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摘 要：要培养农村中学的学生学习英语的兴趣，首先，在课堂上，就必须改变传统的教学模式，采用启发式、开放式的活泼的课堂教学；其次，必须在课堂之外巧妙地激发学生主动学习英语的热情。
关键词：农村；英语；兴趣；培养
学生要学好英语，学习兴趣是关键。那么，如何培养农村学生学习英语的兴趣呢？广大农村的经济落后，办学条件不优越，加之所收的学生基础薄弱，自控性不强，自主学习意识弱，学生厌学英语的情绪浓。因此，特别需要父母和老师的双重教育。然而，农村家长的文化素质普遍较低，对孩子的教育重视程度不够；有的家长常年在外打工，对孩子的学习监管不了；也有少数家长，责任心不强，对孩子的学习甚至不管；同时，又受到社会上流传的“读书无用论”的影响，他们总是认为孩子读不了书就去打工，还不是一个月拿着一两千的工资，多读书和少读书没什么两样。针对以上这些情况，笔者在这几年的教学中，结合新课程理念和新课改的发展思路，以自己所教的班级为研究对象，仔细分析，如何培养农村中学的学生学习英语的兴趣。现介绍情况如下：
一、在课堂上，教师要因势利导，唤起学生的求知欲
英语课的教学，尤其要注重教学方式。所以，教师一定要改变那种封闭式的、沉闷的课堂教学模式，采用启发式、开放式的活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣。
（一）使学生认识到学习英语的重要性
在农村，有很多学生相对而言，见识较少，他们常这样认为：“我又不到外国去，何必学英语，学好语文就可以了。”也有的这样认为：“就学这么点英语又有什么用？”鉴于这种情况，教师首先要让学生意识到学英语的重要性。
当今世界，英语是国际上最主要的通用语言之一；国际间的事务、商业、贸易及运动会等大多是用英语进行交流；我国加入世贸组织以来，各行各业将逐步与国际接轨，这就需要吸收各国特别是发达国的先进科学文化；目前，中外合资企业在我国星罗棋布，这些企业正需要大量懂英语的人才。再如一个真实事例。在中国工人参加非洲的开矿建设中，有一次，有一位对英语一窍不通的中国工人在那儿埋头苦干，一位外国工人发现一块大石头滑下来，就大声喊：“Run away！ Run away！”由于中国工人不懂英语，还对他点头微笑，结果死于大石头下。要是这个中国工人懂点英语，他就不会命丧黄泉了。
从以上这些例子，学生就明白了：学习英语是非常有必要的，从而自觉地明确学习目的，端正学习态度，珍惜宝贵的青春时光，努力学好英语。
（二）营造宽松、自然的学习氛围
兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的心理倾向[1]。如果学生有了浓厚的学习英语的兴趣，就会乐此不疲地接触它、认识它、了解它、钻研它。因此，学习兴趣是提高农村教学质量的关键。但是，怎样在课堂上激发学习英语的兴趣呢？关键要从以下几方面着手：
1.每堂课都要有“亮点”设计
教师所上的每堂课的教学内容都会不同。如果教学方法千篇一律，学生必然乏味，教学效果肯定不好。因此，必须根据不同的教学内容设计不同的“亮点”。
如：在教方位词up， down， left， right的时候，教师先用一个“ ”图形来把这些词呈现出来，然后让学生做“画鼻子”游戏。首先，教师在黑板上画出一个缺少鼻子的头像，然后让一位学生蒙上眼睛根据下面学生的指挥把这个头像的鼻子画出来。在教师发出指令“one ，two， three， go”以后，学生们开始做游戏。随着下面学生的一阵阵“up…down… left…right… ”的呐喊声， 黑板前的这个学生不断地把头像的鼻子恰当地画出来了。
通过这样的游戏，学生在愉快的气氛中学会了这些方位词。 这样的例子举不胜举。其实，只要是与教学内容相关的能够吸引学生的地方，都把它叫做“亮点”。只要教师坚持做到这样的设计，那么，英语课堂就成了他们学习的开心天地，何愁他们还无兴趣呢？
2.巧用经典英语句型打招呼
在每一堂课的开始时，教师都会习惯性地来一个“Good morning， class！”或者“Hello， every one！”等等。时间一长，学生也会机械地毫无激情做一个相应的回答。这时，笔者认为教师不如采用一些经典的名言、警句或者口号等等的英语句型来代替千篇一律的问候更有价值。
