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摘 要：美术这门课程在高中教育阶段中，肩负着素质教育与核心素养教育的重要使命，因此高中美术教师在教学过程中，不仅要将美术知识传授给学生，更重要的是对学生的审美能力进行有效的培养，使得学生形成审美能力，基于此本文将对高中美术审美能力的培养进行探究，为广大高中美术教学工作者提供参考。
关键词：高中；美术鉴赏课；审美能力培养
新课程改革背景下，高中美术教学不但要实现对学生鉴赏能力的培养，还要从本质上激发学生对美的认知能力，在引导学生对不同形式的美术信息了解并掌握后，帮助学生全面提升审美能力。在高中美术教学过程中，教师主要充分了解学生的具体情况，采用科学有效的教学方式，激发学生的学习兴趣与潜在的审美能力，教师可以从视觉感知能力入手，带动学生对作品产生情感体验，培养学生形成正确的审美习惯与审美态度，从而实现对学生审美能力的培养。
一、更新美术教学理念
新课程改革中，强调教师要尊重学生在课堂中的主体地位，教师要充分发挥出自身的主导作用，在高中美术鉴赏课堂上，要对学生起到有效的引导与点拔作用。美术教学的过程，是教师与学生相互交流、相互沟通的过程，二者的成长与进步可以说是相辅相成。为此，美术教师要具有终身学习的意识，以积极的心态面对美术教学，不断对课堂教学进行反思，努力提升教学水平，实现对学生审美能力的培养，为学生营销和谐的美术鉴赏课堂环境，让学生在美术课堂上大胆的表达自己对美术作品的想法与见解，虽然高中生已经具备了一定的生活经验与认知能力，但是，在对同一件美术作品进行鉴赏评价的时候，很有可能会产生不同的评价，尽管有些看法在美术教师看来有些幼稚、不够全面，但这些评价都是经过学生认真思考的，是对真实情感的表达。因此，教师要给予学生足够的空间，并通过有效的互动，引导学生审美能力的提升[1]。
二、学生对美的认知能力
从高中美术课程的教学现状分析来看，美术教师普遍都是引导学生对古今中外的美术作品与艺术形式进行鉴赏，从而提高学生对美术知识的理解能力，使得学生能够从基本的美术知识中得到具体的感受。在高中美术课堂教学中，通过对学生美术鉴赏能力的培养，能够培养学生对事物的认知能力，拓展学生的认识视野，使得学生对美的感知能力可以有所提升。因此，教师可以组织学生参观美术展览等艺术活动，并鼓励学生将自己的想法与体会与他人交流分享。在交流互动的过程中，教师可以提升学生的鉴赏能力。另外，教师要鼓励学生尝试进行美术创作并与展示。在进行美术作品展示的过程中，学生可以对自己的作品进行一些简单的介紹，与同学一起交流自己的创作；灵感与色彩运用想法等。然后，教师可以组织学生一同参与到对作品的分析讨论中，从而提升学生的审美能力，在这样的课堂环境下，学生之间能够进行相互的交流与探讨，教师也可以参与其中，拉近与学生之间的距离，使得学生在轻松愉快的学习氛围中提升审美能力。值得注意的是，高中教师在对美术赏析作品鉴赏的时候，要改变原有的教学方式，优化赏析引导方法，让学生能够对美术鉴赏作品具有更为深入的分析与鉴赏能力，从而提升学生对美的认知能力[2]。
三、教学方式，提升学生的审美能力
新课程改革背景下，提升教师尝试创新的教学方式，因此，高中美术教师要具备多种多样的教学方式，并尝试运用与实践教学中，确保能够对学生审美能力的培养与提升。美术鉴赏这门课程本身具有抽象性的特点，如果教师的教学方法不当，很容易将美术鉴赏课堂变得枯燥乏味，导致学生产生抗拒的心理。这就要求教师在教学的过程中，将学生主讲、教师主讲、学生发问、教师发问等方式综合运用到美术鉴赏教学中，调动学生对美术鉴赏课堂的积极性。此外，教师可以利用多媒体设备的视频影音功能，辅助美术鉴赏教学；带领学生走到大自然中，欣赏自然风景，利用自然规律对各种美术作品进行分析与鉴赏。例如，在向湘教版高中美术教材中，教师在讲授《地域的永恒魅力》一课时，在美术课堂伊始，教师可以利用多媒体设备，为学生呈现茂林远岫图、富春山居图，前者是北方山水绘画，后者是南方山水绘画，通过视觉上的直观对比，让学生思考为何南北方的绘画风格会有所不同。接着为学生呈现不同地域居民建筑的图片，让学生思考是什么因素导致了南北方建筑的不同。从而导入本节课的教学内容。不论是建筑还是自然景象都会受到地域因素的影响，学生在学习的过程中，教师要引导学生意识到由于不同地域文化与地理环境因素的影响，绘画创作的风格与建筑的风格都会产生重要的影响。从而让学生意识到我们的生活中到处都有美，美是有规律可寻的，美在日常的衣食住行中都会有所体现，因此，在日常生活中，学生可以对周围的事物多留心，从而提升自身的审美能力[3]。
综上所述，在高中美术教学中，教师要不断的跟新自身的教学理念与教学方法，不仅要培养学生具备美术知识，还要培养学生具备发现审美能力，为此可以采用不同的教学方法，引导学生更好的了解并鉴赏美术作品，从而培养学生审美能力。为此，教师可以利用将多媒体设备运用到美术教学中，让学生通过多媒体设备，对美术课堂产生直观的感受，从而提升学生的审美能力。
参考文献
[1]耿艳娜.试分析高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].现代装饰（理论），2016，No.383（02）：291.
