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【摘要】：中职院校的艺术课程由美术课程与音乐课程组成。而舞蹈作为音乐课程教学的核心环节，舞蹈课程主要培养学生的舞蹈鉴赏能力，通过向学生呈现风格迥异的舞蹈作品，引导学生加深对舞蹈的认识，掌握更多的舞蹈理论知识，学会一些鉴赏舞蹈作品的基本方法，形成一定的舞蹈审美情趣。舞蹈教师开展音乐教学活动时，应该向学生呈现经典的、优美的舞蹈作品，帮助学生在舞蹈作品与实际生活建立密切联系，使学生通过舞蹈欣赏、学习增强对舞蹈文化的感悟，从而更深地体会到舞蹈作品所蕴含的内在精神。
【关键词】：中职音乐教学 舞蹈教学 融合
一、中職舞蹈教学的培养目标
舞蹈主要通过规律性排列的音符、动作来表达、交流一定的情感或思想，进而达到陶冶情操、丰富人的精神世界，形成健康人格的目标。舞蹈为中职学生选修课程，面对课程改革不断深化的背景条件，舞蹈课程也出现了巨大转变。教育部于2013年重新调整之后的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》规定：“中等职业院校要通过公共艺术课程对学生开展美育活动，提升劳动者全面素养，公共艺术课程作为一门公共基础课，在素质教育中占有重要地位。”另外，《大纲》明确规定了中等职业学校舞蹈教育目标，它包括三方面的内容：一是学生能准确区分各种艺术形式，加深学生对艺术的认识；二是学生掌握鉴赏艺术作品的常见方法，具备一定的艺术鉴赏力；三是培养学生理解和分析艺术的能力，增强学生的审美能力，培养学生综合素养。
二、当前中职音乐教学中融合舞蹈的现状
如今，音乐课程是中职教学中不可或缺的一部分，音乐教学效果会直接影响到中职学生审美情趣的高低。随着现代社会各种艺术表现形式之间融合程度不断加深，再加上社会对综合型人才的需要，客观要求中职院校将音乐教学与舞蹈教学有效结合在一起。很多中职院校已经认识到这一点，并开始付诸于实践，可是并没有取得显著的教学成果。部分音乐教师不太了解舞蹈教学，导致二者的融合难以顺利实施，进而影响到实际教学效果。从学生角度来分析，学生缺乏学习兴趣，自主学习能力差，面对音乐教学与舞蹈教学相融合的学习要求，很多学生显得不知所措。部分中职院校缺乏良好的硬件配套设施，硬件水平限制了音乐与舞蹈的融合，进而影响教学效果的提升。从教师角度来分析，部分音乐教学所采用的教学方式不够合理，导致学生不能深入理解二者结合之后的审美性，还有的教师甚至不了解二者结合之后的教学难点和教学重点，导致教学效果不明显。针对以上问题，中职院校应该采取如下措施弥补音乐教学与舞蹈教学融合过程中的不足，进而改善音乐教学效果。
三、在中职音乐教学中舞蹈教学策略
（一）改善硬件设施
要想使音乐教学与舞蹈教学更好地融合在一起，必须有良好的硬件设施条件做保证，因为良好的硬件设施条件是正常开展各种教学活动的物质保证。中职院校开展音乐教学活动首先需要具备固定的教学场所，还要配备各种教学设备，如手鼓、吉他、电子琴等音乐器材，再如多媒体教学系统以及音乐播放器等。教学场所环境必须良好，这样才能提高学生的学习注意力，突出教学效果。学生最好具备操作部分音乐设备的能力，因为这有助于学生开展自主学习。中职院校将音乐教学与舞蹈教学结合在一起的时候，应该注意配备舞蹈教学过程中可能会用到的设备，如播放设备、练功镜子等。中职院校只有配备良好的硬件设施条件，才能将音乐教学与舞蹈教学巧妙结合在一起，才能顺利开展各种教学活动。
（二）采用恰当的教学方式
中职院校教师必须选择合理的教学方式才能在音乐教学中融入舞蹈教学，才能突出教学效果。中职院校教师要更新教学理念，创新教学方式，巧妙地将音乐教学与舞蹈教学结合在一起，力争突出二者的优势，培养学生的综合素质以及审美能力。教师要创新教学模式，明确舞蹈教学和音乐教学目标，确定教学内容，巧妙设计教学活动。除此之外，教师还要注重使用带有实践性的教学方式，多为学生提供参与的机会，因为学生参与音乐教学活动的积极性越高，他们越是能够理解音乐课程的内涵。教师开展民俗音乐教学活动时，必须带领学生深入分析与民俗音乐相关联的民族事物，重点关注民族艺术表现形式，这样才能帮助学生深入理解音乐作品所蕴含的民族情感，感受各个民族的生活方式。