如：“I want to go to university.或 I must be able to go to university.” “To be No.1.” “No pains， no gains.” “Knowledge is the economy. Knowledge is the power.”等等。教师每周教会学生一个经典句型，然后要求在教师每次问候完“Good morning， or Hello…”之后就大声地使用这个句子回答教师的问候。每周更换一句，效果很好。事实上，这样的特殊问候法，既能励志，也能使学生感到非常有激情、非常有兴趣，从而为本堂课的成功教学奠定了一个良好的心理准备。
3.巧设课堂提问，鼓励求异思维
教学中，教师的设问非常重要。问题设计好了，富有针对性和启发性，学生的积极性马上就可以调动起来。
如：在教形容词或副词的比较级和最高级的用法时，笔者就此设计了两个问题：（1）让学生讨论一些单、双、多音节词的音节是多少？（2）让他们讨论哪种情况在单词末尾加er或est，哪种情况在单词前加more或most？问题一出，学生们便争了起来，各抒己见，各不相让，就在这时，教师故意把单词分音节读出来，让学生们自己感受音节，认识音节，于是他们根据教师所给的例子就能自己得出答案了。
有时，课堂上，不是所有的答案都是教师想要的。但是，应该引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“不”，让学生多侧面多角度思考问题。当然，这种鼓励不是毫无目的的，如：在写作、编对话时，就可以鼓励学生这样做，在单词的发音和拼写上，就不能鼓励。因为学语言在发音上需要的是模仿——越像越好，在书写上，不需要创造，否则就成了自己的语言，谁也不懂。 因此，在英语课堂上既要设计好问题，激发学生的求知欲，也要合理地鼓励学生的求异思维，促进他们探索、钻研新知识的意识。
4.介绍一些学习英语的方法
农村的大部分学生英语成绩差的主要原因是学习方法不好。功夫花了，单词却记不牢。要帮助这些学生提高记忆单词的能力，就要让他们掌握科学的学习方法。
首先，形象记忆法。如：教pen， ruler， apple， orange， coat 等单词时，就尽量用实物或图片教学。学生在眼看实物，耳听英语，口说英语的时候，不知不觉就记住了这些单词。其次，音节记忆法：先朗读，划音节，然后再拼写。如：A-me-ri-can， con-ti-nue 等。再次，联想记忆法：具体来说，联想的方法有很多。如：同音词，同义词，反义词，构词法，词性变化等。最后，瞬时记忆加疯狂训练法：教师一呈现完新课，就马上检查一下学生是否记住。若没有记住，就马上采用疯狂训练法巩固（要求学生大声、快速、连续地读无数遍）。这种方法，最适合应用于那些比较长、比较难的单词、短语或者句子的训练，还能让学生养成边听边记的习惯。总之，方法很多。无论用哪一种方法学习，都不是唯一有效的方法，反过来，只要是有效的方法，都是好方法。
5.合理运用新型的教学手段
在农村，由于现代化的硬件设施有限，多媒体的使用还不能普及。但是，若有条件，教师就可以适当安排一些多媒体教学。
如：在导入新课时， 让学生观看相关的英语影片，听相关的英文音乐片段、歌曲等，这些都是他们所喜欢的.于是，他们就会马上来了学习兴致，掌握所要学的英语新知识也就轻而易举了。
多媒体的使用有利于拓展教学内容和学生的视野，最大限度地发掘学生的创造力，增强教学效果。
二、在课堂外巧妙地激发学生主动学习英语的热情
要学好英语，仅仅靠课堂上的45分钟学习是不够的，可是，农村的大部分学生在课后是不会自觉复习巩固的。因此，教师还得思考在课外怎样唤起学生的学习热情，怎样把英语贯穿到生活的各个方面，使学生感到生活处处皆英语，从而达到自主学习的目的。
1.创造学习英语的语言环境
在教室内外的相关位置贴上一些有关生活常规的中英文短语。如：在门上贴着Please pull； 在教室里贴上Please keep quiet； No smoking等；在楼道旁贴上No running等等并配上相关的画面；在教室的显眼位置张贴世界名人名言、警句等。清晨、饭后或者课间播发欢快的校园英语主题歌如：“Yesterday once More”， “ Say You Say Me” 等等。课外主动用英语和学生打招呼并进行简单的交流，带动他们开口说英语。并要求他们彼此之间也这样做。
2.对学生的评价及与学生相处时的态度
