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摘 要：在小学阶段，语文是学生的必修课。学好语文能够让学生更好认知外界的事物，提升自己的理解能力，也能为学好其他学科奠定坚实的基础。但是在小学语文教学中，很多教师过于依赖传统教学，导致课堂气氛枯燥，无法有效调动学生学习热情，导致课堂效率低下。为此，在新课程改革背景下，小学语文教师应该在教学中加强师生之间合作，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生学习兴趣，共同打造语文高效课堂，促进学生语文综合素养的提升。
关键词：师生合作;小学语文;高效课堂
近年来，在新课改不断深入的背景下，我国多数小学语文教师都纷纷改变传统的教学方式。因为处于小学阶段的学生认知能力和思维能力都是有限的，小学语文教师在教学中需要结合学生的身心特征，采用加强师生合作的教学方式，这样可以满足学生的学习需求，也符合新课改的有关要求，所以打造小学语文高效课堂的前提条件是加强师生合作。
一、加强师生合作的必要性
高效课堂，简单来说，是利用短时间获得更多的教学效益。而合作是一种过程，是为了合理设定目标，在思想在个人或群体中传递。在实施新课改以后，伴随着高效课堂的逐渐引入，小学语文课堂教学中加强师生合作已经成为必然的趋势，是势在必行的。第一，新课改明确提出小学语文教师在教学中必须要加强师生合作。新课改重点强调素质教育，促进学生全面发展，是将学生作为课堂教学主体的教育模式。因此，小学语文教师在教学中必须要充分发挥学生在课堂上的主体地位，促进与学生之间的交流，迅速了解每个学生的内心想法，在高效合作中显著提升小学语文教学水平。第二，共创小学语文高效课堂明确提出在小学语文课堂教学过程中加强师生合作。要想建立高效语文课堂，离不开师生的一起努力。然而小学阶段多数学生都有相当强的好奇心，不能在课堂上长时间集中学习注意力，在课堂上无法及时跟上教师的教学进度。若教师想要获得显著的教学效果，需要尽可能多与学生合作，只有通过师生合作的方式，才可以真正落实因材施教，共创小学语文高效课堂。
二、加强师生合作共创小学语文高效课堂的有效途径
（一）提升教师自身的专业素养
课堂和教师之间是不可分割的联系，所以课堂问题的存在和课堂变化都必须要由教师进行解决，教师从实质上直接影响课堂的全局，提高教师的专业素质也是影响教学质量的关键因素。时代不断变化和发展，教师是一个专业的职业，在这样的信息化时代，只有积极学习，才可以丰富自身的专业知识，加强专业技能。人们需要培养终身学习意识，而且作为一名小学语文教师，更加要努力学习。当前，学生的特征随着时代特征的变化而有所改变，而不是像以往那样学生都听话，现在的他们都有个人的想法。因此，除了了解与该课程有关的，也要了解其他的课程，比如：教育学等等，只有这样才可以了解到学生在成长中发生的变化，才可以与学生多合作沟通，进而创造高效的小学语文课堂。
（二）教师要充分认识学生
教师仅仅重视教书育人是远远行不通的，还必须要认识学生的各个方面。师生合作的前提条件是对学生进行深入研究，主要包括掌握学生家长的情况、学生的学习习惯以及性格特征等等。学生是独立个体，所以教师需要仔细观察每个学生的变化，在任何场合都始终保持警惕之心，详细记录学生的特征，学生是不断成长的人，世间没有十全十美的人，即便是圣人，也会犯错，无论是学生学习退步还是进步，教师都需要对学生进步或者退步的原因进行科学全面分析，防止今后碰到相同的问题。处于小学阶段的学生缺乏丰富的社会经验，教师在面对学生的错误时应当始终保持宽容之心。学生在获得教师的帮助下，通常对教师产生较强的信任感，可以成为亲密无间的朋友，进而积极主动参与到教学，这样有利于加强小学语文课堂教学中的师生合作。
（三）倡导学生主动合作