举例来说，当学习蒙古族音乐特点时，教师要选择有代表性的蒙古族音乐作品，与此同时讲解蒙古族的舞蹈形式和特点，从而将音乐教学与舞蹈教学结合在一起。教师为学生布置作业时，可以要求学生提前收集蒙古族音乐作品和舞蹈作品，并将这些作品划分为不同的类型，还可以要求学生收集有关蒙古族风土人情的资料，还可以组织学生以蒙古族为主题举行专场表演。教师为学生布置此类作业的目的是引导学生深刻感受民族文化内涵，从而培养学生热爱祖国，热爱民族文化的美好情感。教师开展交响乐教学时，可以组织学生欣赏现代交响乐，并辅之以一定的具有现代感的舞蹈表演，通过现代舞与交响乐的结合，帮助学生加深对音乐与舞蹈的感悟。
（三）培养学生创新力和想象力
在音乐教学中融入舞蹈教学，学生音乐能力提升的同时，舞蹈能力也会得到不同程度地提升，学生学习音乐时由于接受了更多的舞蹈知识，因而他们的知识面更加宽泛，视野更加广阔。音乐教师开展音乐教学活动时，使学生有机会接触不同风格的舞蹈，有助于学生了解带有浓郁地域特色的舞蹈作品，从而对各地风土人情形成更深刻的认识。学生学习舞蹈动作时也能更多地了解音乐作品，并逐渐将舞蹈知识与音乐知识结合在一起，从而提升学生的创新力和想象力。
教师排练舞蹈时也要注重发挥学生的创新力和想象力，通过为学生呈现不同风格的舞蹈动作，使学生对作品形成更深刻的感悟，确保音乐风格与舞蹈动作保持一致性。为了实现这一点，学生在日常音乐学习中要不断累积，这样才能将音乐与舞蹈融为一体，才能通过音乐旋律与舞蹈动作的结合创建出良好的音乐环境，培养学生创新能力和想象能力，提高学生的综合能力。
（四）采用灵活多样的教学方式 大部分中职音乐教师在音乐教学中仍然采用传统的教学方式。举例来说，当学习乐理知识时，教师还是习惯于使用灌输式教学法；学习五线谱、简谱知识时，教师主要采用自己先领唱，然后教师跟唱的方法。学生很难通过传统教学方法感受到音乐的魅力，反而认为音乐是枯燥、乏味的，长此以往，学生自然会失去学习音乐的兴趣。
中职学生的心理特征是活泼、灵活性强，他们喜欢具有现代元素的事物，因此教师开展音乐教学活动时要创新教学方式，不能拘泥于传统的教学方式。教师要从中职学生的身心特征出发，在此基础上将音乐教学与舞蹈教学结合在一起，激发中职生学习音乐的热情。教师开展音乐教学活动时要注重突出学生的主体地位，采用探究式教学法、分层教学法等新型教学方法，激发学生参与教学活动的积极性。另外，教师还要深入挖掘音乐与舞蹈之间的关系，创新教学方式，尤其要善于利用现代舞、街舞等现代舞蹈形式来加深学生对音乐的认识和理解。学生通过同时接触音乐知识与舞蹈知识，能够更深刻地感悟到音乐学习的重要性，从而帮助学生以更积极的态度去学习音乐知识。
（五）改善中职音乐教学效果
音乐与舞蹈之间具有天然的内在联系，这是二者能有效结合在一起的基础。事实上，音乐不仅能与舞蹈结合在一起，而且还能与电影、戏剧等其他多种艺术形式相结合，可是只有舞蹈与音乐的结合程度最高。因为与其他艺术形式相比，舞蹈具有独特的形象性，能够凸显音乐内在情感以及思想内涵，帮助受众对音乐作品形成更准确的认识。音乐与舞蹈之间联系密切，二者可以相互影响，相互促进，不会对另一方产生负面影响，同时还会将二者的魅力充分体现出来。
在音乐教学中结合舞蹈内容，不仅可以转变学生学习态度，激发学生参与学习的积极性，最重要的是，这有助于改善中职音乐教学效果，从而更好地培养学生的音乐素养。面对中职学校音乐资源并不充足的客观条件，在音乐教学中融入舞蹈教学，不仅可以有效弥补音乐资源不足带来的弊端，而且可以改善教学效果。
【参考文献】
【1】黄林玉.谈在中职音乐教学中舞蹈的融合[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：12-13.
【2】王旭.如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J].职业，2016（23）：86-87.
【3】陈焦伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].科技展望，2016，26（07）：228.
【4】李莉.中职舞蹈教育中的音乐特征分析及创作[J].戏剧之家，2015（08）：217.
