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摘 要：在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。因此，初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。
关键词：初中体育;核心素养;教学策略
以往初中在开展教育教学活动的过程中，通常比较重视对学生基础文化知识的传授，很少关注学生的身体素质，对体育与健康课堂教学的开展不够重视，甚至还存在主科取代体育与健康学科教学的情况。体育与健康课程是一门知识与技能学习的综合性学科，对促进学生的健康发展有着积极作用，在进行学生个性化培养的过程中要尊重课程长期性、自主性、合作性的特点，注重学生学习兴趣的培养，促进课堂教学的有效开展，推动学生综合素养的提升，因此初中体育与健康课程需要在教师的努力下进行个性化培养方案的实施，改变传统的教学模式，加强学生个性化的培养，从而推动学生的个性化发展。
一、关注品格教育，塑造优秀人格
对学生品格和素养的教育是核心素养教育理念的重要方向，在此基础上的初中体育教育改革也应当以体育教学为切入点，在提高学生体育能力的同时培养学生的品格和素养。首先，教师要转变陈旧的教育观念，以人为本开展教学，将学生作为体育课堂的主体，转变师生之间的角色，加强与学生的交流与沟通，从学生的兴趣、体验和需求的角度进行体育课程的设计，发挥学生的主体作用，给学生充分的展示自我与发展自我的机会;其次，要注重对学生终身体育意识的培养，本着健康第一的原则，改变以成绩作为唯一考核方式的落后思想，在体育课程的设计上要重视内容的多样性和趣味性，引入一些迎合潮流，容易激发学生兴趣的运动项目，如街舞、瑜伽、滑板、韵律操等，让学生在提高强身健体的同时增强对体育运动的兴趣，养成良好的运动习惯;最后，要注重对学生行为与品格的引导，借助体育课程培养学生的安全意识、尊重与关爱他人的品格、自我保护意识、团队协作意识等，从而以体育教育改革为切入点促进学生全面发展。
例如，在体育课程的教学中教师可以有意识的引入一些安全防护和自我保护的教育内容，通过学习一些基本的自我防护和躲避伤害的技巧幫助学生在掌握技能的同时树立自我保护意识;而在体育竞技类活动的开展中，教师也应当引导学生发扬体育精神，遵守竞赛规则，不能为了取得胜利而做出伤害他人的行为;在一些团队合作的项目当中也应当引导学生提高团队合作的意识，加强与同学之间的协作和配合，服从团队安排，做好个人职责，才能够共同带领团队取得胜利。
二、教师对体育运动的心理、体能理论内容进行普及教育
在体育课程教学中教师需要对体育教学的“好处”进行有效普及教育，使学生重视体育课程，积极参与到课堂训练中。例如在体能、技能教学方面，教师可以积极的普及青春期发育知识，使学生了解到自身处在身体发育的黄金时期，同时辅以科学的体育训练，对学生的人生发展都有着重要啊价值。以此使学生对体育训练进行重新审视和思考。在心理方面教师可以指出简答的有氧呼吸作用能够缓解疲惫和心理压力。同时有效的体能训练能够使自己获得更多的愉悦感，激励自己对生活保持乐观积极的态度。进一步的体育训练锻炼了学生的意志和毅力，对学生自己的心理发展有着重要价值。通过以上教学使学生对体育课程形成科学认识，激励学生在体育课程中作出更多积极的尝试。
三、体育教学内容进行分层
在初中体育教学实践中，也需要根据实际情况分层设计，将传统课程思想进行转变，坚持以学生为中心，根据学生不同的学习能力不同的学习需求进行分层设计，对学生的体育教学方案进行针对性的设计，这样的方式方法不仅仅可以满足学生们的学习需求，也可以将学生积极引导其参与到体育学习与训练之中，通过主动的学习方式来提高教学效果。
例如相对运动量较大的对抗性的篮球或者足球类课程来说，对于一部分女同学来说是不喜欢的，甚至有抵触心理，对于女同学来说，可以增加健美操或者瑜伽类的体育教学课程，对于女同学的形体塑造以及气质进行有效的提升，可以吸引更多的女同学积极主动地参与到体育课程中。对于体育教学内容进行分层时期，需要教师与学生进行深入的沟通交流，真切实际的了解班级学生的性格与兴趣特点，组建不同的兴趣组进行不定时的比拼，例如羽毛球或者网球等，通过比拼来设计不同的教育内容，以尊重学生的特点之上进行体育教学的实践，使得学生真正的从内心喜欢体育内容，发挥学生主体地位，也使学生成为体育教学实践的主体目标，提升学生主动参与性。