青少年正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位[2]。所以，教师要善于发现学生的闪光点，多用鼓励性的语言、引导性语言评价，使他们获得自豪感，从而激发他们的学习兴趣。如：教师在批改作业时，给学生的评语是“Well done， Wonderful， Great等简单的单词，往往在教师不经意的表述和评价中，学生会受到鼓舞的同时也会更加努力。特别是对那些对学习英语不太感兴趣的学生，教师鼓励性的语言会让他们获得成就感，从而积极地改变学习态度。
教师除了给学生合理的评价以外，也要注意与之相处时所表现的态度——要热情，要有爱心，不要冷漠无情。教师对学生的爱是教学成功的重要保证[3]。尤其是对那些留守儿童、孤儿或者单亲家庭的孩子更是这样。只有爱，才能使教师和学生之间相处得融洽；只有爱，才能使学生感受到尊重，产生健康的情感；只有爱，才能使学生变得生机勃勃、奋发向上。教师爱学生，学生也会喜欢这位老师，从而爱上他所教的这个学科。所以教师不仅要在课堂上尊重学生、爱护学生，课下也要多和学生沟通，关心他们的学习、生活、感情甚至是家庭。这样，学生的身心就会很愉快，从而增强学好英语的自信心。
3.开展丰富多彩的英语课外活动，巩固学习英语的兴趣
组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，提高学习英语的热情，借此来巩固他们的学习兴趣。比如：组织英语角，鼓励学生积极地参加，并用英语交流，讨论学习方法等。这样在交流的过程中，相互促进，共同提高，时间长了，自然能说出比较标准、流利的英语来了。再如：不定期举办英语演讲比赛和英语朗诵会，既锻炼学生的口语，提高学习兴致，又增强他们的团队精神。
三、结语
总之，在具体的农村英语教学中，激发学生学习英语的兴趣的方法不是一成不变的，需要教师随时随地，因人而异地灵活处理。因此，要培养农村中学的学生学习英语的兴趣，就要提高课堂效率，注重课外教育。只要学生有了这种学习英语的兴趣，说小点，它能给英语教学带来惊奇的效果，能使英语教学事半功倍，还能成就他们明天辉煌的事业！说大点，这种兴趣，能够不断地缩小城乡差距，能够不断解决民生问题，也能够使下一代不断地实现共同富裕！这些，难道不值得广大的农村英语教师为之而拼搏吗？
参考文献：
[1] 郑雪.易法建. 心理学[M].北京：高等教育出版社，1999
[2] 尹刚.陈静波. 给英语教师的101条建议[M]. 南京：南京师范大学出版社，2004
[3] 方方.教师心理健康研究[M]. 北京：人民教育出版社，2005
关键词：农村；英语；兴趣；培养
学生要学好英语，学习兴趣是关键。那么，如何培养农村学生学习英语的兴趣呢？广大农村的经济落后，办学条件不优越，加之所收的学生基础薄弱，自控性不强，自主学习意识弱，学生厌学英语的情绪浓。因此，特别需要父母和老师的双重教育。然而，农村家长的文化素质普遍较低，对孩子的教育重视程度不够；有的家长常年在外打工，对孩子的学习监管不了；也有少数家长，责任心不强，对孩子的学习甚至不管；同时，又受到社会上流传的“读书无用论”的影响，他们总是认为孩子读不了书就去打工，还不是一个月拿着一两千的工资，多读书和少读书没什么两样。针对以上这些情况，笔者在这几年的教学中，结合新课程理念和新课改的发展思路，以自己所教的班级为研究对象，仔细分析，如何培养农村中学的学生学习英语的兴趣。现介绍情况如下：
一、在课堂上，教师要因势利导，唤起学生的求知欲
英语课的教学，尤其要注重教学方式。所以，教师一定要改变那种封闭式的、沉闷的课堂教学模式，采用启发式、开放式的活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣。
（一）使学生认识到学习英语的重要性
在农村，有很多学生相对而言，见识较少，他们常这样认为：“我又不到外国去，何必学英语，学好语文就可以了。”也有的这样认为：“就学这么点英语又有什么用？”鉴于这种情况，教师首先要让学生意识到学英语的重要性。
当今世界，英语是国际上最主要的通用语言之一；国际间的事务、商业、贸易及运动会等大多是用英语进行交流；我国加入世贸组织以来，各行各业将逐步与国际接轨，这就需要吸收各国特别是发达国的先进科学文化；目前，中外合资企业在我国星罗棋布，这些企业正需要大量懂英语的人才。再如一个真实事例。在中国工人参加非洲的开矿建设中，有一次，有一位对英语一窍不通的中国工人在那儿埋头苦干，一位外国工人发现一块大石头滑下来，就大声喊：“Run away！ Run away！”由于中国工人不懂英语，还对他点头微笑，结果死于大石头下。要是这个中国工人懂点英语，他就不会命丧黄泉了。
