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摘 要：基于如何加强小学数学课堂教学创新，本文主要围绕四点进行分析：完善教学内容，提高学生学习效率；创新教学方式，激发学生学习兴趣；建立和谐师生关系，营造良好学习氛围；设计教学活动，培养学生质疑能力。
关键词：小学数学；课堂教学；教学方式；师生关系
一、 引言
课堂是学生学习的主要场所，也是培养学生创新思维和创新意识的重要途径。在数学教学中，如何提高学生的数学学习能力是教师面临的一项重要工作。为了提升学生学习效率，小学数学课堂教学也应该不断地创新和完善，进而提高学生学习质量，提高教学水平。本文就如何加强小学数学课堂教学创新进行分析。
二、 完善教学内容，提高学生学习效率
在小学数学课堂教学中，教师应该重视知识发生过程教学，通过此培养学生的学习能力。在小学数学教学中，教师过于重视理论知识教学，忽略学生对知识产生过程的分析和学习。受应试教育影响，在课堂教学中，教师将公式、定理、概念作为学生学习的重点内容，并且在学习过程中为了提升学生学习效率通过大量的实践巩固教学内容。这种教学模式过于重视学生学习结果，忽略学生学习过程。实际上，学生学习过程十分重要，学生学习探究过程中，学生处于主体地位，可以将教学内容完善在知识体系中，对于学生而言，这一过程就是创造的过程。因此在教学中，教师应该重视知识发生过程教学，通过对教学内容的深入分析，引导学生进行学习，进而培养学生的思维能力和逻辑能力。根据相关调查发现，在历史上很多科学家并不仅仅是精通一门学科，而是以博取胜，他们在实际生活中精通很多学科。因此在教学过程中，教师应该重学科渗透，以此丰富学生知识面，拓宽学生视野。通过学科渗透，可以培养学生的思维能力和创造能力，有利于学生学习质量的提升。例如，学习小数方面内容时，教师可以将小数的由来讲解给学生，使学生对数学知识的发展有所了解，进而培养学生的数学思维。
三、 创新教学方式，激发学生学习兴趣
现代信息技术发展非常迅速，教师可以利用多媒体创新教学方式。通过此激发学生学习积极性，提高学习质量。在小学数学课堂教学中，利用现代信息技术进行教学，不仅可以培养学生创新能力，同时有利于小学数学发展。多媒体教学不同于传统的教学模式，其可以弥补传统教学中的不足，将复杂抽象的数学知识以直观简单的方式呈现出来，以此强化学生对教学内容的理解和认识，进而提高学生学习效率，提高教学水平。小学数学课堂中，学生是学习的主体。因此在教学中，教师应该重视以学生为主体的教学活动，突出学生主体地位，发挥学生课堂主人公作用。在教学过程中教师可以采用多种教学，如合作教学、学生实践等等，引导学生积极参与到学习中，培养学生课堂主人公意识。以小学合作教学为例，学习《圆柱与圆锥》时，教师可以将学生进行分组，然后引导学生进行分组讨论，在讨论过程中，使学生掌握圆柱与圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的面积、侧面积等计算方法，以此強化学生对教学内容的理解和认识，进而提高教学质量。
四、 建立和谐师生关系，营造良好学习氛围
在小学数学教学中，教师应该改变教师和学生之间的关系，加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系。通过和谐的师生关系，提高学生学习积极性，提高教学水平。在小学数学教学中，创新课堂教学、建立和谐的师生关系是非常重要的一项措施。在实际教学中，改变传统的教师与学生之间的关系，摒弃师道尊严的约束，只有这样才能够创新课堂，建立和谐的师生关系，进而提高学生参与学习的积极性，培养学生主动探究精神和创新能力。通过构建和谐的师生关系，有利于营造轻松、和谐的教学氛围，有利于学生创造意识的培养。传统教学中，紧张的学习氛围不利于学生学习和综合素质的提升。因此在小学数学课堂教学创新时，教师应该重视师生关系的建立，通过建立和谐师生关系，提高学生学习质量，进而促进学生综合素质发展。
五、 设计教学活动，培养学生质疑能力
在数学教学中，教师应该重视学生质疑能力的培养。通过设计教学活动，引导学生提出问题，进而培养学生质疑能力。由于小学生思维模式和学习能力较弱，处于发展过程中，因此在教学中非常依赖教师。在实际教学中，教师应该改变这一状况，引导学生进行独立思考，在课堂上提出问题，然后通过合作探究的方式解决问题。此外教师应该注意学生思维方式培养，使学生学会从不同角度思考问题，进而培养学生发散思维。在教学过程中，教师可以结合实际生活对学生进行教学，通过这种方式培养学生的实际应用能力，为学生综合素质发展奠定基础。
六、 结束语
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该重视课堂创新，改变传统的教学模式，丰富教学内容，通过此创新课堂教学模式，丰富学生学习内容，提高学生学习效率。在教学中，采用多种措施，如完善教学内容、创新教学方式、建立和谐师生关系等等，以此创新课堂，提高教学质量，为学生综合素质发展提供保障，促进小学数学教学发展。
参考文献：
[1]姜丰德.浅议如何加强小学数学课堂教学创新[J].中国校外教育，2018（26）：141.
[2]刘大兴.关于小学数学课堂教学中加强学生创新精神的尝试[J].中国校外教育，2012（23）：62.
