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幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”可见幼儿的良好习惯的形成是在教育的过程中不断地培养起来的，而不是一步到位就可以达到的并定型的。我们作为老师，成为孩子受教育重要的来源之一，我们的责任是重大的，我们也有这个义务使孩子从小就养成良好的习惯，从而为他的人生之路奠定一个好的基础。
一、良好习惯养成重在持之以恒
凡事贵在坚持，幼儿良好习惯的养成是需要一个长期过程的。在此期间，教师和家长对幼儿的教育及影响起着至关重要的作用。在幼儿园的一日生活中，我发现幼儿良好学习习惯的形成过程常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。不是今天表现好了就是一个好习惯养成了。反之今天没这么做，就没养成，要使得孩子的好习惯能在日常生活中自然而然的表现出来，只是需要一个过程。因为孩子好习惯的形成的因素是多方面。有来自家庭的，有來自幼儿园教育的，也有来自自己本身的。如要让孩子养成一个良好的用餐习惯，孩子在幼儿园进餐的时候老师不能今天对表现好的幼儿给予表扬，明天就没什么反应，这样会造成孩子的积极性不够高，也不利于孩子良好习惯的养成。
二、良好习惯养成贵在日常生活的体现
良好习惯的形成不能停留在上课时的说教中，要放到日常生活中每个细节中不断督促幼儿遵守这些习惯，还可以通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有一段时间我发现幼儿洗手时很马虎。特别是户外活动之后，孩子们还处在兴奋当中，把手冲湿了就算完事了，小毛巾擦过一次手就成了黑色的。针对这一情况，我把正确洗手的步骤加上音乐在日常活动中带着幼儿一起做律动，另一方面将可爱的卡通步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了，这样的效果远远比说教要来的好的多。
三、良好习惯养成要了解幼儿做到因人而异
年龄、家庭环境的影响等诸多因素导致幼儿发展水平的不同，因而习惯的表现也是形态各异的，这就需要教师认真地去观察这些孩子，并根据实际情况采取相应的教育方法。
记得我们班有个新来的小朋友，是来自南方的孩子，由于生活地域不同导致了很多的生活习惯和我们有许多的差异。比如，口味上喜欢吃面食，在幼儿园一吃到面条、馒头等很是喜欢就要求老师再来一份，一吃到米饭、粥等胃口就欠佳，根据他的这一特殊情况后，我在班里开展了《特产发布会》活动，让幼儿畅谈自己喜欢的美食，领略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的营养，慢慢培养她也接受许多不同种类的实物。从而也促使全班的幼儿都能养成一个合理膳食、正确饮食的好习惯。
四、良好习惯养成需借助榜样的力量
教育寓于日常生活中，时时处处存在于每一瞬间。由于孩子年龄小、好模仿，教师、家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻会被孩子模仿着。如有的家长们聊天会当着孩子的面说我从小就特别不爱吃萝卜，平时我也不买。她的孩子在班里吃饭时见到胡萝卜也会一板一眼的说：“我就不爱吃萝卜，我妈妈也不吃，我家从来不吃萝卜。”由此可见，大人们的行为潜移默化这孩子们。我们就应利用这一特点，为幼儿树立正面的、积极向上的榜样，帮助其确立正确的模仿对象，使他们在无意识的模仿中潜移默化地养成良好的习惯。
正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生所说：“儿童教儿童，要比成人教儿童效果更大，更能教学相长，为儿童获得发展才能的机会。”显然，最好的仿效对象就应该来自于幼儿自身的伙伴之中。
如在开展的“我最棒”的主題活动中，师幼先共同评选出班级里的好宝宝，给他们额上贴上红五星以作鼓励。在此基础上，教师注意悉心观察他们在日常生活中表现出来的良好习惯，并将他们的事例编成故事向其他幼儿宣传，同时还可将故事创编成现实场境，让孩子们也来学一学、做一做，使他们的良好的习惯在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他们遇到类似情况时，就知道应该怎么去做了，榜样的形式起到了很好的作用。
五、良好习惯养成需家长积极配合
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”父母是孩子的启蒙者，家庭是孩子温暖的港湾；教师是孩子的引领者，幼儿园是孩子获取知识、享受欢乐的花园，家庭和幼儿园是孩子生活中不可或缺的重要组成部分。一个孩子在幼儿园的时间毕竟是有限的，大多数的时间是和自己的父母呆在一起的。而孩子同样具有两面性，在幼儿园往往表现出自己好的一面，到了家里，放松了常常为所欲为。所以培养幼儿的良好习惯不能只重视在幼儿园的这段时间，作为教师要充分认识幼儿可能存在的两面性，平时和家长多沟通交流，共同采取科学合理的方法，协调一致找到适合不同孩子的教育手段，才能切实有效地解决孩子习惯的问题，从而让孩子养成良好的习惯，健康地成长。