四、充分运用体育教学器材，提高体育课堂教学效率
教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，就要重视充分运用体育教学器材。在时代不断发展的背景下，教育条件越来越好，与以往传统初中体育教学相比较而言，现如今时代背景下的初中体育教学更加具备现代化特色，体育教学器材越来越多样化，体育教学设施越来越完善，体育教学资源越来越丰富，这种情况下也就意味着初中体育教学不再局限于以往跑步教学、跳高教学、跳远教学等等简单并存在一定程度上枯燥性的教学内容，也具备更加先进、更加丰富的教学器材，促使教学内容更加丰富，而这种情况下也正好能够为核心素养下构建初中体育高效课堂提供良好条件。在此基础上，教师应注重将初中体育理论知识教学以及实践教学充分结合，以此帮助学生更加快速地了解体育知识，掌握体育技巧。值得教师注意的是，在选择教学器材进行体育教学的过程中，教师应在学生意见以及学生兴趣的基础上进行选择，这种情况下不仅能够做到有效提高学生体育技能，还能够充分调动学生学习积极性以及主动性，激发学生学习兴趣，进而营造初中体育高效课堂。
初中阶段就是学生们身心发育关键时期，课业的压力使得大多数学生身体素质不达标。健康身心才是日常生活及学习根本的保障。初中体育老师身上责任比较重大，为了能深入地开展我国的素质教育，通过丰富体育教学形式，激发初中生学习的兴趣，创新体育教学内容，培养初中生乐观的精神，创新体育教学模式，培养初中生合作的能力等途径，以此来实现学生的可持续发展。
参考文献：
[1]郭志.核心素养背景下的初中体育教学[J].西部素质教育，2020，6（7）：81-82.
[2]夏义明.关于初中学生体育能力和核心素养培养的思考[J].田径，2020（4）：27-28.
[3]王红忠.浅谈初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].中华少年，2019（30）：296-297.
关键词：初中体育;核心素养;教学策略
以往初中在开展教育教学活动的过程中，通常比较重视对学生基础文化知识的传授，很少关注学生的身体素质，对体育与健康课堂教学的开展不够重视，甚至还存在主科取代体育与健康学科教学的情况。体育与健康课程是一门知识与技能学习的综合性学科，对促进学生的健康发展有着积极作用，在进行学生个性化培养的过程中要尊重课程长期性、自主性、合作性的特点，注重学生学习兴趣的培养，促进课堂教学的有效开展，推动学生综合素养的提升，因此初中体育与健康课程需要在教师的努力下进行个性化培养方案的实施，改变传统的教学模式，加强学生个性化的培养，从而推动学生的个性化发展。
一、关注品格教育，塑造优秀人格
对学生品格和素养的教育是核心素养教育理念的重要方向，在此基础上的初中体育教育改革也应当以体育教学为切入点，在提高学生体育能力的同时培养学生的品格和素养。首先，教师要转变陈旧的教育观念，以人为本开展教学，将学生作为体育课堂的主体，转变师生之间的角色，加强与学生的交流与沟通，从学生的兴趣、体验和需求的角度进行体育课程的设计，发挥学生的主体作用，给学生充分的展示自我与发展自我的机会;其次，要注重对学生终身体育意识的培养，本着健康第一的原则，改变以成绩作为唯一考核方式的落后思想，在体育课程的设计上要重视内容的多样性和趣味性，引入一些迎合潮流，容易激发学生兴趣的运动项目，如街舞、瑜伽、滑板、韵律操等，让学生在提高强身健体的同时增强对体育运动的兴趣，养成良好的运动习惯;最后，要注重对学生行为与品格的引导，借助体育课程培养学生的安全意识、尊重与关爱他人的品格、自我保护意识、团队协作意识等，从而以体育教育改革为切入点促进学生全面发展。