【5】黄春燕.中职教育舞蹈音乐中的特征分析及创作研究[J].音乐时空（理论版），2012（02）：91-92.
【6】王东红.中职音乐舞蹈课中的研究性学习探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）：75-76.
作者簡介：姓名：刘若羽 1991年9月，性别：女，民族：汉族，籍贯：四川自贡，职称：助理讲师，学历：大学本科 单位：自贡职业技术学校，研究方向：舞蹈
【关键词】：中职音乐教学 舞蹈教学 融合
一、中職舞蹈教学的培养目标
舞蹈主要通过规律性排列的音符、动作来表达、交流一定的情感或思想，进而达到陶冶情操、丰富人的精神世界，形成健康人格的目标。舞蹈为中职学生选修课程，面对课程改革不断深化的背景条件，舞蹈课程也出现了巨大转变。教育部于2013年重新调整之后的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》规定：“中等职业院校要通过公共艺术课程对学生开展美育活动，提升劳动者全面素养，公共艺术课程作为一门公共基础课，在素质教育中占有重要地位。”另外，《大纲》明确规定了中等职业学校舞蹈教育目标，它包括三方面的内容：一是学生能准确区分各种艺术形式，加深学生对艺术的认识；二是学生掌握鉴赏艺术作品的常见方法，具备一定的艺术鉴赏力；三是培养学生理解和分析艺术的能力，增强学生的审美能力，培养学生综合素养。
二、当前中职音乐教学中融合舞蹈的现状
如今，音乐课程是中职教学中不可或缺的一部分，音乐教学效果会直接影响到中职学生审美情趣的高低。随着现代社会各种艺术表现形式之间融合程度不断加深，再加上社会对综合型人才的需要，客观要求中职院校将音乐教学与舞蹈教学有效结合在一起。很多中职院校已经认识到这一点，并开始付诸于实践，可是并没有取得显著的教学成果。部分音乐教师不太了解舞蹈教学，导致二者的融合难以顺利实施，进而影响到实际教学效果。从学生角度来分析，学生缺乏学习兴趣，自主学习能力差，面对音乐教学与舞蹈教学相融合的学习要求，很多学生显得不知所措。部分中职院校缺乏良好的硬件配套设施，硬件水平限制了音乐与舞蹈的融合，进而影响教学效果的提升。从教师角度来分析，部分音乐教学所采用的教学方式不够合理，导致学生不能深入理解二者结合之后的审美性，还有的教师甚至不了解二者结合之后的教学难点和教学重点，导致教学效果不明显。针对以上问题，中职院校应该采取如下措施弥补音乐教学与舞蹈教学融合过程中的不足，进而改善音乐教学效果。
三、在中职音乐教学中舞蹈教学策略
（一）改善硬件设施
要想使音乐教学与舞蹈教学更好地融合在一起，必须有良好的硬件设施条件做保证，因为良好的硬件设施条件是正常开展各种教学活动的物质保证。中职院校开展音乐教学活动首先需要具备固定的教学场所，还要配备各种教学设备，如手鼓、吉他、电子琴等音乐器材，再如多媒体教学系统以及音乐播放器等。教学场所环境必须良好，这样才能提高学生的学习注意力，突出教学效果。学生最好具备操作部分音乐设备的能力，因为这有助于学生开展自主学习。中职院校将音乐教学与舞蹈教学结合在一起的时候，应该注意配备舞蹈教学过程中可能会用到的设备，如播放设备、练功镜子等。中职院校只有配备良好的硬件设施条件，才能将音乐教学与舞蹈教学巧妙结合在一起，才能顺利开展各种教学活动。
（二）采用恰当的教学方式
中职院校教师必须选择合理的教学方式才能在音乐教学中融入舞蹈教学，才能突出教学效果。中职院校教师要更新教学理念，创新教学方式，巧妙地将音乐教学与舞蹈教学结合在一起，力争突出二者的优势，培养学生的综合素质以及审美能力。教师要创新教学模式，明确舞蹈教学和音乐教学目标，确定教学内容，巧妙设计教学活动。除此之外，教师还要注重使用带有实践性的教学方式，多为学生提供参与的机会，因为学生参与音乐教学活动的积极性越高，他们越是能够理解音乐课程的内涵。教师开展民俗音乐教学活动时，必须带领学生深入分析与民俗音乐相关联的民族事物，重点关注民族艺术表现形式，这样才能帮助学生深入理解音乐作品所蕴含的民族情感，感受各个民族的生活方式。举例来说，当学习蒙古族音乐特点时，教师要选择有代表性的蒙古族音乐作品，与此同时讲解蒙古族的舞蹈形式和特点，从而将音乐教学与舞蹈教学结合在一起。教师为学生布置作业时，可以要求学生提前收集蒙古族音乐作品和舞蹈作品，并将这些作品划分为不同的类型，还可以要求学生收集有关蒙古族风土人情的资料，还可以组织学生以蒙古族为主题举行专场表演。教师为学生布置此类作业的目的是引导学生深刻感受民族文化内涵，从而培养学生热爱祖国，热爱民族文化的美好情感。教师开展交响乐教学时，可以组织学生欣赏现代交响乐，并辅之以一定的具有现代感的舞蹈表演，通过现代舞与交响乐的结合，帮助学生加深对音乐与舞蹈的感悟。