对于小学语文教师来说，教学中必须要不断改善自身的教学模式和教学方式，将学生作为课堂教学的主体，通过换位思考的方式，站在学生的角度来合作，这样也可以调动学生学习语文的积极性，提升学生的学习效率。例如：讲解《春天在哪里》时，教师在讲完课文后，有许多方式可以表现春天景物，这时有些学生对春天有自己的想法，这样教师在课文阅读结束后就可以留出足够的时间让学生敢于表达自己的观点，进而促进师生之间的合作，也可以培养学生学习语文的浓厚兴趣。
（四）引入生活化教学方法，提高学生学习兴趣
相对于初中阶段而言，小学阶段的学生的心智都尚未成熟，他们在学习中经常都不能集中学习注意力，再加上小学语文和学生生活之间是息息相关的，小学语文来源于生活，又高于生活，所以小学语文教师在教学中开展师生合作时，必须要适当地融入生活化的实例。首先，作为小学语文教师，必须要了解班级小学生感兴趣的问题和爱好，选择合适的生活事例，再将其和教学内容相结合，这样在师生合作中可以使学生主动参与到其中，避免学生对其产生枯燥乏味的想法。其次，教师在选择生活的實例时，不能脱离小学生的实际情况，否则就容易导致学生在学习中不能激发自身的学习积极性。因此，小学语文教师在开展师生合作教学时，需要结合小学生的实际情况，融入相应的生活实例，这样才可以获得良好的教学效果，将师生合作的作用更好地发挥出来。
总而言之，要想实现打造小学语文高效课堂的教学目标，教师在教学中不能依旧采用传统的教学方式，而是应该加强师生合作，这样有利于建立良好的师生关系，让学生主动参与到教学活动中，提高教学水平，只有这样才可以为构建小学语文高效课堂提供有力的保障。
参考文献：
[1]孙雨阳.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.2019：403.
[2]刘宗华.小学语文课堂师生互动探讨[C]//国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.2019：149.
[3]刘康丽.论小学语文课堂教学中师生对话的有效性[J].教育现代化，2019，6（81）：174-175.
[4]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：12-13.
关键词：师生合作;小学语文;高效课堂
近年来，在新课改不断深入的背景下，我国多数小学语文教师都纷纷改变传统的教学方式。因为处于小学阶段的学生认知能力和思维能力都是有限的，小学语文教师在教学中需要结合学生的身心特征，采用加强师生合作的教学方式，这样可以满足学生的学习需求，也符合新课改的有关要求，所以打造小学语文高效课堂的前提条件是加强师生合作。
一、加强师生合作的必要性
高效课堂，简单来说，是利用短时间获得更多的教学效益。而合作是一种过程，是为了合理设定目标，在思想在个人或群体中传递。在实施新课改以后，伴随着高效课堂的逐渐引入，小学语文课堂教学中加强师生合作已经成为必然的趋势，是势在必行的。第一，新课改明确提出小学语文教师在教学中必须要加强师生合作。新课改重点强调素质教育，促进学生全面发展，是将学生作为课堂教学主体的教育模式。因此，小学语文教师在教学中必须要充分发挥学生在课堂上的主体地位，促进与学生之间的交流，迅速了解每个学生的内心想法，在高效合作中显著提升小学语文教学水平。第二，共创小学语文高效课堂明确提出在小学语文课堂教学过程中加强师生合作。要想建立高效语文课堂，离不开师生的一起努力。然而小学阶段多数学生都有相当强的好奇心，不能在课堂上长时间集中学习注意力，在课堂上无法及时跟上教师的教学进度。若教师想要获得显著的教学效果，需要尽可能多与学生合作，只有通过师生合作的方式，才可以真正落实因材施教，共创小学语文高效课堂。
二、加强师生合作共创小学语文高效课堂的有效途径
（一）提升教师自身的专业素养
