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摘 要：随着教育体制改革的不断深化，一场针对小学语文教学的改革也在悄然推进。新课程倡导的现代教学观、课堂观和师生观对教师的专业素质提出了新的要求。本文从现代化教学手段的引入、课堂教学方式的转变和健全人格培养的有效途径三方面入手，就新课程背景下小学语文教学改革的有效策略作以分析探讨，目的在于进一步深化语文课程改革，促进学生的可持续发展。
关键词：新课程;小学语文;教学改革
在以往的小学语文教学中，教师通常将学生当作容纳知识的机器，只是一味地向其讲授和灌输课本知识，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而新课改倡导“以生为本”，这就要求教师尽早走出“教教材”的樊篱，并坚持一切从学生的学习、生活和思想认识实际出发，对传统语文教学的过程与方法进行大胆革新，以激发学生学习的自主意识，达到教与学的最佳组合，从而最大限度地提高语文教学的有效性和实效性。
一、巧借现代信息技术，服务有效课堂教学
心理学研究表明，兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端和追求知识的先导。在新课改之风大力盛行的今天，将现代信息技术与学科教学有机整合，已然成为广大教学工作者的基本认知和普遍共识。在小学语文教学中，如果教师能够充分利用好这一优秀的教学资源，巧借现代信息技术来创设直观情境，不仅可以为语文课堂注入新的生机活力，充分调动学生学习语文的积极性，而且还能够将语言文字变枯燥为生动，化抽象为具体，从而有助于实现课堂教学效果的优化提升。
在教学《黄山奇石》这篇课文时，我先是运用现代信息技术播放了纪录片《中国黄山》，以使学生对黄山的奇松、怪石、云海、温泉有一个直观的认识和了解。之后，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，我再次借助现代信息技术依次展现了“仙桃石”“猴子观海”和“仙人指路”的图片，并引导学生对比实物图片与文本中的具体描写，以使学生得以对文本中用语言文字所描绘的具体场景进行直观感知。如此，通过巧借现代信息技术创设直观情境，不仅增强了语文课堂的趣味性和形象性，而且还刺激了学生的视觉感官，使学生直观地感受到了黄山奇石中“奇”之所在，领略了祖国大好河山的壮美，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
二、树立学生主体地位，转变知识习得方式
在传统的小学语文课堂中，通常是教师处于主体地位，而学生则始终扮演着“听者”与“接受者”的角色，这便使得整个教学过程成了教师与学生各自的单向活动过程，进而不利于实现师生之间的良好互动，更无从谈起课堂教学有效性的提高。鉴于此，作为小学语文教师，我们应及时转变传统的教学观念，将教学的侧重点由被动地“教”转向主动地“学”，以使学生能够以学习主体的身份自主获取新知识，从而实现师生、生生之间的良好互动。
在教学《灰雀》一文时，我让学生结合文本内容，对以下问题进行交流探讨：1.课文主要讲述了一件什么事？2.文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀，请找出相关语句，并谈一谈你的体会。3.找出文中描写灰雀的句子，你觉得这几只灰雀有什么特点？4.文章哪几段是具体写列宁寻找灰雀以及灰雀回到林中的？第一自然段在全文中的作用是什么？5.列宁发现灰雀不见了，他的心情是怎样的？6.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？你更赞同谁的做法？为什么？如此，通过以问题为契機，引导学生对文本内容进行深度剖析，不仅充分发挥了学生学习的主体性，而且还提高了学生的阅读能力，使学生感知了列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得了知错就改是诚实的表现。
三、拓展语文教学外延，培养学生健全人格
现今的小学语文教学过于浅显，教学活动的开展总是局限于教材，这便使得语文教学的连贯性和联系性都不强，进而极易导致语文学习出现间断，甚至是脱节。而新课标则力求“建设开放而有活力的语文课程，以使学生初步养成现代社会所需要的语文素养”，这就要求教师将语文学习融入学生生活，或是学生所喜闻乐见的活动之中，以使学生的阅读兴趣得以充分激发，健全人格得以有效培养，让语文教学更加有深度、广度和温度。
在教学《日月潭》这篇课文之前，我让学生根据文章内容搜集有关资料，比如日月潭的地理环境、地理分布、形成原因、历史传说、主要景点等，并将所搜集到的图文资料打印出来。在课堂上，我让学生以小组为单位来分享各自所搜集到的资料，并挑选了几位学生到讲台上对其进行介绍和讲解。在这一过程中，不仅锻炼了学生搜集、筛选和整理信息的能力，而且还使学生认识到了知识可以通过自己动手动脑去获取，这便为学生终身学习观念的树立与健全人格的培养打下了坚实的基础。
总而言之，作为小学语文教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期低效的现状，就必须要在及时挣脱传统教学观念束缚的基础上，认真领会新课改精神，积极适应教改要求，并立足学生的学习特点与教学的实际需要，不断探索和寻求各种行之有效的教学方法，以使语文课堂重焕生机与活力，从而达成理想中的教学预期。
参考文献
[1] 闫红荣.新课程理念下小学语文教学探索[J].中国校外教育，2017（17）：79+81.
