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【摘要】：随着我国经济的迅速发展，“二胎政策”的放开，幼师职业的需求量也逐渐增加，社会对幼师自身的专业素质要求也将越来越高。因此，必须对中职幼师教育给予高度的关注与重视。而在中职幼师教育中，剪纸手工课是一项动手能力比较强的学科，是学前教育专业中重要的组成部分。同时剪纸艺术作为我国传统的文化艺术之一，其拥有浓厚的文化内涵值得我们去探究与传承，对于培养幼儿的精神文明素质也有着巨大的益处。而对于中职学前教育专业学生来说，在剪纸艺术学习过程中不断探究出新的剪纸样式与图案中，直接有效提高了他们的探究能力。由此可见，必须通过剪纸艺术教学来培养中职学前教育学生探究能力。
【关键词】：剪纸艺术 中职 学前教育 探究能力
我国有着博大精深的传统文化，在其中占有重要地位的是民间美术，剪纸艺术就是其中一种，而近几年来它们濒临失传的危机，国家提出有关政策必须重视传统手工艺，开始加强精神文明建设，尤其是针对学前教育，幼儿对于剪纸艺术的兴趣非常的浓厚，对于培养幼儿的精神文明素质有很大的影响，作为将来幼师的主力军中职学前教育学生必须要承担传承的使命，提高剪纸艺术技能。本文将从现阶段剪纸艺术在我国中职学前教育中的发展现状进行分析，进而对我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在的问题进行阐述，最后针对问题成因，就如何通过剪纸艺术教学培养中职学前教育学生探究能力，提出相应策略，进而提高中职学前教育专业学生探究能力。
一、现阶段剪纸艺术在我国中职学前教育中的发展现状
近几年来，学前教育越来越受到关注与重视，最棘手“入园难、入园贵”的问题，其实质是优质幼儿教育资源的缺乏，其核心则是合格乃至优秀幼儿教师资源的缺乏。在幼儿园中，手工制作是一项手脑并用，开发思维能力的活动，也深受幼儿喜爱，而且在日后幼儿园环境创设也是运用很多，这就要求我们的幼儿教师在这项专业技能上要有扎实的功底，因此，要求中职幼教的综合素质必须非常的高，而在所有的中职幼教应该具备的专业技能之中，手工剪纸教学受到了人们的关注度相对来说是比较高的。苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”目前，许多中职学前教育手工课程内容中的剪纸，并未涉及到剪纸艺术这一内容，剪纸艺术在中职学前教育专业手工课中未得到重视，许多中职学校将剪纸艺术只作为兴趣社团的形式进行学习，对中职学前教育专业的学生并没有要求。而剪纸又是中职学前教育专业学生必不可少的专业技能，如果没有传统手工艺的支撑，它也是没有灵魂的知识。为了顺应时代的发展，我国的剪纸艺术也在与时俱进，剪纸艺术在生活的方方面面也无处不在。因此 ，将剪纸艺术作为培养幼儿文化素养的手段，幼儿可以通过对剪纸艺术的学习，充分发挥自己主观能动性，进行自由地进行剪纸活动，同时，中职幼师可以通过剪纸艺术进行更为深入研究，让学生们在剪纸的快乐中学到知识，提升探究能力以及传承传统文化。
二、我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在的问题
（一） 中职学前教育学生对于剪纸艺术的认知程度不够
在中职学前教育手工课程中是有剪纸这一门内容的涉及，学习的剪纸比较简单单一，一般都是易学习能教给幼儿的，但是对于剪纸艺术来说他们并不熟悉，剪纸艺术作为一种传统手工艺，相对于简单的剪纸来说比较难，而它一般只出现在中职学前教育美术欣赏这一类教材中，而能让学生进行动手实践的内容尚未涉及，因此，他们只是简单的通过教材来了解剪纸艺术，对于剪纸艺术的认知程度还只停留在欣赏的水平。