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。只有我们的老师和家长在培养孩子好习惯的时候，做到在日常生活中的坚持，在孩子面前的带头榜样作用，家长与老师能步伐一致，幼儿的好习惯一定会慢慢的建立起来的，从而也使得孩子们能终身受益。
一、良好习惯养成重在持之以恒
凡事贵在坚持，幼儿良好习惯的养成是需要一个长期过程的。在此期间，教师和家长对幼儿的教育及影响起着至关重要的作用。在幼儿园的一日生活中，我发现幼儿良好学习习惯的形成过程常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。不是今天表现好了就是一个好习惯养成了。反之今天没这么做，就没养成，要使得孩子的好习惯能在日常生活中自然而然的表现出来，只是需要一个过程。因为孩子好习惯的形成的因素是多方面。有来自家庭的，有來自幼儿园教育的，也有来自自己本身的。如要让孩子养成一个良好的用餐习惯，孩子在幼儿园进餐的时候老师不能今天对表现好的幼儿给予表扬，明天就没什么反应，这样会造成孩子的积极性不够高，也不利于孩子良好习惯的养成。
二、良好习惯养成贵在日常生活的体现
良好习惯的形成不能停留在上课时的说教中，要放到日常生活中每个细节中不断督促幼儿遵守这些习惯，还可以通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有一段时间我发现幼儿洗手时很马虎。特别是户外活动之后，孩子们还处在兴奋当中，把手冲湿了就算完事了，小毛巾擦过一次手就成了黑色的。针对这一情况，我把正确洗手的步骤加上音乐在日常活动中带着幼儿一起做律动，另一方面将可爱的卡通步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了，这样的效果远远比说教要来的好的多。
三、良好习惯养成要了解幼儿做到因人而异
年龄、家庭环境的影响等诸多因素导致幼儿发展水平的不同，因而习惯的表现也是形态各异的，这就需要教师认真地去观察这些孩子，并根据实际情况采取相应的教育方法。
记得我们班有个新来的小朋友，是来自南方的孩子，由于生活地域不同导致了很多的生活习惯和我们有许多的差异。比如，口味上喜欢吃面食，在幼儿园一吃到面条、馒头等很是喜欢就要求老师再来一份，一吃到米饭、粥等胃口就欠佳，根据他的这一特殊情况后，我在班里开展了《特产发布会》活动，让幼儿畅谈自己喜欢的美食，领略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的营养，慢慢培养她也接受许多不同种类的实物。从而也促使全班的幼儿都能养成一个合理膳食、正确饮食的好习惯。
四、良好习惯养成需借助榜样的力量
教育寓于日常生活中，时时处处存在于每一瞬间。由于孩子年龄小、好模仿，教师、家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻会被孩子模仿着。如有的家长们聊天会当着孩子的面说我从小就特别不爱吃萝卜，平时我也不买。她的孩子在班里吃饭时见到胡萝卜也会一板一眼的说：“我就不爱吃萝卜，我妈妈也不吃，我家从来不吃萝卜。”由此可见，大人们的行为潜移默化这孩子们。我们就应利用这一特点，为幼儿树立正面的、积极向上的榜样，帮助其确立正确的模仿对象，使他们在无意识的模仿中潜移默化地养成良好的习惯。
正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生所说：“儿童教儿童，要比成人教儿童效果更大，更能教学相长，为儿童获得发展才能的机会。”显然，最好的仿效对象就应该来自于幼儿自身的伙伴之中。
如在开展的“我最棒”的主題活动中，师幼先共同评选出班级里的好宝宝，给他们额上贴上红五星以作鼓励。在此基础上，教师注意悉心观察他们在日常生活中表现出来的良好习惯，并将他们的事例编成故事向其他幼儿宣传，同时还可将故事创编成现实场境，让孩子们也来学一学、做一做，使他们的良好的习惯在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他们遇到类似情况时，就知道应该怎么去做了，榜样的形式起到了很好的作用。
五、良好习惯养成需家长积极配合
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”父母是孩子的启蒙者，家庭是孩子温暖的港湾；教师是孩子的引领者，幼儿园是孩子获取知识、享受欢乐的花园，家庭和幼儿园是孩子生活中不可或缺的重要组成部分。一个孩子在幼儿园的时间毕竟是有限的，大多数的时间是和自己的父母呆在一起的。而孩子同样具有两面性，在幼儿园往往表现出自己好的一面，到了家里，放松了常常为所欲为。所以培养幼儿的良好习惯不能只重视在幼儿园的这段时间，作为教师要充分认识幼儿可能存在的两面性，平时和家长多沟通交流，共同采取科学合理的方法，协调一致找到适合不同孩子的教育手段，才能切实有效地解决孩子习惯的问题，从而让孩子养成良好的习惯，健康地成长。
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。只有我们的老师和家长在培养孩子好习惯的时候，做到在日常生活中的坚持，在孩子面前的带头榜样作用，家长与老师能步伐一致，幼儿的好习惯一定会慢慢的建立起来的，从而也使得孩子们能终身受益。