论文部分内容阅读
【摘要】合作是两人或两人以上的幼儿互相配合的一种联合行动，而幼儿时期是培养孩子合作能力的最佳时期，《纲要》中“健康领域”的内容与要求指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度。”孩子平时最喜欢的就是体育游戏了，因此我们以“体育游戏”为基点，培养孩子与同伴之间的合作意识，增强他们的社会适应性。
【关键词】培养 体育游戏 合作意识
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0244-01
合作是指个人与个人，群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。幼儿时期是培养孩子合作意识的最佳时期，在我们的现实生活中，有太多的事情需要团队合作来完成，孩子以后想要在社会上立足，就必须学会与他人合作，依靠集体的力量去解决问题。
作为一名已经升入大班的孩子，需要有一定的合作意识。孩子平时最喜欢的就是体育游戏了，因此我们以“体育游戏”为基点，培养孩子与同伴之间的合作意识与能力，增强他们的社会适应性。在此之前，我首先对我班孩子在体育游戏中的合作能力做了一个简单的了解和分析：
开学后，我发现我班还有一些孩子不太会合作。比如我们班涵涵小朋友在和别人玩“两人三足”的时候老是大声喊叫，怨别人走不好。在游戏中孩子们遇到事情不会分工合作，遇到困难就来找老师，没办法就坐在一边不玩或者哭泣。针对孩子出现的这些问题，在这学期的家长会上我们也和家长讨论了这个问题，大部分家长都认为孩子升入大班后，培养合作意识是非常必要的，但是也有家长认为培养孩子的合作意识没必要，原因有以下兩点：
（1）现在孩子还太小，培养合作能力还太早。
（2）孩子有点胆小，有时在合作过程中会遇到困难挫折，可能自信心会受挫。
从以上的分析我们可以看出，孩子合作能力弱在于我们家长对孩子的不舍和不肯放手。孩子已经升入大班，家长应该认识到培养孩子合作意识的重要性。为了提高孩子与同伴之间的协商合作能力，增强幼儿的社会适应性，通过这些年的研究我觉得可以从以下几方面入手。
一、为幼儿们提供合作的机会，鼓励他们积极参与
现在的孩子大部分都是独生子女，平时在家缺少游戏的玩伴和与他人合作的机会，所以我们要在平时的游戏中，多为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与游戏。
两人三足是一个非常有挑战性的游戏，在一次游戏中，涵涵和其他小朋友游戏时，由于配合不好，她站在那里大喊大叫，于是我走过去对她说：“两人三足这个游戏，要求每个小朋友之间都能配合好，要大家一起喊整齐的口号“左右左右”或者“1212”。这个游戏可以提高和你和小伙伴之间的合作能力哦！你们几个人要一起用力，齐心协力才可以把这个游戏完成好，光埋怨别人是没用的哦！”说完，她低着头说：“徐老师我知道了，我现在就和我的小伙伴再试一次！”她们在游戏前先给对方鼓励，整齐地喊着“1212”的口号，终于成功了！
通过游戏我们可以看出涵涵是直爽、有点小脾气的女孩子，在日常生活中遇到事情也总是先埋怨别人，没有去想自己的问题。因此在游戏后我们及时地对幼儿在活动中的行为进行评价，鼓励幼儿间友好合作的行为，对不配合的幼儿加以提醒，让他们更好地体会到合作的快乐。
二、教师给予幼儿正确的示范，培养幼儿的合作意识
最近我发现有几个小朋友在看到自己同伴遇到困难时，不会伸出援助之手去帮忙，要么在旁边看着，要么就走开。对于大班孩子来说，同伴之间相互帮助，团结友爱是非常重要的。
在一次体育游戏中，小杰来到玩轮胎的场地想开始玩滚轮胎的游戏，这时候他看到旁边的欣欣已经搭了一个山洞，是用四个轮胎摞在一起的，欣欣想爬上去，可是用尽了方法就是怎么也上不去。她看了一眼小杰，可是小杰就站在旁边看着，无动于衷……
我想作为教师首先要给予孩子正确的示范，树立好的榜样。于是我走到欣欣的旁边，对她说：“欣欣，你是不是想要爬上去啊？我来帮你，我们一起合作吧！”欣欣听了高兴地点点头。我先请欣欣推几个轮胎过来，然后开始一起动手摆了起来，一会摆成一个阶梯状，3个、2个、1个一摞，欣欣踩着轮胎的阶梯一下就上去了，接着我们两人又共同搭了一个轮胎山洞和轮胎阶梯，非常高兴地玩着。
