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课题研究作为推进课改进程的一项重要策略，在凸现学校特色，提高教育教学质量，促进教师专业化发展方面起着极其重要的作用。如何提高课题研究活动的针对性与实效性是我们需要潜心研究的首要问题。下面我主要从五个方面谈谈我在这项工作中的一些浅显的认识和做法。
1增强课堂研究的针对性。
课题研究源于课堂，又要归于课堂，所以要立足课堂，将课堂视为我们解决问题的突破口。在活动中我们紧紧抓住课题研究“课堂化”的原则，使每一项课题研究活动都与课堂紧密联系，关注课堂的每一个细节，做到在课堂中探索、在课堂中实践、在课堂中总结，将课题研究真正融入教师们的日常教学中，从而切实提高课题研究的实效性。
2增强研究问题的针对性。
增强课题研究问题的针对性是促进科研由形式化走向实效化的前提。我们每一个实验教师都是一个研究个体，在各自的研究过程中会碰到各种难题，这时课题组长要善于总结课题组存在的共性问题，运用集体的智慧，集中力量进行攻关。这样不仅能真正解决实际问题，还能加快研究的进程，促进科研成果的早日涌出。这样的研讨形式也有利于课题组内形成浓厚、严谨的科研氛围。
3增强理论学习的有效性。
课题组进行理论学习时要选与本组研究的课题密切相关的或是针对研讨主题的，这样才能增强学习的针对性和实效性，让实验教师真正领会理论学习的意义。
4增强研究过程的科学性。
课题研究要借助科学的手段，规范的管理和科学的运作，才能提高科研含量、增强实效。如果只凭经验，盲目研究是无法取得突破的。科学的研究过程是取得实效的关键。
如何提高研究过程的科学性呢？我们采取集体研究和个体研究相结合的方法。在个体研究的基础上，通过集体研究进行汇总、梳理、升华。
个体研究的具体操作模式是：总结经验、找出问题——制定个人研究计划——理论学习（集体学习+自主学习）——课堂实验（研讨课、实验课、平时课）自我反思——主题研讨、解决问题——再实践——总结经验、找出新问题——进行新一轮研究。
集体研究的操作模式是：经验交流、找出共性问题——制定课题组计划、确立研讨主题——针对主题的理论学习（专业引领）——研究课例（研讨课）——主题研讨、解决问题（同伴互助）——再实践——经验交流、产生新问题——进行新一轮研究。
在这过程中每一个活动始终要紧紧围绕“研讨主题”这一主线，突出活动的针对性，以及活动的连续性，这样才能使我们的研究活动更加科学、有实效，取得事半功倍的效果。
除主题研讨之外，还可以利用其它研究活动，根据本组的实际需要灵活开展，从而增强研究活动的针对性与实效性。
课题组长在整个课题组中是一个领航者，要根据研究的进程，及时引领、调整研究方向，明确研究目的、布置研究任务，带领本组教师顺利取得研究成果。
5增强研究制度的规范性。
制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。
我校制定了以下五项制度，为课题研究顺利的开展提供了保障。①《课题管理制度》，通过完善的课题管理制度对所有课题进行科学地、精细地管理。②《课题组例会制度》。每学期至少四次，重点做好四方面工作：一是根据课题研究的方案和计划，确定本学期研究要点，明确研究要求；二是对实践中出现的问题进行探讨，确定研讨主题；三是对本学期研究动态进行检查、研究、总结，做好理论学习、实验课及其它资料撰写情况的汇报；四是收集整理各类资料，总结一学期研究情况，做好资料的建档工作。③《资料存档制度》，使实验教师明确在平时研究过程中要注重积累哪些资料，对后期科研成果的形成有很大意义。④《科研工作考核细则》。通过此评估标准，客观、公平地评价每位实验教师的工作，调动工作积极性。⑤《课题组组长以及成员工作职责》，很多实验教师及课题组长在进行研究活动时不知道自己要干些什么？开展哪些活动能促进研究进程，所以事先下发工作职责，能更好地提高工作实效，避免盲目、应付行为，使科研工作有序地开展。