例如，在体育课程的教学中教师可以有意识的引入一些安全防护和自我保护的教育内容，通过学习一些基本的自我防护和躲避伤害的技巧幫助学生在掌握技能的同时树立自我保护意识;而在体育竞技类活动的开展中，教师也应当引导学生发扬体育精神，遵守竞赛规则，不能为了取得胜利而做出伤害他人的行为;在一些团队合作的项目当中也应当引导学生提高团队合作的意识，加强与同学之间的协作和配合，服从团队安排，做好个人职责，才能够共同带领团队取得胜利。
二、教师对体育运动的心理、体能理论内容进行普及教育
在体育课程教学中教师需要对体育教学的“好处”进行有效普及教育，使学生重视体育课程，积极参与到课堂训练中。例如在体能、技能教学方面，教师可以积极的普及青春期发育知识，使学生了解到自身处在身体发育的黄金时期，同时辅以科学的体育训练，对学生的人生发展都有着重要啊价值。以此使学生对体育训练进行重新审视和思考。在心理方面教师可以指出简答的有氧呼吸作用能够缓解疲惫和心理压力。同时有效的体能训练能够使自己获得更多的愉悦感，激励自己对生活保持乐观积极的态度。进一步的体育训练锻炼了学生的意志和毅力，对学生自己的心理发展有着重要价值。通过以上教学使学生对体育课程形成科学认识，激励学生在体育课程中作出更多积极的尝试。
三、体育教学内容进行分层
在初中体育教学实践中，也需要根据实际情况分层设计，将传统课程思想进行转变，坚持以学生为中心，根据学生不同的学习能力不同的学习需求进行分层设计，对学生的体育教学方案进行针对性的设计，这样的方式方法不仅仅可以满足学生们的学习需求，也可以将学生积极引导其参与到体育学习与训练之中，通过主动的学习方式来提高教学效果。
例如相对运动量较大的对抗性的篮球或者足球类课程来说，对于一部分女同学来说是不喜欢的，甚至有抵触心理，对于女同学来说，可以增加健美操或者瑜伽类的体育教学课程，对于女同学的形体塑造以及气质进行有效的提升，可以吸引更多的女同学积极主动地参与到体育课程中。对于体育教学内容进行分层时期，需要教师与学生进行深入的沟通交流，真切实际的了解班级学生的性格与兴趣特点，组建不同的兴趣组进行不定时的比拼，例如羽毛球或者网球等，通过比拼来设计不同的教育内容，以尊重学生的特点之上进行体育教学的实践，使得学生真正的从内心喜欢体育内容，发挥学生主体地位，也使学生成为体育教学实践的主体目标，提升学生主动参与性。
四、充分运用体育教学器材，提高体育课堂教学效率
教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，就要重视充分运用体育教学器材。在时代不断发展的背景下，教育条件越来越好，与以往传统初中体育教学相比较而言，现如今时代背景下的初中体育教学更加具备现代化特色，体育教学器材越来越多样化，体育教学设施越来越完善，体育教学资源越来越丰富，这种情况下也就意味着初中体育教学不再局限于以往跑步教学、跳高教学、跳远教学等等简单并存在一定程度上枯燥性的教学内容，也具备更加先进、更加丰富的教学器材，促使教学内容更加丰富，而这种情况下也正好能够为核心素养下构建初中体育高效课堂提供良好条件。在此基础上，教师应注重将初中体育理论知识教学以及实践教学充分结合，以此帮助学生更加快速地了解体育知识，掌握体育技巧。值得教师注意的是，在选择教学器材进行体育教学的过程中，教师应在学生意见以及学生兴趣的基础上进行选择，这种情况下不仅能够做到有效提高学生体育技能，还能够充分调动学生学习积极性以及主动性，激发学生学习兴趣，进而营造初中体育高效课堂。
初中阶段就是学生们身心发育关键时期，课业的压力使得大多数学生身体素质不达标。健康身心才是日常生活及学习根本的保障。初中体育老师身上责任比较重大，为了能深入地开展我国的素质教育，通过丰富体育教学形式，激发初中生学习的兴趣，创新体育教学内容，培养初中生乐观的精神，创新体育教学模式，培养初中生合作的能力等途径，以此来实现学生的可持续发展。
参考文献：
[1]郭志.核心素养背景下的初中体育教学[J].西部素质教育，2020，6（7）：81-82.
[2]夏义明.关于初中学生体育能力和核心素养培养的思考[J].田径，2020（4）：27-28.
[3]王红忠.浅谈初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].中华少年，2019（30）：296-297.