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摘 要：校本课程开发不仅是国际教育的发展趋势，同样也是我们国家中小学课改的重要任务。这就要求学校必须结合小学生的认知规律和学习兴趣来进行校本课程开发。这对于学校是一个严峻且迫在眉睫的问题，学校必须高度重视校本课程的开发。在新课改的要求下，学校要不断完善和创新校本课程，开发更适合发展学生综合素质的校本课程。
关键词：校本课程；开发与实践；研究
一、 校本课程开发需要解决的问题和研究价值
1. 校本课程开发需要解决的主要问题。
学校进行校本课程开发时必须因需求来开发，必须结合学校内部的条件和外部的环境，制定符合学校长远发展的目标，并围绕该目标制定相应计划和实施方案。学校必须综合科学调研的结果制定可实施的方案，并不断探索和完善方案。同时在新的校本课程产生后，学校应当建立相应的评价机制，通过科学评价，不断提高校本开发团队的研发能力，不断完善已有的校本课程，同时学校需要不断创新才能适应新课改和教育的发展要求。
2. 校本课程开发研究的价值意义。
校本课程的开发与实践的对实现课程体系改革具有重要意义，其研究对学校解决理论教学和实践教学具有实践性依据。校本课程的开发和研究有利于当代教育课程朝着均衡、综合、全面、多方位、多元化发展，也促进学生全面发展、自主发展和个性发展，提高学生在探索和创新方面能力，同时也能增强教师教学的专业素养，为建设一支实践能力与理论教学相结合的教师团队奠定环境基础。
二、 开发和研究的过程与方法
1. 组织较为骨干的学科教师，成立课本研究小组，制定团队中每个人的任务、目标以及研究方向，团队成员必须明确校本课程开发的指导思想，并制定校本开发的可实施方案，规范校本课程开发的具体内容和实施原则等。
2. 建立完整的课程体系。结合学校的办学理念，除了传统的教学课程，学校还开发了一些培养学生兴趣爱好的课程，诸如：舞蹈课、陶艺课、心理课、社会实践课等，丰富学校的教学课程。
3. 建设教学实践场地，为给校本课程提供可实践检验的平台。如：建立拓展训练基地、为学生提供足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等活动场地，并建立一些心理咨询、交通安全等教育设施，小型的科技馆、陶艺馆等兴趣教室。
4. 编写和完善校本教材。在专业的指导、科学的组织和合理的分工下，编写符合学校发展的校本课程。实践和校本课程紧密结合，为实施校本课程提供了强有力的支持。
5. 严格实施校本课程。有了新的多样化校本课程，就必须严格执行才能达到开发校本课程的目的，学校必须依照开发的校本课程组织相关活动和拓展训练，真正将理论落到实处。
6. 建立健全的评价机制。一个健全的校本课程评价体系应包含：学生技能的掌握、学习成果、学习的态度、创新精神和实践能力的发展等情况；评价方法多种多样，学校可以采用观察法、情景测验法、成长档案袋评价法等；评价方式大體可分为学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价。为了保证校本课程能收到理想的效果，学校还制定了《学生综合素质评价表》，以标准的评价机制完善校本课程的实施。
三、 校本课程开发的主要成果
1. 提高了学生的综合素质，通过新校本课程的培养，不仅锻炼了学生的实践能力，还提升了学生的思维模式，培养了学生的科学意识。培养了学生的团队意识和自主学习习惯。
2. 校本课程的开发，极大程度地增强了教师的综合素质，教师通过校本课程的开发、研究、实施和评价等阶段，对传统教学存在的问题有了更深的认识，同时也提高了教师创新教学模式的能力。
3. 极大程度地满足了学生的需要，不仅学生的兴趣爱好得到了发展，学习内容也变得丰富有趣，学生对学习的兴趣也会相应的提升，更利于学生学习能力的提高。
4. 校本课程的开发为学校构建了属于自己的独特的教学文化和个性，对学校而言，开发适合学校教学理念的校本课程，有利于学校名气的提升，促进了学校发展成为独具特色的教育机构。