从以上这些例子，学生就明白了：学习英语是非常有必要的，从而自觉地明确学习目的，端正学习态度，珍惜宝贵的青春时光，努力学好英语。
（二）营造宽松、自然的学习氛围
兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的心理倾向[1]。如果学生有了浓厚的学习英语的兴趣，就会乐此不疲地接触它、认识它、了解它、钻研它。因此，学习兴趣是提高农村教学质量的关键。但是，怎样在课堂上激发学习英语的兴趣呢？关键要从以下几方面着手：
1.每堂课都要有“亮点”设计
教师所上的每堂课的教学内容都会不同。如果教学方法千篇一律，学生必然乏味，教学效果肯定不好。因此，必须根据不同的教学内容设计不同的“亮点”。
如：在教方位词up， down， left， right的时候，教师先用一个“ ”图形来把这些词呈现出来，然后让学生做“画鼻子”游戏。首先，教师在黑板上画出一个缺少鼻子的头像，然后让一位学生蒙上眼睛根据下面学生的指挥把这个头像的鼻子画出来。在教师发出指令“one ，two， three， go”以后，学生们开始做游戏。随着下面学生的一阵阵“up…down… left…right… ”的呐喊声， 黑板前的这个学生不断地把头像的鼻子恰当地画出来了。
通过这样的游戏，学生在愉快的气氛中学会了这些方位词。 这样的例子举不胜举。其实，只要是与教学内容相关的能够吸引学生的地方，都把它叫做“亮点”。只要教师坚持做到这样的设计，那么，英语课堂就成了他们学习的开心天地，何愁他们还无兴趣呢？
2.巧用经典英语句型打招呼
在每一堂课的开始时，教师都会习惯性地来一个“Good morning， class！”或者“Hello， every one！”等等。时间一长，学生也会机械地毫无激情做一个相应的回答。这时，笔者认为教师不如采用一些经典的名言、警句或者口号等等的英语句型来代替千篇一律的问候更有价值。
如：“I want to go to university.或 I must be able to go to university.” “To be No.1.” “No pains， no gains.” “Knowledge is the economy. Knowledge is the power.”等等。教师每周教会学生一个经典句型，然后要求在教师每次问候完“Good morning， or Hello…”之后就大声地使用这个句子回答教师的问候。每周更换一句，效果很好。事实上，这样的特殊问候法，既能励志，也能使学生感到非常有激情、非常有兴趣，从而为本堂课的成功教学奠定了一个良好的心理准备。
3.巧设课堂提问，鼓励求异思维
教学中，教师的设问非常重要。问题设计好了，富有针对性和启发性，学生的积极性马上就可以调动起来。
如：在教形容词或副词的比较级和最高级的用法时，笔者就此设计了两个问题：（1）让学生讨论一些单、双、多音节词的音节是多少？（2）让他们讨论哪种情况在单词末尾加er或est，哪种情况在单词前加more或most？问题一出，学生们便争了起来，各抒己见，各不相让，就在这时，教师故意把单词分音节读出来，让学生们自己感受音节，认识音节，于是他们根据教师所给的例子就能自己得出答案了。
有时，课堂上，不是所有的答案都是教师想要的。但是，应该引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“不”，让学生多侧面多角度思考问题。当然，这种鼓励不是毫无目的的，如：在写作、编对话时，就可以鼓励学生这样做，在单词的发音和拼写上，就不能鼓励。因为学语言在发音上需要的是模仿——越像越好，在书写上，不需要创造，否则就成了自己的语言，谁也不懂。 因此，在英语课堂上既要设计好问题，激发学生的求知欲，也要合理地鼓励学生的求异思维，促进他们探索、钻研新知识的意识。
4.介绍一些学习英语的方法
农村的大部分学生英语成绩差的主要原因是学习方法不好。功夫花了，单词却记不牢。要帮助这些学生提高记忆单词的能力，就要让他们掌握科学的学习方法。
首先，形象记忆法。如：教pen， ruler， apple， orange， coat 等单词时，就尽量用实物或图片教学。学生在眼看实物，耳听英语，口说英语的时候，不知不觉就记住了这些单词。其次，音节记忆法：先朗读，划音节，然后再拼写。如：A-me-ri-can， con-ti-nue 等。再次，联想记忆法：具体来说，联想的方法有很多。如：同音词，同义词，反义词，构词法，词性变化等。最后，瞬时记忆加疯狂训练法：教师一呈现完新课，就马上检查一下学生是否记住。若没有记住，就马上采用疯狂训练法巩固（要求学生大声、快速、连续地读无数遍）。这种方法，最适合应用于那些比较长、比较难的单词、短语或者句子的训练，还能让学生养成边听边记的习惯。总之，方法很多。无论用哪一种方法学习，都不是唯一有效的方法，反过来，只要是有效的方法，都是好方法。
