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当下由于电脑的应用与普及，人们逐渐远离书写，学生对写字、书法缺乏足够的认识，汉字书写水平整体下降。因此，书法进课堂的意义显得尤为重要。今年学校在初一年级增设了书法课，这表明学校的办学思路已经改变。把艺术教育纳入正常的教学，把人的全面发展作为教学目标，这是一个可喜的进步。
书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的历史长河中，一方面起着思想交流、文化传承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了独特的造型艺术，它是世界上独一无二的文字书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中，亦将独显其魅力，绽放异彩。
初中开设书法这门课，具有深刻的意义。它不仅可以提高学生的书写水平，而且在很大程度上缓解学生的升学压力。亦可陶冶情操，提高学生的能力水平。
写字是书法的基础，学习书法，首先从写字开始。我认为，写字要注意一下几个方面：一是要培养良好的书写习惯，如坐姿、握笔姿势、书写态度等；二是培养认真的观察习惯，临摹时要仔细观察字的间架结构、笔画特征，先求形似，再求神似；三是培养审美意识，通过书法教学，使学生领略汉字书写的艺术美。。
那么，怎样教好书法呢？
首先，给学生一个良好的榜样示范。注意课堂板书的示范性，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正、规规矩矩的规范汉字，以吸引学生。把写字进一步发展到艺术。
其次，教给学生正确的方法，培养良好的书写习惯。教学中一要教给学生正确的坐姿和站姿，正确的执笔姿势，注意执笔轻重的调控，力争做到力注笔尖；二要教给学生正确的读帖和临帖方法，读帖要看笔迹，通过笔迹领悟运笔过程，体会用笔方法，看结体领悟其结构组合规律；三要强调学生注意书写卫生，桌凳要清洁、光线要适宜、坐姿要正确等，通过严格训练，使学生逐渐纠正过去坏的书写习惯养成良好的书写习惯
再次，激发学生的写字兴趣。字无百日功，写字是一个长期的积累过程，关键要持之以恒。兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的书写兴趣，写字就不能坚持下去。
（一）生动有趣的故事激励
1.古代書法家的故事，如：利用古代书法家的故事刻苦学习书法的事例，如王羲之的登山学艺的故事等。激发学习兴趣。
2.民族自豪故事。中国书法在国际上的影响（尤其是在韩、日的影响），国际友人对中国书法的赞美等，通过这些故事让学生明白书法是我们民族特有的艺术，继承和发扬民族文化，我们责无旁贷。
3. 说文解字，编写文字小故事。中国文字是象形文字，很多文字都隐含着故事，通过对字义的解说，激发学生对汉字产生探究的激情。
（二）形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识以及同学之间相互合作的集体意识。如小组竞赛，个人竞赛，学生作品展等，激发学习兴趣。
第四、注重人文精神的培养。
通过讲述书法渊源和汉字的演变历史，让学生了解我国书法艺术是在长期的历史过程中发展演化而来的，书法中凝聚着中华民族的哲学思想、民族智慧、美学追求、人文精神和思想情感。
第五，教会学生学会怎样欣赏书法之美
指导学生广泛地欣赏古今名碑名帖和书法作品。，利用现代化教学手段。让学生广泛欣赏。激发他们的学习兴趣。
第六、注意手法与其他学科的贯通
利用几何图形，分析字形结构，准确把握字的间架。字形或为方形，或为矩形，或为梯形，或为菱形，或为正三角，或为到三角，或为轴对称，或为平行四边形等，如何合理安排字的重心。当代著名书法家启功先生就将“黄金分割”引入书法，处理字的结构。
又如“林”是由两个“木”组成，当它们组合成一个字的时候，写法有变化，有了穿插避让，如果两部分写法完全一样，这个字就一定很丑。由此我们可以引申到人际关系的处理，人与人的和谐相处，是否也像林字的两个木一样，应该有所谦让呢？这就涉及到修身养性，处理人际关系。
