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摘要：小学是学生扎实学习基础的一个关键时期，也是发展学生的综合素质非常重要的一个阶段。在之前，我国的教师多采用传统模式的教学方法，对于学生的综合学习并起不到很大的帮助。现如今，随着我国新课程标准的变化，大部分的小学教师对于如何引导学生有效运用和理解数学学科都开始重视了起来，各种新的教学理念已经被应用到小学数学课堂中，但小学数学教学中仍有许多教师残留着传统教学的影子，无法有效的运用好新型教学方式。本文就如何在小学数学教学中对学生进行有效引导进行一个浅析。
关键词：小学数学;引导教学;教学策略
正文
小学阶段在现代人类的发展中是非常重要的一个阶段，这个阶段的学生年龄小，记忆力强，在老师的有效指导下，学生可以很容易地养成良好的学习习惯，并受益终生。所以说，如何去引导学生进行有效学习是一件非常重要的事情。而数学学科又是一门思维和理论相结合的基础学科，和很多其他重要学科都有着一定的关连性。随着我国的教学改革，教育部要求，学生是学习的主人，教师要发挥有效的引导作用。如何引导学生培养出学习兴趣，养成良好的学习习惯，这已经成为教师教学的重要组成部分。
一、有效引导对小学生的作用
1.1培养学生良好的学习习惯
在小学数学的教材中，真正需要学习的内容都不是非常复杂，教师在教学中，除了要对课本上的内容进行讲解，帮助学生建立良好的学习意识也是小学教学的一个关键。小学生们的身心仍在发育，可塑性是极强的。教师要抓住这一关键时期，对学生进行有效引导，培养良好学习习惯的养成将对学生今后的学习和生活产生很大的影响。
1.2活跃学生的思维，产生对学习的兴趣
小学生年龄尚小，思维活跃。普遍存在沉不住气，注意力无法长时间集中的问题。传统的教学模式是以教师讲解和学生倾听为基础的，小学生很容易就会出现走神，听不进去的情况。但是如果教师改换教学方法，给学生建立学生是课堂的主体，学习的主人这个意识，然后进行有效的引导教学，它不仅能拓宽学生的思维，而且大大提高了他们的学习兴趣。
二、如何在小学数学课堂开展有效引导
2.1在课堂中加入趣味教学，激发学生对于学习的好奇心
爱玩是人的天性，无论在什么年龄段的人，提起玩都会产生出强烈的兴趣。而小学生相比起学习，对于玩更是毫无抵抗力。游戏教学法是近年来发展出的新型教学模式，目的就是让学生在玩乐中产生对于学习的兴趣，将学习和游戏融为一体。
例如：在进行人教版小学数学五年级下册《倍数》的教学中，教师可以在课上采取小游戏“逢7过”来检验学生的学习成果，并且激发出学生学习的积极性。教师可以在课堂上抽取七到八名学生为一组，进行多组的游戏活动。在1到100的数字中随机数数，每逢遇到7或者7的倍数和带7的数字都拍手表示跳过，要哪位同学没能反应过来，说出来关于7的数字，便淘汰。这个游戏的趣味性是非常足的，在游戏过程中可能为因为学生的一些表现让观看的学生哄堂大笑，也可以起到巩固学生学到知识的作用。老师也可以鼓励学生在课后多玩类似的游戏，不仅对知识有了更深刻的理解，还可以开拓学生的思维。
2.2进行小组划分，引导学生自主探究的能力
教师可根据对学生的了解和分析，为学生划分合理的合作小组。当然，如果教师想采取合作教学法一定要对每一位学生进行更加深入的了解。可以采用互补的方式，将学习能力强的学生和学习能力弱的学生进行合并，开朗活泼的学生和性格内向的学生进行合并等等。教师可引导学生进行互帮互助，为学生布置一些合理的学习任务。通过小组内部的交流和自主学习，教师辅助教学来达到最终学习目的。这一教学方式不仅可以大大增加学生的自主学习能力，并且可以潜移默化的影响到学生的学习习惯，对学生未来的学习发展有着很大的帮助。
2.3构建合理教学情境，提高学生的数学思维
数学与生活息息相关，在日常生活中，给我们提供了极大的便利，在科研中，大大的促进了时代的发展。学习数学，不仅是为了应付在学习生活中的种种考试，更是为了将学到的知识有效运用在生活和未来的工作上。教师不仅要让学生从考试的角度去理解知识，更要引导学生活学活用，将学到的知识运用到生活中。在课堂上，可以构建合理的生活化教学情境进行教学。
例如：在进行人教版小学数学三年级上册《测量》的教学中，教师可以在讲课前给学生进行提问，根据教室内眼睛可以看到的东西询问学生目测这个物体有多长，比如文具盒，粉笔等等。激发出学生的好奇心和求知欲，在學生的猜测后，让学生用直尺等工具进行一个测量，看看自己的估算和实际有多大的差距。在学生得到确切的答案时，可以再去询问学生知不知道测量有几种单位，由此引出这一课的教学。在教师设置的情境中，有效的引导了学生学习的欲望以及拉近了数学和生活的距离，学生也可以意识到数学是和生活相关的，提高学生的思维模式。。
结束语
综上所述，小学生综合素质的提高离不开教师的有效引导，教师在教学生涯中应多去探究和学习新的教学方式，不仅要做好教书工作，育人也是教师工作中非常重要的一部分。
参考文献
[1]王晓燕.新课标背景下小学数学课堂小组合作学习的探索[N].科学导报，2021-08-31（B03）.