5.合理运用新型的教学手段
在农村，由于现代化的硬件设施有限，多媒体的使用还不能普及。但是，若有条件，教师就可以适当安排一些多媒体教学。
如：在导入新课时， 让学生观看相关的英语影片，听相关的英文音乐片段、歌曲等，这些都是他们所喜欢的.于是，他们就会马上来了学习兴致，掌握所要学的英语新知识也就轻而易举了。
多媒体的使用有利于拓展教学内容和学生的视野，最大限度地发掘学生的创造力，增强教学效果。
二、在课堂外巧妙地激发学生主动学习英语的热情
要学好英语，仅仅靠课堂上的45分钟学习是不够的，可是，农村的大部分学生在课后是不会自觉复习巩固的。因此，教师还得思考在课外怎样唤起学生的学习热情，怎样把英语贯穿到生活的各个方面，使学生感到生活处处皆英语，从而达到自主学习的目的。
1.创造学习英语的语言环境
在教室内外的相关位置贴上一些有关生活常规的中英文短语。如：在门上贴着Please pull； 在教室里贴上Please keep quiet； No smoking等；在楼道旁贴上No running等等并配上相关的画面；在教室的显眼位置张贴世界名人名言、警句等。清晨、饭后或者课间播发欢快的校园英语主题歌如：“Yesterday once More”， “ Say You Say Me” 等等。课外主动用英语和学生打招呼并进行简单的交流，带动他们开口说英语。并要求他们彼此之间也这样做。
2.对学生的评价及与学生相处时的态度
青少年正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位[2]。所以，教师要善于发现学生的闪光点，多用鼓励性的语言、引导性语言评价，使他们获得自豪感，从而激发他们的学习兴趣。如：教师在批改作业时，给学生的评语是“Well done， Wonderful， Great等简单的单词，往往在教师不经意的表述和评价中，学生会受到鼓舞的同时也会更加努力。特别是对那些对学习英语不太感兴趣的学生，教师鼓励性的语言会让他们获得成就感，从而积极地改变学习态度。
教师除了给学生合理的评价以外，也要注意与之相处时所表现的态度——要热情，要有爱心，不要冷漠无情。教师对学生的爱是教学成功的重要保证[3]。尤其是对那些留守儿童、孤儿或者单亲家庭的孩子更是这样。只有爱，才能使教师和学生之间相处得融洽；只有爱，才能使学生感受到尊重，产生健康的情感；只有爱，才能使学生变得生机勃勃、奋发向上。教师爱学生，学生也会喜欢这位老师，从而爱上他所教的这个学科。所以教师不仅要在课堂上尊重学生、爱护学生，课下也要多和学生沟通，关心他们的学习、生活、感情甚至是家庭。这样，学生的身心就会很愉快，从而增强学好英语的自信心。
3.开展丰富多彩的英语课外活动，巩固学习英语的兴趣
组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，提高学习英语的热情，借此来巩固他们的学习兴趣。比如：组织英语角，鼓励学生积极地参加，并用英语交流，讨论学习方法等。这样在交流的过程中，相互促进，共同提高，时间长了，自然能说出比较标准、流利的英语来了。再如：不定期举办英语演讲比赛和英语朗诵会，既锻炼学生的口语，提高学习兴致，又增强他们的团队精神。
三、结语
总之，在具体的农村英语教学中，激发学生学习英语的兴趣的方法不是一成不变的，需要教师随时随地，因人而异地灵活处理。因此，要培养农村中学的学生学习英语的兴趣，就要提高课堂效率，注重课外教育。只要学生有了这种学习英语的兴趣，说小点，它能给英语教学带来惊奇的效果，能使英语教学事半功倍，还能成就他们明天辉煌的事业！说大点，这种兴趣，能够不断地缩小城乡差距，能够不断解决民生问题，也能够使下一代不断地实现共同富裕！这些，难道不值得广大的农村英语教师为之而拼搏吗？
参考文献：
[1] 郑雪.易法建. 心理学[M].北京：高等教育出版社，1999
[2] 尹刚.陈静波. 给英语教师的101条建议[M]. 南京：南京师范大学出版社，2004
[3] 方方.教师心理健康研究[M]. 北京：人民教育出版社，2005