四、 校本课程的应用及发展方向
1. 长期的实践，使我校的校本课程模式具有一定的推广价值。
校本课程开发的可操作性。从我校的经验和成果来分析，学校在开发校本课程时，必须结合自身的教学理念和文化背景以及内外部开发条件，研究符合学生发展和需要的课程，通过专业科研人员的指导，研发出属于自己学校特色的校本课程。
实践的可行性，任何一个新开发的项目都是需要经历实践检验的，伟人曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，因此，构建一个可检验开发成果的平台显得格外重要。尽管每个学校的物质硬件并非完全齐全，但建立一些符合学生基本发展要求需要的设施和场地还是必要的。通过建立符合学生发展需求的平台，才会利于校本课程的实施，才能真正起到提高学生综合素质的作用。
2. 校本课程的开发与实践研究努力方向。
（1）从学生的发展需要出发
校本课程开发的目的是为了提高学生的学习能力，学校开发课程必须明确学生才是教学的主体，开发的前提也是以学生为主。开发必须立足于学生的实际需求，学生的发展和兴趣取向为目标，认真做好校本课程的开发工作。
（2）从课程实施需要出发
校本课程开发必须从课程的可行性出发，把握好教育和新课改的要求，严格建立课程实施小组，在新校本提出后，可以选择一些具有代表性的班级作为测试，重点培养，再通过全面实施来完善校本课程。
校本教材的开发容易受地域影响，大部分只能适应于当地甚至是本校学生的客观需要，无法做到普遍推广，一所学校开发的校本课程大多只能在本地推广和运用，其他学校或区域只能借鉴运用。
总之，要想正确的评价校本课程的实施，就必须建立健全评价机制，形成科学的评价系统。学校应该朝着更全面、更灵活的评价机制方向发展，在具体的实施过程中总会有一些机制尚未完善的漏洞，这就要求学校、教师、学生和家长共同探索，在实践中改进，在实践中创新。
参考文献：
[1]王长青，王向红，刘文奇等编著.校本课程开发.中国轻工业出版社，2004.3.
[2]吕胜凡.学校校本课程的编制和设置[J].吉林教育.现代校长，2006年09期.
[3]郭子美.谈谈校本课程[J].教育革新.2005年01期.
作者简介：张赟，甘肃省兰州市西固区达川中心学校。
关键词：校本课程；开发与实践；研究
一、 校本课程开发需要解决的问题和研究价值
1. 校本课程开发需要解决的主要问题。
学校进行校本课程开发时必须因需求来开发，必须结合学校内部的条件和外部的环境，制定符合学校长远发展的目标，并围绕该目标制定相应计划和实施方案。学校必须综合科学调研的结果制定可实施的方案，并不断探索和完善方案。同时在新的校本课程产生后，学校应当建立相应的评价机制，通过科学评价，不断提高校本开发团队的研发能力，不断完善已有的校本课程，同时学校需要不断创新才能适应新课改和教育的发展要求。
2. 校本课程开发研究的价值意义。
校本课程的开发与实践的对实现课程体系改革具有重要意义，其研究对学校解决理论教学和实践教学具有实践性依据。校本课程的开发和研究有利于当代教育课程朝着均衡、综合、全面、多方位、多元化发展，也促进学生全面发展、自主发展和个性发展，提高学生在探索和创新方面能力，同时也能增强教师教学的专业素养，为建设一支实践能力与理论教学相结合的教师团队奠定环境基础。
二、 开发和研究的过程与方法
1. 组织较为骨干的学科教师，成立课本研究小组，制定团队中每个人的任务、目标以及研究方向，团队成员必须明确校本课程开发的指导思想，并制定校本开发的可实施方案，规范校本课程开发的具体内容和实施原则等。
2. 建立完整的课程体系。结合学校的办学理念，除了传统的教学课程，学校还开发了一些培养学生兴趣爱好的课程，诸如：舞蹈课、陶艺课、心理课、社会实践课等，丰富学校的教学课程。
3. 建设教学实践场地，为给校本课程提供可实践检验的平台。如：建立拓展训练基地、为学生提供足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等活动场地，并建立一些心理咨询、交通安全等教育设施，小型的科技馆、陶艺馆等兴趣教室。