其他孩子在旁边不由自主地被我们吸引了，也开始找自己游戏的伙伴了“轩儿，我们俩也像徐老师这样一起玩吧”、“甜甜，我们俩一起玩吧”……。孩子们都找到了自己游戏的伙伴，愉快地游戏了。
可见教师在幼儿心目中具有很高的威信，是幼儿模仿的对象，教师的行为举止以及正确的示范会对幼儿产生潜移默化的影响，所以教师要注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。
三、同伴间的良好示范，培养幼儿的合作意识
在游戏中我发现有几个孩子不会分工、总是自己玩自己的，遇到事情不会商量，有一点麻烦就来找老师。因此我想再多开展一些竞争性、趣味性、合作性强的体育游戏，来培养幼儿的合作意识。
“小记者去采访”这个游戏我想让幼儿通过合作，利用投放的材料自己去设计赛道，而在提供材料时我故意少放了一些，目的是观察幼儿的行为，看看他们解决问题的办法。
有一次孩子们在玩这个游戏的过程中，其他组的小朋友都通过合作顺利地完成了游戏，只有第5组的小朋友在游戏中嫌提供的材料少，也没有事先分工商量好谁负责什么事情，需要做些什么。于是他们在一旁干坐着，最后他们一组的小朋友没能到达目的地。
看到这个结果后我是请完成的比较好的第2组幼儿来给第5组小朋友作示范。通过同伴的示范，第5组的小朋友知道了游戏前要先分工、互相商量，学会了合作，也知道了合作的真正意义，相信他们在下一次的游戏中能很好地诠释“合作”这两个字。
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是我们儿时看过的动画片中的情节，故事生动有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到的事情——合作！对幼儿来说，合作意识的培养不仅仅是一种能力的发展，更是一种品德的培养，我们应该有意识地为幼儿创造合作的机会，让他们明白只有团结一心、精诚合作才能取得成功！
参考文献：
[1]周兢.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社.2002年4月第1版.
[2]林雪珠.浅谈在体育活动中幼儿合作能力的培养.《时代教育》.2014年第22期.
【关键词】培养 体育游戏 合作意识
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0244-01
合作是指个人与个人，群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。幼儿时期是培养孩子合作意识的最佳时期，在我们的现实生活中，有太多的事情需要团队合作来完成，孩子以后想要在社会上立足，就必须学会与他人合作，依靠集体的力量去解决问题。
作为一名已经升入大班的孩子，需要有一定的合作意识。孩子平时最喜欢的就是体育游戏了，因此我们以“体育游戏”为基点，培养孩子与同伴之间的合作意识与能力，增强他们的社会适应性。在此之前，我首先对我班孩子在体育游戏中的合作能力做了一个简单的了解和分析：
开学后，我发现我班还有一些孩子不太会合作。比如我们班涵涵小朋友在和别人玩“两人三足”的时候老是大声喊叫，怨别人走不好。在游戏中孩子们遇到事情不会分工合作，遇到困难就来找老师，没办法就坐在一边不玩或者哭泣。针对孩子出现的这些问题，在这学期的家长会上我们也和家长讨论了这个问题，大部分家长都认为孩子升入大班后，培养合作意识是非常必要的，但是也有家长认为培养孩子的合作意识没必要，原因有以下兩点：
（1）现在孩子还太小，培养合作能力还太早。
（2）孩子有点胆小，有时在合作过程中会遇到困难挫折，可能自信心会受挫。
从以上的分析我们可以看出，孩子合作能力弱在于我们家长对孩子的不舍和不肯放手。孩子已经升入大班，家长应该认识到培养孩子合作意识的重要性。为了提高孩子与同伴之间的协商合作能力，增强幼儿的社会适应性，通过这些年的研究我觉得可以从以下几方面入手。
一、为幼儿们提供合作的机会，鼓励他们积极参与