1增强课堂研究的针对性。
课题研究源于课堂，又要归于课堂，所以要立足课堂，将课堂视为我们解决问题的突破口。在活动中我们紧紧抓住课题研究“课堂化”的原则，使每一项课题研究活动都与课堂紧密联系，关注课堂的每一个细节，做到在课堂中探索、在课堂中实践、在课堂中总结，将课题研究真正融入教师们的日常教学中，从而切实提高课题研究的实效性。
2增强研究问题的针对性。
增强课题研究问题的针对性是促进科研由形式化走向实效化的前提。我们每一个实验教师都是一个研究个体，在各自的研究过程中会碰到各种难题，这时课题组长要善于总结课题组存在的共性问题，运用集体的智慧，集中力量进行攻关。这样不仅能真正解决实际问题，还能加快研究的进程，促进科研成果的早日涌出。这样的研讨形式也有利于课题组内形成浓厚、严谨的科研氛围。
3增强理论学习的有效性。
课题组进行理论学习时要选与本组研究的课题密切相关的或是针对研讨主题的，这样才能增强学习的针对性和实效性，让实验教师真正领会理论学习的意义。
4增强研究过程的科学性。
课题研究要借助科学的手段，规范的管理和科学的运作，才能提高科研含量、增强实效。如果只凭经验，盲目研究是无法取得突破的。科学的研究过程是取得实效的关键。
如何提高研究过程的科学性呢？我们采取集体研究和个体研究相结合的方法。在个体研究的基础上，通过集体研究进行汇总、梳理、升华。
个体研究的具体操作模式是：总结经验、找出问题——制定个人研究计划——理论学习（集体学习+自主学习）——课堂实验（研讨课、实验课、平时课）自我反思——主题研讨、解决问题——再实践——总结经验、找出新问题——进行新一轮研究。
集体研究的操作模式是：经验交流、找出共性问题——制定课题组计划、确立研讨主题——针对主题的理论学习（专业引领）——研究课例（研讨课）——主题研讨、解决问题（同伴互助）——再实践——经验交流、产生新问题——进行新一轮研究。
在这过程中每一个活动始终要紧紧围绕“研讨主题”这一主线，突出活动的针对性，以及活动的连续性，这样才能使我们的研究活动更加科学、有实效，取得事半功倍的效果。
除主题研讨之外，还可以利用其它研究活动，根据本组的实际需要灵活开展，从而增强研究活动的针对性与实效性。
课题组长在整个课题组中是一个领航者，要根据研究的进程，及时引领、调整研究方向，明确研究目的、布置研究任务，带领本组教师顺利取得研究成果。
5增强研究制度的规范性。
制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。
我校制定了以下五项制度，为课题研究顺利的开展提供了保障。①《课题管理制度》，通过完善的课题管理制度对所有课题进行科学地、精细地管理。②《课题组例会制度》。每学期至少四次，重点做好四方面工作：一是根据课题研究的方案和计划，确定本学期研究要点，明确研究要求；二是对实践中出现的问题进行探讨，确定研讨主题；三是对本学期研究动态进行检查、研究、总结，做好理论学习、实验课及其它资料撰写情况的汇报；四是收集整理各类资料，总结一学期研究情况，做好资料的建档工作。③《资料存档制度》，使实验教师明确在平时研究过程中要注重积累哪些资料，对后期科研成果的形成有很大意义。④《科研工作考核细则》。通过此评估标准，客观、公平地评价每位实验教师的工作，调动工作积极性。⑤《课题组组长以及成员工作职责》，很多实验教师及课题组长在进行研究活动时不知道自己要干些什么？开展哪些活动能促进研究进程，所以事先下发工作职责，能更好地提高工作实效，避免盲目、应付行为，使科研工作有序地开展。