4. 编写和完善校本教材。在专业的指导、科学的组织和合理的分工下，编写符合学校发展的校本课程。实践和校本课程紧密结合，为实施校本课程提供了强有力的支持。
5. 严格实施校本课程。有了新的多样化校本课程，就必须严格执行才能达到开发校本课程的目的，学校必须依照开发的校本课程组织相关活动和拓展训练，真正将理论落到实处。
6. 建立健全的评价机制。一个健全的校本课程评价体系应包含：学生技能的掌握、学习成果、学习的态度、创新精神和实践能力的发展等情况；评价方法多种多样，学校可以采用观察法、情景测验法、成长档案袋评价法等；评价方式大體可分为学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价。为了保证校本课程能收到理想的效果，学校还制定了《学生综合素质评价表》，以标准的评价机制完善校本课程的实施。
三、 校本课程开发的主要成果
1. 提高了学生的综合素质，通过新校本课程的培养，不仅锻炼了学生的实践能力，还提升了学生的思维模式，培养了学生的科学意识。培养了学生的团队意识和自主学习习惯。
2. 校本课程的开发，极大程度地增强了教师的综合素质，教师通过校本课程的开发、研究、实施和评价等阶段，对传统教学存在的问题有了更深的认识，同时也提高了教师创新教学模式的能力。
3. 极大程度地满足了学生的需要，不仅学生的兴趣爱好得到了发展，学习内容也变得丰富有趣，学生对学习的兴趣也会相应的提升，更利于学生学习能力的提高。
4. 校本课程的开发为学校构建了属于自己的独特的教学文化和个性，对学校而言，开发适合学校教学理念的校本课程，有利于学校名气的提升，促进了学校发展成为独具特色的教育机构。
四、 校本课程的应用及发展方向
1. 长期的实践，使我校的校本课程模式具有一定的推广价值。
校本课程开发的可操作性。从我校的经验和成果来分析，学校在开发校本课程时，必须结合自身的教学理念和文化背景以及内外部开发条件，研究符合学生发展和需要的课程，通过专业科研人员的指导，研发出属于自己学校特色的校本课程。
实践的可行性，任何一个新开发的项目都是需要经历实践检验的，伟人曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，因此，构建一个可检验开发成果的平台显得格外重要。尽管每个学校的物质硬件并非完全齐全，但建立一些符合学生基本发展要求需要的设施和场地还是必要的。通过建立符合学生发展需求的平台，才会利于校本课程的实施，才能真正起到提高学生综合素质的作用。
2. 校本课程的开发与实践研究努力方向。
（1）从学生的发展需要出发
校本课程开发的目的是为了提高学生的学习能力，学校开发课程必须明确学生才是教学的主体，开发的前提也是以学生为主。开发必须立足于学生的实际需求，学生的发展和兴趣取向为目标，认真做好校本课程的开发工作。
（2）从课程实施需要出发
校本课程开发必须从课程的可行性出发，把握好教育和新课改的要求，严格建立课程实施小组，在新校本提出后，可以选择一些具有代表性的班级作为测试，重点培养，再通过全面实施来完善校本课程。
校本教材的开发容易受地域影响，大部分只能适应于当地甚至是本校学生的客观需要，无法做到普遍推广，一所学校开发的校本课程大多只能在本地推广和运用，其他学校或区域只能借鉴运用。
总之，要想正确的评价校本课程的实施，就必须建立健全评价机制，形成科学的评价系统。学校应该朝着更全面、更灵活的评价机制方向发展，在具体的实施过程中总会有一些机制尚未完善的漏洞，这就要求学校、教师、学生和家长共同探索，在实践中改进，在实践中创新。
参考文献：
[1]王长青，王向红，刘文奇等编著.校本课程开发.中国轻工业出版社，2004.3.
[2]吕胜凡.学校校本课程的编制和设置[J].吉林教育.现代校长，2006年09期.
[3]郭子美.谈谈校本课程[J].教育革新.2005年01期.
作者简介：张赟，甘肃省兰州市西固区达川中心学校。