书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。
由写字而书法，不仅是量的积累，而且是质的飞跃，教学中要处理好二者的关系，从认真写字开始，逐渐提升到书法。
书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的历史长河中，一方面起着思想交流、文化传承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了独特的造型艺术，它是世界上独一无二的文字书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中，亦将独显其魅力，绽放异彩。
初中开设书法这门课，具有深刻的意义。它不仅可以提高学生的书写水平，而且在很大程度上缓解学生的升学压力。亦可陶冶情操，提高学生的能力水平。
写字是书法的基础，学习书法，首先从写字开始。我认为，写字要注意一下几个方面：一是要培养良好的书写习惯，如坐姿、握笔姿势、书写态度等；二是培养认真的观察习惯，临摹时要仔细观察字的间架结构、笔画特征，先求形似，再求神似；三是培养审美意识，通过书法教学，使学生领略汉字书写的艺术美。。
那么，怎样教好书法呢？
首先，给学生一个良好的榜样示范。注意课堂板书的示范性，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正、规规矩矩的规范汉字，以吸引学生。把写字进一步发展到艺术。
其次，教给学生正确的方法，培养良好的书写习惯。教学中一要教给学生正确的坐姿和站姿，正确的执笔姿势，注意执笔轻重的调控，力争做到力注笔尖；二要教给学生正确的读帖和临帖方法，读帖要看笔迹，通过笔迹领悟运笔过程，体会用笔方法，看结体领悟其结构组合规律；三要强调学生注意书写卫生，桌凳要清洁、光线要适宜、坐姿要正确等，通过严格训练，使学生逐渐纠正过去坏的书写习惯养成良好的书写习惯
再次，激发学生的写字兴趣。字无百日功，写字是一个长期的积累过程，关键要持之以恒。兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的书写兴趣，写字就不能坚持下去。
（一）生动有趣的故事激励
1.古代書法家的故事，如：利用古代书法家的故事刻苦学习书法的事例，如王羲之的登山学艺的故事等。激发学习兴趣。
2.民族自豪故事。中国书法在国际上的影响（尤其是在韩、日的影响），国际友人对中国书法的赞美等，通过这些故事让学生明白书法是我们民族特有的艺术，继承和发扬民族文化，我们责无旁贷。
3. 说文解字，编写文字小故事。中国文字是象形文字，很多文字都隐含着故事，通过对字义的解说，激发学生对汉字产生探究的激情。
（二）形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识以及同学之间相互合作的集体意识。如小组竞赛，个人竞赛，学生作品展等，激发学习兴趣。
第四、注重人文精神的培养。
通过讲述书法渊源和汉字的演变历史，让学生了解我国书法艺术是在长期的历史过程中发展演化而来的，书法中凝聚着中华民族的哲学思想、民族智慧、美学追求、人文精神和思想情感。
第五，教会学生学会怎样欣赏书法之美
指导学生广泛地欣赏古今名碑名帖和书法作品。，利用现代化教学手段。让学生广泛欣赏。激发他们的学习兴趣。
第六、注意手法与其他学科的贯通
利用几何图形，分析字形结构，准确把握字的间架。字形或为方形，或为矩形，或为梯形，或为菱形，或为正三角，或为到三角，或为轴对称，或为平行四边形等，如何合理安排字的重心。当代著名书法家启功先生就将“黄金分割”引入书法，处理字的结构。
又如“林”是由两个“木”组成，当它们组合成一个字的时候，写法有变化，有了穿插避让，如果两部分写法完全一样，这个字就一定很丑。由此我们可以引申到人际关系的处理，人与人的和谐相处，是否也像林字的两个木一样，应该有所谦让呢？这就涉及到修身养性，处理人际关系。
书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。
由写字而书法，不仅是量的积累，而且是质的飞跃，教学中要处理好二者的关系，从认真写字开始，逐渐提升到书法。