作者简介：
郑建平，小教高级，福建省漳州市，漳浦县锦屿中心学校。
关键词：小学数学；课堂教学；教学方式；师生关系
一、 引言
课堂是学生学习的主要场所，也是培养学生创新思维和创新意识的重要途径。在数学教学中，如何提高学生的数学学习能力是教师面临的一项重要工作。为了提升学生学习效率，小学数学课堂教学也应该不断地创新和完善，进而提高学生学习质量，提高教学水平。本文就如何加强小学数学课堂教学创新进行分析。
二、 完善教学内容，提高学生学习效率
在小学数学课堂教学中，教师应该重视知识发生过程教学，通过此培养学生的学习能力。在小学数学教学中，教师过于重视理论知识教学，忽略学生对知识产生过程的分析和学习。受应试教育影响，在课堂教学中，教师将公式、定理、概念作为学生学习的重点内容，并且在学习过程中为了提升学生学习效率通过大量的实践巩固教学内容。这种教学模式过于重视学生学习结果，忽略学生学习过程。实际上，学生学习过程十分重要，学生学习探究过程中，学生处于主体地位，可以将教学内容完善在知识体系中，对于学生而言，这一过程就是创造的过程。因此在教学中，教师应该重视知识发生过程教学，通过对教学内容的深入分析，引导学生进行学习，进而培养学生的思维能力和逻辑能力。根据相关调查发现，在历史上很多科学家并不仅仅是精通一门学科，而是以博取胜，他们在实际生活中精通很多学科。因此在教学过程中，教师应该重学科渗透，以此丰富学生知识面，拓宽学生视野。通过学科渗透，可以培养学生的思维能力和创造能力，有利于学生学习质量的提升。例如，学习小数方面内容时，教师可以将小数的由来讲解给学生，使学生对数学知识的发展有所了解，进而培养学生的数学思维。
三、 创新教学方式，激发学生学习兴趣
现代信息技术发展非常迅速，教师可以利用多媒体创新教学方式。通过此激发学生学习积极性，提高学习质量。在小学数学课堂教学中，利用现代信息技术进行教学，不仅可以培养学生创新能力，同时有利于小学数学发展。多媒体教学不同于传统的教学模式，其可以弥补传统教学中的不足，将复杂抽象的数学知识以直观简单的方式呈现出来，以此强化学生对教学内容的理解和认识，进而提高学生学习效率，提高教学水平。小学数学课堂中，学生是学习的主体。因此在教学中，教师应该重视以学生为主体的教学活动，突出学生主体地位，发挥学生课堂主人公作用。在教学过程中教师可以采用多种教学，如合作教学、学生实践等等，引导学生积极参与到学习中，培养学生课堂主人公意识。以小学合作教学为例，学习《圆柱与圆锥》时，教师可以将学生进行分组，然后引导学生进行分组讨论，在讨论过程中，使学生掌握圆柱与圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的面积、侧面积等计算方法，以此強化学生对教学内容的理解和认识，进而提高教学质量。
四、 建立和谐师生关系，营造良好学习氛围
在小学数学教学中，教师应该改变教师和学生之间的关系，加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系。通过和谐的师生关系，提高学生学习积极性，提高教学水平。在小学数学教学中，创新课堂教学、建立和谐的师生关系是非常重要的一项措施。在实际教学中，改变传统的教师与学生之间的关系，摒弃师道尊严的约束，只有这样才能够创新课堂，建立和谐的师生关系，进而提高学生参与学习的积极性，培养学生主动探究精神和创新能力。通过构建和谐的师生关系，有利于营造轻松、和谐的教学氛围，有利于学生创造意识的培养。传统教学中，紧张的学习氛围不利于学生学习和综合素质的提升。因此在小学数学课堂教学创新时，教师应该重视师生关系的建立，通过建立和谐师生关系，提高学生学习质量，进而促进学生综合素质发展。
五、 设计教学活动，培养学生质疑能力
在数学教学中，教师应该重视学生质疑能力的培养。通过设计教学活动，引导学生提出问题，进而培养学生质疑能力。由于小学生思维模式和学习能力较弱，处于发展过程中，因此在教学中非常依赖教师。在实际教学中，教师应该改变这一状况，引导学生进行独立思考，在课堂上提出问题，然后通过合作探究的方式解决问题。此外教师应该注意学生思维方式培养，使学生学会从不同角度思考问题，进而培养学生发散思维。在教学过程中，教师可以结合实际生活对学生进行教学，通过这种方式培养学生的实际应用能力，为学生综合素质发展奠定基础。
六、 结束语
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该重视课堂创新，改变传统的教学模式，丰富教学内容，通过此创新课堂教学模式，丰富学生学习内容，提高学生学习效率。在教学中，采用多种措施，如完善教学内容、创新教学方式、建立和谐师生关系等等，以此创新课堂，提高教学质量，为学生综合素质发展提供保障，促进小学数学教学发展。
参考文献：
[1]姜丰德.浅议如何加强小学数学课堂教学创新[J].中国校外教育，2018（26）：141.
[2]刘大兴.关于小学数学课堂教学中加强学生创新精神的尝试[J].中国校外教育，2012（23）：62.
作者简介：
郑建平，小教高级，福建省漳州市，漳浦县锦屿中心学校。