例如，在学习《李时珍》之后，可以让学生和自己的父母一起，查找一些和李时珍相关的资料，做成知识卡片。同时还可以采用表演课本剧的方式，组织学生自己制作道具，在表演的过程中仔细揣摩人物的语言、动作、心理等变化，也有助于培养他们团结协作的精神。
（二）增强作业设计的灵活性
每个小学生都是独立的，所以兴趣、爱好以及特长都存在较大的差异，语文教师在设计作业时，应该充分考虑到这一因素，在作業设计中尽可能地融入更丰富的内容，让学生的个性和特色体现出来，让学生有更多表现自己的空间，增强他们的成就感。
例如，在学习《桂林山水》之后，教师可以根据学生的兴趣类型，布置这样的作业：喜欢朗诵的同学，可以自己选择优美的音乐进行配乐朗诵；喜欢绘画的同学，可以用自己的画笔画出一幅秀丽的桂林山水画；喜欢写作的，可以帮助导游写一篇导游词，帮助导游介绍桂林山水等等。这种作业综合了音乐、美术、诗歌、朗诵等元素，可以让学生充分发挥自己的特长，可以调动他们的积极性，满足学生不同的个性需求。
参考文献：
[1]姜自凤，吕学超.以作业改革提高学生学习质量：小学语文作业设计之我见[J].当代教育科学，2011（19）：23-24.
[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛，2012（10）：39-41.
[3]陆勤超，陈群波，袁晓东.教师学科教学知识调查：以S市H区小学语文教师为例[J].教育发展研究，2015（29）：77-84.
作者简介：董丽（1980—），职称：二级教师，研究方向为小学语文教育教学。
编辑 温雪莲
关键词：学生学习；作业设计；主要策略
在语文教学中，作业设计是必不可少的组成部分。教师的教育思想、观念和主要目标都可以在作业设计中表现出来，会对学生的成长产生非常重要的影响。在小学语文的作业设计中，我们应该从语文学科的特点出发，关注学生的学习导向，基于其学习特点和需求，培养并提高学生的语文素养。我们结合长期的教学实践，对小学语文的作业设计从学生学习的角度进行了具体讨论。
一、语文作业的规范设计流程
规范的语文作业设计流程包括如下四点：第一，明确作业设计的主要目的。这一流程的中心就是要解答“为什么要设计作业”这一问题，主要包括弄清楚作业设计的目的，完成作业的具体要求和设计的特点等。第二，明确作业中的内容指向。由于语文学科具有一定的特殊性，学习内容涉及的范围比较广泛，这就决定了语文作业设计的内容要有明确的指向性，主要内容包括技能训练、过程体验等。而且，作业中内容的指向往往同时包含了多种内容，并不是单一的，会侧重于某一方面知识的考查。第三，确定作业的主要类型。小学语文的作业设计主要包括记忆、运用、活动和综合等四种类型，教师可以根据实际需求来选择作业设计的类型。第四，对作业设计进行评价。这一流程的主要内容就是，语文教师要对已经完成设计的作业进行评价，评价的主要指标包括设计意图、有效度和难易程度等内容。
二、小学语文作业设计的基本原则
（一）坚持开放性原则
小学语文的作业设计不能只停留在生字、词语、句子、课文朗读和课后作业训练手册等层面，而是应该充分利用现有的资源，灵活地布置作业，并在其中融入开放性的理念，从学生学习的实际情况出发，对他们的语文学习进行有效引导，除了利用现有的资源之外，还可以积极引入国学、外国文学、童话、寓言等适合小学生阅读的文本，拓展他们的阅读范围，增加知识的宽度。
（二）坚持适量性原则
目前，很多学校并没有认真贯彻给学生减负的政策，老师会给学生布置很多作业，语文也不例外，导致学生身心俱疲，容易打消学习语文的兴趣和积极性，所以在设计作业时，应该坚持适量的原则，根据他们的学习情况，选择一些具有代表性的典型例题，改变过去的题海战术，最大限度地激发学生的学习兴趣，实现作业的补充巩固效果。
三、小学语文作业设计的主要策略
（一）增强作业的趣味性，积极创新
受到小学生年龄和心理特点的影响，语文作业设计应该增强趣味性，充分调动小学生学习语文的积极性和主观能动性。语文教师可以在作业中设计一些游戏，让学生在做游戏的过程中巩固所学知识。
例如，在学习《李时珍》之后，可以让学生和自己的父母一起，查找一些和李时珍相关的资料，做成知识卡片。同时还可以采用表演课本剧的方式，组织学生自己制作道具，在表演的过程中仔细揣摩人物的语言、动作、心理等变化，也有助于培养他们团结协作的精神。
（二）增强作业设计的灵活性
每个小学生都是独立的，所以兴趣、爱好以及特长都存在较大的差异，语文教师在设计作业时，应该充分考虑到这一因素，在作業设计中尽可能地融入更丰富的内容，让学生的个性和特色体现出来，让学生有更多表现自己的空间，增强他们的成就感。
例如，在学习《桂林山水》之后，教师可以根据学生的兴趣类型，布置这样的作业：喜欢朗诵的同学，可以自己选择优美的音乐进行配乐朗诵；喜欢绘画的同学，可以用自己的画笔画出一幅秀丽的桂林山水画；喜欢写作的，可以帮助导游写一篇导游词，帮助导游介绍桂林山水等等。这种作业综合了音乐、美术、诗歌、朗诵等元素，可以让学生充分发挥自己的特长，可以调动他们的积极性，满足学生不同的个性需求。
参考文献：
[1]姜自凤，吕学超.以作业改革提高学生学习质量：小学语文作业设计之我见[J].当代教育科学，2011（19）：23-24.
[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛，2012（10）：39-41.
[3]陆勤超，陈群波，袁晓东.教师学科教学知识调查：以S市H区小学语文教师为例[J].教育发展研究，2015（29）：77-84.
作者简介：董丽（1980—），职称：二级教师，研究方向为小学语文教育教学。
编辑 温雪莲