[2]李平平.在小学数学课堂中创设有效问题情境的策略探究[J].考试周刊，2021（70）：61-63.
关键词：小学数学;引导教学;教学策略
正文
小学阶段在现代人类的发展中是非常重要的一个阶段，这个阶段的学生年龄小，记忆力强，在老师的有效指导下，学生可以很容易地养成良好的学习习惯，并受益终生。所以说，如何去引导学生进行有效学习是一件非常重要的事情。而数学学科又是一门思维和理论相结合的基础学科，和很多其他重要学科都有着一定的关连性。随着我国的教学改革，教育部要求，学生是学习的主人，教师要发挥有效的引导作用。如何引导学生培养出学习兴趣，养成良好的学习习惯，这已经成为教师教学的重要组成部分。
一、有效引导对小学生的作用
1.1培养学生良好的学习习惯
在小学数学的教材中，真正需要学习的内容都不是非常复杂，教师在教学中，除了要对课本上的内容进行讲解，帮助学生建立良好的学习意识也是小学教学的一个关键。小学生们的身心仍在发育，可塑性是极强的。教师要抓住这一关键时期，对学生进行有效引导，培养良好学习习惯的养成将对学生今后的学习和生活产生很大的影响。
1.2活跃学生的思维，产生对学习的兴趣
小学生年龄尚小，思维活跃。普遍存在沉不住气，注意力无法长时间集中的问题。传统的教学模式是以教师讲解和学生倾听为基础的，小学生很容易就会出现走神，听不进去的情况。但是如果教师改换教学方法，给学生建立学生是课堂的主体，学习的主人这个意识，然后进行有效的引导教学，它不仅能拓宽学生的思维，而且大大提高了他们的学习兴趣。
二、如何在小学数学课堂开展有效引导
2.1在课堂中加入趣味教学，激发学生对于学习的好奇心
爱玩是人的天性，无论在什么年龄段的人，提起玩都会产生出强烈的兴趣。而小学生相比起学习，对于玩更是毫无抵抗力。游戏教学法是近年来发展出的新型教学模式，目的就是让学生在玩乐中产生对于学习的兴趣，将学习和游戏融为一体。
例如：在进行人教版小学数学五年级下册《倍数》的教学中，教师可以在课上采取小游戏“逢7过”来检验学生的学习成果，并且激发出学生学习的积极性。教师可以在课堂上抽取七到八名学生为一组，进行多组的游戏活动。在1到100的数字中随机数数，每逢遇到7或者7的倍数和带7的数字都拍手表示跳过，要哪位同学没能反应过来，说出来关于7的数字，便淘汰。这个游戏的趣味性是非常足的，在游戏过程中可能为因为学生的一些表现让观看的学生哄堂大笑，也可以起到巩固学生学到知识的作用。老师也可以鼓励学生在课后多玩类似的游戏，不仅对知识有了更深刻的理解，还可以开拓学生的思维。
2.2进行小组划分，引导学生自主探究的能力
教师可根据对学生的了解和分析，为学生划分合理的合作小组。当然，如果教师想采取合作教学法一定要对每一位学生进行更加深入的了解。可以采用互补的方式，将学习能力强的学生和学习能力弱的学生进行合并，开朗活泼的学生和性格内向的学生进行合并等等。教师可引导学生进行互帮互助，为学生布置一些合理的学习任务。通过小组内部的交流和自主学习，教师辅助教学来达到最终学习目的。这一教学方式不仅可以大大增加学生的自主学习能力，并且可以潜移默化的影响到学生的学习习惯，对学生未来的学习发展有着很大的帮助。
2.3构建合理教学情境，提高学生的数学思维
数学与生活息息相关，在日常生活中，给我们提供了极大的便利，在科研中，大大的促进了时代的发展。学习数学，不仅是为了应付在学习生活中的种种考试，更是为了将学到的知识有效运用在生活和未来的工作上。教师不仅要让学生从考试的角度去理解知识，更要引导学生活学活用，将学到的知识运用到生活中。在课堂上，可以构建合理的生活化教学情境进行教学。
例如：在进行人教版小学数学三年级上册《测量》的教学中，教师可以在讲课前给学生进行提问，根据教室内眼睛可以看到的东西询问学生目测这个物体有多长，比如文具盒，粉笔等等。激发出学生的好奇心和求知欲，在學生的猜测后，让学生用直尺等工具进行一个测量，看看自己的估算和实际有多大的差距。在学生得到确切的答案时，可以再去询问学生知不知道测量有几种单位，由此引出这一课的教学。在教师设置的情境中，有效的引导了学生学习的欲望以及拉近了数学和生活的距离，学生也可以意识到数学是和生活相关的，提高学生的思维模式。。
结束语
综上所述，小学生综合素质的提高离不开教师的有效引导，教师在教学生涯中应多去探究和学习新的教学方式，不仅要做好教书工作，育人也是教师工作中非常重要的一部分。
参考文献
[1]王晓燕.新课标背景下小学数学课堂小组合作学习的探索[N].科学导报，2021-08-31（B03）.
[2]李平平.在小学数学课堂中创设有效问题情境的策略探究[J].考试周刊，2021（70）：61-63.