[2]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018，No.177（14）：163.
[3]魏永红.浅谈高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].教育界：综合教育研究（上），2016（5）：169-169.
关键词：高中；美术鉴赏课；审美能力培养
新课程改革背景下，高中美术教学不但要实现对学生鉴赏能力的培养，还要从本质上激发学生对美的认知能力，在引导学生对不同形式的美术信息了解并掌握后，帮助学生全面提升审美能力。在高中美术教学过程中，教师主要充分了解学生的具体情况，采用科学有效的教学方式，激发学生的学习兴趣与潜在的审美能力，教师可以从视觉感知能力入手，带动学生对作品产生情感体验，培养学生形成正确的审美习惯与审美态度，从而实现对学生审美能力的培养。
一、更新美术教学理念
新课程改革中，强调教师要尊重学生在课堂中的主体地位，教师要充分发挥出自身的主导作用，在高中美术鉴赏课堂上，要对学生起到有效的引导与点拔作用。美术教学的过程，是教师与学生相互交流、相互沟通的过程，二者的成长与进步可以说是相辅相成。为此，美术教师要具有终身学习的意识，以积极的心态面对美术教学，不断对课堂教学进行反思，努力提升教学水平，实现对学生审美能力的培养，为学生营销和谐的美术鉴赏课堂环境，让学生在美术课堂上大胆的表达自己对美术作品的想法与见解，虽然高中生已经具备了一定的生活经验与认知能力，但是，在对同一件美术作品进行鉴赏评价的时候，很有可能会产生不同的评价，尽管有些看法在美术教师看来有些幼稚、不够全面，但这些评价都是经过学生认真思考的，是对真实情感的表达。因此，教师要给予学生足够的空间，并通过有效的互动，引导学生审美能力的提升[1]。
二、学生对美的认知能力
从高中美术课程的教学现状分析来看，美术教师普遍都是引导学生对古今中外的美术作品与艺术形式进行鉴赏，从而提高学生对美术知识的理解能力，使得学生能够从基本的美术知识中得到具体的感受。在高中美术课堂教学中，通过对学生美术鉴赏能力的培养，能够培养学生对事物的认知能力，拓展学生的认识视野，使得学生对美的感知能力可以有所提升。因此，教师可以组织学生参观美术展览等艺术活动，并鼓励学生将自己的想法与体会与他人交流分享。在交流互动的过程中，教师可以提升学生的鉴赏能力。另外，教师要鼓励学生尝试进行美术创作并与展示。在进行美术作品展示的过程中，学生可以对自己的作品进行一些简单的介紹，与同学一起交流自己的创作；灵感与色彩运用想法等。然后，教师可以组织学生一同参与到对作品的分析讨论中，从而提升学生的审美能力，在这样的课堂环境下，学生之间能够进行相互的交流与探讨，教师也可以参与其中，拉近与学生之间的距离，使得学生在轻松愉快的学习氛围中提升审美能力。值得注意的是，高中教师在对美术赏析作品鉴赏的时候，要改变原有的教学方式，优化赏析引导方法，让学生能够对美术鉴赏作品具有更为深入的分析与鉴赏能力，从而提升学生对美的认知能力[2]。
三、教学方式，提升学生的审美能力
新课程改革背景下，提升教师尝试创新的教学方式，因此，高中美术教师要具备多种多样的教学方式，并尝试运用与实践教学中，确保能够对学生审美能力的培养与提升。美术鉴赏这门课程本身具有抽象性的特点，如果教师的教学方法不当，很容易将美术鉴赏课堂变得枯燥乏味，导致学生产生抗拒的心理。这就要求教师在教学的过程中，将学生主讲、教师主讲、学生发问、教师发问等方式综合运用到美术鉴赏教学中，调动学生对美术鉴赏课堂的积极性。此外，教师可以利用多媒体设备的视频影音功能，辅助美术鉴赏教学；带领学生走到大自然中，欣赏自然风景，利用自然规律对各种美术作品进行分析与鉴赏。例如，在向湘教版高中美术教材中，教师在讲授《地域的永恒魅力》一课时，在美术课堂伊始，教师可以利用多媒体设备，为学生呈现茂林远岫图、富春山居图，前者是北方山水绘画，后者是南方山水绘画，通过视觉上的直观对比，让学生思考为何南北方的绘画风格会有所不同。接着为学生呈现不同地域居民建筑的图片，让学生思考是什么因素导致了南北方建筑的不同。从而导入本节课的教学内容。不论是建筑还是自然景象都会受到地域因素的影响，学生在学习的过程中，教师要引导学生意识到由于不同地域文化与地理环境因素的影响，绘画创作的风格与建筑的风格都会产生重要的影响。从而让学生意识到我们的生活中到处都有美，美是有规律可寻的，美在日常的衣食住行中都会有所体现，因此，在日常生活中，学生可以对周围的事物多留心，从而提升自身的审美能力[3]。
综上所述，在高中美术教学中，教师要不断的跟新自身的教学理念与教学方法，不仅要培养学生具备美术知识，还要培养学生具备发现审美能力，为此可以采用不同的教学方法，引导学生更好的了解并鉴赏美术作品，从而培养学生审美能力。为此，教师可以利用将多媒体设备运用到美术教学中，让学生通过多媒体设备，对美术课堂产生直观的感受，从而提升学生的审美能力。
参考文献
[1]耿艳娜.试分析高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].现代装饰（理论），2016，No.383（02）：291.
[2]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018，No.177（14）：163.
[3]魏永红.浅谈高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].教育界：综合教育研究（上），2016（5）：169-169.