现在的孩子大部分都是独生子女，平时在家缺少游戏的玩伴和与他人合作的机会，所以我们要在平时的游戏中，多为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与游戏。
两人三足是一个非常有挑战性的游戏，在一次游戏中，涵涵和其他小朋友游戏时，由于配合不好，她站在那里大喊大叫，于是我走过去对她说：“两人三足这个游戏，要求每个小朋友之间都能配合好，要大家一起喊整齐的口号“左右左右”或者“1212”。这个游戏可以提高和你和小伙伴之间的合作能力哦！你们几个人要一起用力，齐心协力才可以把这个游戏完成好，光埋怨别人是没用的哦！”说完，她低着头说：“徐老师我知道了，我现在就和我的小伙伴再试一次！”她们在游戏前先给对方鼓励，整齐地喊着“1212”的口号，终于成功了！
通过游戏我们可以看出涵涵是直爽、有点小脾气的女孩子，在日常生活中遇到事情也总是先埋怨别人，没有去想自己的问题。因此在游戏后我们及时地对幼儿在活动中的行为进行评价，鼓励幼儿间友好合作的行为，对不配合的幼儿加以提醒，让他们更好地体会到合作的快乐。
二、教师给予幼儿正确的示范，培养幼儿的合作意识
最近我发现有几个小朋友在看到自己同伴遇到困难时，不会伸出援助之手去帮忙，要么在旁边看着，要么就走开。对于大班孩子来说，同伴之间相互帮助，团结友爱是非常重要的。
在一次体育游戏中，小杰来到玩轮胎的场地想开始玩滚轮胎的游戏，这时候他看到旁边的欣欣已经搭了一个山洞，是用四个轮胎摞在一起的，欣欣想爬上去，可是用尽了方法就是怎么也上不去。她看了一眼小杰，可是小杰就站在旁边看着，无动于衷……
我想作为教师首先要给予孩子正确的示范，树立好的榜样。于是我走到欣欣的旁边，对她说：“欣欣，你是不是想要爬上去啊？我来帮你，我们一起合作吧！”欣欣听了高兴地点点头。我先请欣欣推几个轮胎过来，然后开始一起动手摆了起来，一会摆成一个阶梯状，3个、2个、1个一摞，欣欣踩着轮胎的阶梯一下就上去了，接着我们两人又共同搭了一个轮胎山洞和轮胎阶梯，非常高兴地玩着。
其他孩子在旁边不由自主地被我们吸引了，也开始找自己游戏的伙伴了“轩儿，我们俩也像徐老师这样一起玩吧”、“甜甜，我们俩一起玩吧”……。孩子们都找到了自己游戏的伙伴，愉快地游戏了。
可见教师在幼儿心目中具有很高的威信，是幼儿模仿的对象，教师的行为举止以及正确的示范会对幼儿产生潜移默化的影响，所以教师要注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。
三、同伴间的良好示范，培养幼儿的合作意识
在游戏中我发现有几个孩子不会分工、总是自己玩自己的，遇到事情不会商量，有一点麻烦就来找老师。因此我想再多开展一些竞争性、趣味性、合作性强的体育游戏，来培养幼儿的合作意识。
“小记者去采访”这个游戏我想让幼儿通过合作，利用投放的材料自己去设计赛道，而在提供材料时我故意少放了一些，目的是观察幼儿的行为，看看他们解决问题的办法。
有一次孩子们在玩这个游戏的过程中，其他组的小朋友都通过合作顺利地完成了游戏，只有第5组的小朋友在游戏中嫌提供的材料少，也没有事先分工商量好谁负责什么事情，需要做些什么。于是他们在一旁干坐着，最后他们一组的小朋友没能到达目的地。
看到这个结果后我是请完成的比较好的第2组幼儿来给第5组小朋友作示范。通过同伴的示范，第5组的小朋友知道了游戏前要先分工、互相商量，学会了合作，也知道了合作的真正意义，相信他们在下一次的游戏中能很好地诠释“合作”这两个字。
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是我们儿时看过的动画片中的情节，故事生动有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到的事情——合作！对幼儿来说，合作意识的培养不仅仅是一种能力的发展，更是一种品德的培养，我们应该有意识地为幼儿创造合作的机会，让他们明白只有团结一心、精诚合作才能取得成功！
参考文献：
[1]周兢.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社.2002年4月第1版.
[2]林雪珠.浅谈在体育活动中幼儿合作能力的培养.《时代教育》.2014年第22期.