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人们常说，好习惯能使人成功。好的学习习惯也能使学生取得优异成绩，预习是整个学习环节的开端，学生有了良好的预习习惯，就为后面的学习奠定了基础。正所谓凡事“预则立，不预则废”。如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生学习的效果就会大打折扣。所以，预习是教学的前奏，是重要的学习环节，教师一定要指导学生养成课前预习的习惯。
一、如何进行预习
要想预习取得良好的效果，应该做到以下几点：
1.合理安排时间
要求学生最好在上新课的前一天晚上预习第二天要講的内容，这样做印象较深。如果新课较难，预习时间可多一点，如难度较小，则可以少用点时间。具体操作时，应让学生重点先预习自己感到吃力的科目，而对于其它难度小的科目大致翻翻即可。对于某些学科，也可以利用星期天集中预习下一周要讲的课程，这样可以减轻每天预习的负担。
2.要有明确的目标
预习总的目标是预先感知教材，对教材进行初步的处理和加工，为学习新课扫清障碍。而具体的目标，则要根据不同科目、不同内容来确定。一般有以下几个方面：
（1）巩固复习旧概念，准确理解新概念，对于理解不透的，将它记下来，待听课时解决。
（2）初步理解新课的基本内容是什么，在原有知识基础上向前跨越了多少。
（3）找出新课中的重点、难点和自己不太理解的地方，并将它们勾画出来，做出标识，这一部分是学生听课的重点。
（4）把课后的练习试着做一做，不会做的可以再次预习相关知识。
3.力求快、准、通
快，就是阅读速度要快，接受新信息要快。预习时不要拖泥带水，磨磨蹭蹭，而要集中时间，神情专一，这样可以培养学生思维的敏捷性，对所学知识能够迅速加以分析、综合、归纳概括。快速预习，既能节省学习时间，又能增加学习的时效性。
准，就是要准确地把握知识的要点、重点和难点，在预习中培养学生思维的深刻性，善于去粗取精，由表及里，抓住内容的关键和实质。
通，就是要全面打通学生理解的障碍，能够把握知识的来龙去脉，使他们的新旧知识能够前后贯通;全面培养学生思维的广阔性、灵活性，既善于从整体上把握知识，又能从不同角度灵活地理解知识。
4.预习要读、划、写结合
读，预习时至少需将课文读两遍。第一遍粗读，了解内容大意及结构，对全文有一个大体、全局的概括，有助于你对细节的理解。第二遍精读，注重领会内容的主旨和要点。
划，就是在书上勾划出重点、难点及不懂之处。因为在预习时的理解未必正确，所以要求学生在划的时候尽量用铅笔轻划，以便涂改。划的标记要尽量规范、统一、简明，不可杂乱，繁琐。
写，就是要做好预习笔记。要求学生可以写下在阅读中发现的要点、疑点、评注、心得等。预习笔记尽量简洁，重在记下他们预习中发现的问题和自己的见解，以便在课堂上得到解决和印证。
但是，预习笔记一般不宜在课本上批注，因为这时学生的一些想法不一定成熟，不一定准确。如确需批注，也要用铅笔，清晰简洁地写。
二、预习的程序又是什么
根据多年来工作感受得之，我认为预习新课可以按照以下程序进行：
1.浏览教材;2.找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识;3.编写本节的内容提要;4.确定本节的重点、难点、疑点;5.尝试完成课后练习和作业。
三、预习时应该注意哪些问题
1.开始预习时不要全面铺开
一方面，时间有限，而学生需要学习的科目较多，不可能对每一科都铺开预习。另一方面，如果各科都预习，则预习的质量难以保证。最好是先选一两门自己的薄弱学科开始。
2.预习的时间，要根据学习实际情况来合理安排
不要因为过多地抓预习，而挤占其他学科的学习时间。时间充裕时，预习内容可以多一点，钻研可以深一点;时间紧张时，预习内容可以少一点，钻研可以浅一点。不要要求自己在预习阶段把所有问题都解决了，留点问题在课堂上听老师讲也是很正常的。
3.对于自己擅长的科目，也可以少预习或不预习
4.超前一节预习，效果更好
如果老师要讲第一节，你最好预习到第二节，要讲第三节，你最好预习到第四节。采取这种预习方式，既可以提前感知本节课的知识，又知道本课知识的发展、走向，可以在知识的前后联系中更深刻地领会所学内容。保持预习两节课，超前量不大，即时效应也较强。这种预习方式对提高他们的学习成绩将有非常显著的作用。
四、如何引导学生有效预习并使之成为习惯
1.精心设计，提要求，添措施
预习并不是简单地翻翻课本，教师要注意在预习要求中渗透一定的预习方法。如在教学平行四边形的面积时，教师可以设计这样的预习作业：长方形的面积公式是什么？怎么推导出来的？想想怎么推导出平行四边形的面积公式？你还能想出用其他方法推导出平行四边形的面积公式吗？关于这部分的知识，你还有什么问题等等。
教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。
2.持之以恒，有扶，有放
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，我们要高度重视学生良好预习习惯的培养，做到家长、教师和学生相互配合，常抓不懈，持之以恒，这样才能收到良好的效果。
开始阶段，因为学生不会预习，肯定会有草草应付的现象。此时教师要有耐心，可以先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行预习，尤其要注意对学困生的帮扶，使其掌握预习的要领，树立信心。在学生掌握了一定的预习方法后，逐渐减少课内预习的时间，逐步由课内的被动预习过渡到课外的自主预习。教师设计预习作业时也要坚持扶放结合的原则，开始的预习作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成预习习惯，更能有效提高学生的预习能力。