[2] 靳军强.新课程理念下小学语文教学现状与优化建议[J].学周刊，2017（03）：29-30.
关键词：新课程;小学语文;教学改革
在以往的小学语文教学中，教师通常将学生当作容纳知识的机器，只是一味地向其讲授和灌输课本知识，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而新课改倡导“以生为本”，这就要求教师尽早走出“教教材”的樊篱，并坚持一切从学生的学习、生活和思想认识实际出发，对传统语文教学的过程与方法进行大胆革新，以激发学生学习的自主意识，达到教与学的最佳组合，从而最大限度地提高语文教学的有效性和实效性。
一、巧借现代信息技术，服务有效课堂教学
心理学研究表明，兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端和追求知识的先导。在新课改之风大力盛行的今天，将现代信息技术与学科教学有机整合，已然成为广大教学工作者的基本认知和普遍共识。在小学语文教学中，如果教师能够充分利用好这一优秀的教学资源，巧借现代信息技术来创设直观情境，不仅可以为语文课堂注入新的生机活力，充分调动学生学习语文的积极性，而且还能够将语言文字变枯燥为生动，化抽象为具体，从而有助于实现课堂教学效果的优化提升。
在教学《黄山奇石》这篇课文时，我先是运用现代信息技术播放了纪录片《中国黄山》，以使学生对黄山的奇松、怪石、云海、温泉有一个直观的认识和了解。之后，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，我再次借助现代信息技术依次展现了“仙桃石”“猴子观海”和“仙人指路”的图片，并引导学生对比实物图片与文本中的具体描写，以使学生得以对文本中用语言文字所描绘的具体场景进行直观感知。如此，通过巧借现代信息技术创设直观情境，不仅增强了语文课堂的趣味性和形象性，而且还刺激了学生的视觉感官，使学生直观地感受到了黄山奇石中“奇”之所在，领略了祖国大好河山的壮美，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
二、树立学生主体地位，转变知识习得方式
在传统的小学语文课堂中，通常是教师处于主体地位，而学生则始终扮演着“听者”与“接受者”的角色，这便使得整个教学过程成了教师与学生各自的单向活动过程，进而不利于实现师生之间的良好互动，更无从谈起课堂教学有效性的提高。鉴于此，作为小学语文教师，我们应及时转变传统的教学观念，将教学的侧重点由被动地“教”转向主动地“学”，以使学生能够以学习主体的身份自主获取新知识，从而实现师生、生生之间的良好互动。
在教学《灰雀》一文时，我让学生结合文本内容，对以下问题进行交流探讨：1.课文主要讲述了一件什么事？2.文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀，请找出相关语句，并谈一谈你的体会。3.找出文中描写灰雀的句子，你觉得这几只灰雀有什么特点？4.文章哪几段是具体写列宁寻找灰雀以及灰雀回到林中的？第一自然段在全文中的作用是什么？5.列宁发现灰雀不见了，他的心情是怎样的？6.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？你更赞同谁的做法？为什么？如此，通过以问题为契機，引导学生对文本内容进行深度剖析，不仅充分发挥了学生学习的主体性，而且还提高了学生的阅读能力，使学生感知了列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得了知错就改是诚实的表现。
三、拓展语文教学外延，培养学生健全人格
现今的小学语文教学过于浅显，教学活动的开展总是局限于教材，这便使得语文教学的连贯性和联系性都不强，进而极易导致语文学习出现间断，甚至是脱节。而新课标则力求“建设开放而有活力的语文课程，以使学生初步养成现代社会所需要的语文素养”，这就要求教师将语文学习融入学生生活，或是学生所喜闻乐见的活动之中，以使学生的阅读兴趣得以充分激发，健全人格得以有效培养，让语文教学更加有深度、广度和温度。
在教学《日月潭》这篇课文之前，我让学生根据文章内容搜集有关资料，比如日月潭的地理环境、地理分布、形成原因、历史传说、主要景点等，并将所搜集到的图文资料打印出来。在课堂上，我让学生以小组为单位来分享各自所搜集到的资料，并挑选了几位学生到讲台上对其进行介绍和讲解。在这一过程中，不仅锻炼了学生搜集、筛选和整理信息的能力，而且还使学生认识到了知识可以通过自己动手动脑去获取，这便为学生终身学习观念的树立与健全人格的培养打下了坚实的基础。
总而言之，作为小学语文教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期低效的现状，就必须要在及时挣脱传统教学观念束缚的基础上，认真领会新课改精神，积极适应教改要求，并立足学生的学习特点与教学的实际需要，不断探索和寻求各种行之有效的教学方法，以使语文课堂重焕生机与活力，从而达成理想中的教学预期。
参考文献
[1] 闫红荣.新课程理念下小学语文教学探索[J].中国校外教育，2017（17）：79+81.
[2] 靳军强.新课程理念下小学语文教学现状与优化建议[J].学周刊，2017（03）：29-30.