（三）培养学生创新力和想象力
在音乐教学中融入舞蹈教学，学生音乐能力提升的同时，舞蹈能力也会得到不同程度地提升，学生学习音乐时由于接受了更多的舞蹈知识，因而他们的知识面更加宽泛，视野更加广阔。音乐教师开展音乐教学活动时，使学生有机会接触不同风格的舞蹈，有助于学生了解带有浓郁地域特色的舞蹈作品，从而对各地风土人情形成更深刻的认识。学生学习舞蹈动作时也能更多地了解音乐作品，并逐渐将舞蹈知识与音乐知识结合在一起，从而提升学生的创新力和想象力。
教师排练舞蹈时也要注重发挥学生的创新力和想象力，通过为学生呈现不同风格的舞蹈动作，使学生对作品形成更深刻的感悟，确保音乐风格与舞蹈动作保持一致性。为了实现这一点，学生在日常音乐学习中要不断累积，这样才能将音乐与舞蹈融为一体，才能通过音乐旋律与舞蹈动作的结合创建出良好的音乐环境，培养学生创新能力和想象能力，提高学生的综合能力。
（四）采用灵活多样的教学方式 大部分中职音乐教师在音乐教学中仍然采用传统的教学方式。举例来说，当学习乐理知识时，教师还是习惯于使用灌输式教学法；学习五线谱、简谱知识时，教师主要采用自己先领唱，然后教师跟唱的方法。学生很难通过传统教学方法感受到音乐的魅力，反而认为音乐是枯燥、乏味的，长此以往，学生自然会失去学习音乐的兴趣。
中职学生的心理特征是活泼、灵活性强，他们喜欢具有现代元素的事物，因此教师开展音乐教学活动时要创新教学方式，不能拘泥于传统的教学方式。教师要从中职学生的身心特征出发，在此基础上将音乐教学与舞蹈教学结合在一起，激发中职生学习音乐的热情。教师开展音乐教学活动时要注重突出学生的主体地位，采用探究式教学法、分层教学法等新型教学方法，激发学生参与教学活动的积极性。另外，教师还要深入挖掘音乐与舞蹈之间的关系，创新教学方式，尤其要善于利用现代舞、街舞等现代舞蹈形式来加深学生对音乐的认识和理解。学生通过同时接触音乐知识与舞蹈知识，能够更深刻地感悟到音乐学习的重要性，从而帮助学生以更积极的态度去学习音乐知识。
（五）改善中职音乐教学效果
音乐与舞蹈之间具有天然的内在联系，这是二者能有效结合在一起的基础。事实上，音乐不仅能与舞蹈结合在一起，而且还能与电影、戏剧等其他多种艺术形式相结合，可是只有舞蹈与音乐的结合程度最高。因为与其他艺术形式相比，舞蹈具有独特的形象性，能够凸显音乐内在情感以及思想内涵，帮助受众对音乐作品形成更准确的认识。音乐与舞蹈之间联系密切，二者可以相互影响，相互促进，不会对另一方产生负面影响，同时还会将二者的魅力充分体现出来。
在音乐教学中结合舞蹈内容，不仅可以转变学生学习态度，激发学生参与学习的积极性，最重要的是，这有助于改善中职音乐教学效果，从而更好地培养学生的音乐素养。面对中职学校音乐资源并不充足的客观条件，在音乐教学中融入舞蹈教学，不仅可以有效弥补音乐资源不足带来的弊端，而且可以改善教学效果。
【参考文献】
【1】黄林玉.谈在中职音乐教学中舞蹈的融合[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：12-13.
【2】王旭.如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J].职业，2016（23）：86-87.
【3】陈焦伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].科技展望，2016，26（07）：228.
【4】李莉.中职舞蹈教育中的音乐特征分析及创作[J].戏剧之家，2015（08）：217.
【5】黄春燕.中职教育舞蹈音乐中的特征分析及创作研究[J].音乐时空（理论版），2012（02）：91-92.
【6】王东红.中职音乐舞蹈课中的研究性学习探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）：75-76.
作者簡介：姓名：刘若羽 1991年9月，性别：女，民族：汉族，籍贯：四川自贡，职称：助理讲师，学历：大学本科 单位：自贡职业技术学校，研究方向：舞蹈