一、如何进行预习
要想预习取得良好的效果，应该做到以下几点：
1.合理安排时间
要求学生最好在上新课的前一天晚上预习第二天要講的内容，这样做印象较深。如果新课较难，预习时间可多一点，如难度较小，则可以少用点时间。具体操作时，应让学生重点先预习自己感到吃力的科目，而对于其它难度小的科目大致翻翻即可。对于某些学科，也可以利用星期天集中预习下一周要讲的课程，这样可以减轻每天预习的负担。
2.要有明确的目标
预习总的目标是预先感知教材，对教材进行初步的处理和加工，为学习新课扫清障碍。而具体的目标，则要根据不同科目、不同内容来确定。一般有以下几个方面：
（1）巩固复习旧概念，准确理解新概念，对于理解不透的，将它记下来，待听课时解决。
（2）初步理解新课的基本内容是什么，在原有知识基础上向前跨越了多少。
（3）找出新课中的重点、难点和自己不太理解的地方，并将它们勾画出来，做出标识，这一部分是学生听课的重点。
（4）把课后的练习试着做一做，不会做的可以再次预习相关知识。
3.力求快、准、通
快，就是阅读速度要快，接受新信息要快。预习时不要拖泥带水，磨磨蹭蹭，而要集中时间，神情专一，这样可以培养学生思维的敏捷性，对所学知识能够迅速加以分析、综合、归纳概括。快速预习，既能节省学习时间，又能增加学习的时效性。
准，就是要准确地把握知识的要点、重点和难点，在预习中培养学生思维的深刻性，善于去粗取精，由表及里，抓住内容的关键和实质。
通，就是要全面打通学生理解的障碍，能够把握知识的来龙去脉，使他们的新旧知识能够前后贯通;全面培养学生思维的广阔性、灵活性，既善于从整体上把握知识，又能从不同角度灵活地理解知识。
4.预习要读、划、写结合
读，预习时至少需将课文读两遍。第一遍粗读，了解内容大意及结构，对全文有一个大体、全局的概括，有助于你对细节的理解。第二遍精读，注重领会内容的主旨和要点。
划，就是在书上勾划出重点、难点及不懂之处。因为在预习时的理解未必正确，所以要求学生在划的时候尽量用铅笔轻划，以便涂改。划的标记要尽量规范、统一、简明，不可杂乱，繁琐。
写，就是要做好预习笔记。要求学生可以写下在阅读中发现的要点、疑点、评注、心得等。预习笔记尽量简洁，重在记下他们预习中发现的问题和自己的见解，以便在课堂上得到解决和印证。
但是，预习笔记一般不宜在课本上批注，因为这时学生的一些想法不一定成熟，不一定准确。如确需批注，也要用铅笔，清晰简洁地写。
二、预习的程序又是什么
根据多年来工作感受得之，我认为预习新课可以按照以下程序进行：
1.浏览教材;2.找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识;3.编写本节的内容提要;4.确定本节的重点、难点、疑点;5.尝试完成课后练习和作业。
三、预习时应该注意哪些问题
1.开始预习时不要全面铺开
一方面，时间有限，而学生需要学习的科目较多，不可能对每一科都铺开预习。另一方面，如果各科都预习，则预习的质量难以保证。最好是先选一两门自己的薄弱学科开始。
2.预习的时间，要根据学习实际情况来合理安排
不要因为过多地抓预习，而挤占其他学科的学习时间。时间充裕时，预习内容可以多一点，钻研可以深一点;时间紧张时，预习内容可以少一点，钻研可以浅一点。不要要求自己在预习阶段把所有问题都解决了，留点问题在课堂上听老师讲也是很正常的。
3.对于自己擅长的科目，也可以少预习或不预习
4.超前一节预习，效果更好
如果老师要讲第一节，你最好预习到第二节，要讲第三节，你最好预习到第四节。采取这种预习方式，既可以提前感知本节课的知识，又知道本课知识的发展、走向，可以在知识的前后联系中更深刻地领会所学内容。保持预习两节课，超前量不大，即时效应也较强。这种预习方式对提高他们的学习成绩将有非常显著的作用。
四、如何引导学生有效预习并使之成为习惯
1.精心设计，提要求，添措施
预习并不是简单地翻翻课本，教师要注意在预习要求中渗透一定的预习方法。如在教学平行四边形的面积时，教师可以设计这样的预习作业：长方形的面积公式是什么？怎么推导出来的？想想怎么推导出平行四边形的面积公式？你还能想出用其他方法推导出平行四边形的面积公式吗？关于这部分的知识，你还有什么问题等等。
教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。
2.持之以恒，有扶，有放
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，我们要高度重视学生良好预习习惯的培养，做到家长、教师和学生相互配合，常抓不懈，持之以恒，这样才能收到良好的效果。
开始阶段，因为学生不会预习，肯定会有草草应付的现象。此时教师要有耐心，可以先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行预习，尤其要注意对学困生的帮扶，使其掌握预习的要领，树立信心。在学生掌握了一定的预习方法后，逐渐减少课内预习的时间，逐步由课内的被动预习过渡到课外的自主预习。教师设计预习作业时也要坚持扶放结合的原则，开始的预习作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成预习习惯，更能有效提高学生的预习能力。