课堂和教师之间是不可分割的联系，所以课堂问题的存在和课堂变化都必须要由教师进行解决，教师从实质上直接影响课堂的全局，提高教师的专业素质也是影响教学质量的关键因素。时代不断变化和发展，教师是一个专业的职业，在这样的信息化时代，只有积极学习，才可以丰富自身的专业知识，加强专业技能。人们需要培养终身学习意识，而且作为一名小学语文教师，更加要努力学习。当前，学生的特征随着时代特征的变化而有所改变，而不是像以往那样学生都听话，现在的他们都有个人的想法。因此，除了了解与该课程有关的，也要了解其他的课程，比如：教育学等等，只有这样才可以了解到学生在成长中发生的变化，才可以与学生多合作沟通，进而创造高效的小学语文课堂。
（二）教师要充分认识学生
教师仅仅重视教书育人是远远行不通的，还必须要认识学生的各个方面。师生合作的前提条件是对学生进行深入研究，主要包括掌握学生家长的情况、学生的学习习惯以及性格特征等等。学生是独立个体，所以教师需要仔细观察每个学生的变化，在任何场合都始终保持警惕之心，详细记录学生的特征，学生是不断成长的人，世间没有十全十美的人，即便是圣人，也会犯错，无论是学生学习退步还是进步，教师都需要对学生进步或者退步的原因进行科学全面分析，防止今后碰到相同的问题。处于小学阶段的学生缺乏丰富的社会经验，教师在面对学生的错误时应当始终保持宽容之心。学生在获得教师的帮助下，通常对教师产生较强的信任感，可以成为亲密无间的朋友，进而积极主动参与到教学，这样有利于加强小学语文课堂教学中的师生合作。
（三）倡导学生主动合作
对于小学语文教师来说，教学中必须要不断改善自身的教学模式和教学方式，将学生作为课堂教学的主体，通过换位思考的方式，站在学生的角度来合作，这样也可以调动学生学习语文的积极性，提升学生的学习效率。例如：讲解《春天在哪里》时，教师在讲完课文后，有许多方式可以表现春天景物，这时有些学生对春天有自己的想法，这样教师在课文阅读结束后就可以留出足够的时间让学生敢于表达自己的观点，进而促进师生之间的合作，也可以培养学生学习语文的浓厚兴趣。
（四）引入生活化教学方法，提高学生学习兴趣
相对于初中阶段而言，小学阶段的学生的心智都尚未成熟，他们在学习中经常都不能集中学习注意力，再加上小学语文和学生生活之间是息息相关的，小学语文来源于生活，又高于生活，所以小学语文教师在教学中开展师生合作时，必须要适当地融入生活化的实例。首先，作为小学语文教师，必须要了解班级小学生感兴趣的问题和爱好，选择合适的生活事例，再将其和教学内容相结合，这样在师生合作中可以使学生主动参与到其中，避免学生对其产生枯燥乏味的想法。其次，教师在选择生活的實例时，不能脱离小学生的实际情况，否则就容易导致学生在学习中不能激发自身的学习积极性。因此，小学语文教师在开展师生合作教学时，需要结合小学生的实际情况，融入相应的生活实例，这样才可以获得良好的教学效果，将师生合作的作用更好地发挥出来。
总而言之，要想实现打造小学语文高效课堂的教学目标，教师在教学中不能依旧采用传统的教学方式，而是应该加强师生合作，这样有利于建立良好的师生关系，让学生主动参与到教学活动中，提高教学水平，只有这样才可以为构建小学语文高效课堂提供有力的保障。
参考文献：
[1]孙雨阳.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.2019：403.
[2]刘宗华.小学语文课堂师生互动探讨[C]//国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.2019：149.
[3]刘康丽.论小学语文课堂教学中师生对话的有效性[J].教育现代化，2019，6（81）：174-175.
[4]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：12-13.