（二）中职学前教育学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚
随着信息时代的到来，人们更加依赖于电子产品，他们所了解到的传统手工艺大多来自于网络 ，几乎所有事情都能在网络的世界熟知，这样的快速发展极大的阻碍了剪纸艺术的传承与发展 ，再加上学生们对于剪纸艺术本身的了解很少，更不用说去主动学习剪纸艺术。另外，我国对于剪纸艺术的宣传也不是特别积极，就造成了学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚，错过了培养剪纸艺术学习兴趣的最佳时期。
（三）中职学前教育学生的创造能力匮乏
学习剪纸艺术不仅仅是要掌握相应的剪纸制作方法与技巧， 还要拥有丰富的创造能力，剪纸艺术是一门非常自由的技术，民间艺人可以充分发挥自己的创造能力，剪出自己想要的样式与图案，他们的创造能力不受其他外界条件的约束。但是，对于中职学前教育专业的学生来说恰恰就缺乏这种创造能力，他们没有进行过专业的剪纸艺术学习，这也严重阻碍了剪纸艺术的发展，造成了中职学前教育专业学生手工剪纸艺术技能普遍较低的现象，因而，当他们去教授幼儿学习剪纸艺术的时候，更加无法完成教学任务，使幼儿文化素养无法提升，最终剪纸艺术未能得到良好的传承与发展。
三、剪纸艺术教学培养中职学前教育学生探究能力的策略
（一）给予适宜学习氛围，深入探究剪纸艺术
首先，中职学生要对剪纸艺术有一个比較清晰的了解，在此基础上给予中职学前教育学生们一个探究剪纸的氛围，在开展剪纸教学活动时，教师应该打破传统的教学方式，给予学生一个适合剪纸艺术学习的环境。条件允许的情况下可组建手工剪纸室，室内陈设充分运用各种剪纸形式，开设剪纸作品展示区，为学生打造良好的剪纸氛围，让学生能够通过环境创设对剪纸艺术有一个新的认识。轻松自由的教学环境中使学生想象力得到充分的发挥，进行自主探究，激发学生的创新能力，创作属于他们自己的作品。
其次，探究剪纸的方式有很多种，进行剪纸探究可以丰富学校各种文化活动赛。那么在中职学校里经常会举行各种各样的活动，在不同的活动中同样可以培养学生剪纸探究的能力，比如在元旦晚会中，学生可以自制剪纸作品来装饰晚会、晚会服装及头饰布置教室环境，通过剪纸贴窗花，装饰学习与生活场所；在一些节日方面同样也能运用剪纸，在六一儿童节可以制作剪纸作品送给同学，在教师节制作剪纸礼物给教师；还可以积极参加学校艺术节和省市级艺术类比赛等等。在这些活动过程中，学生的探究能力能够得到很大的提高。 最后，我们都知道中职学校每个学期都会举办相关专业的技能比赛。手工技能比赛也要受到我们全校师生的重视。在手工剪纸技能比赛中，要规定一个相关的主题，要有目的对学生进行手工剪纸探究能力进行检测。在比赛过程中，学生表现自己的技能，收获自信，最大的益处就是能够不断实践提高自主探究的能力。
（二）运用多种教学方式，积极激发学生兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会有学习的动力，自主探究的积极性也会更高。在学生们了解与学习剪纸艺术的时候，教师可以运用多种教学方式来激发学生兴趣。比如：游戏教学法，可以运用剪纸游戏进行导入；通过案例教学法，选择深受学生喜欢的案例来进行授课。促使学生能灵活地运用剪纸的表现方法，根据自己的想法和创意进行剪纸作品的创作，从而使学生充分地感受到剪纸艺术的魅力，进一步提高学生的审美能力和动手能力，在学校里形成一股浓厚的艺术氛围。
1.启发式
在进行剪纸艺术教学之前，教师可以直接出示較为优秀剪纸作品，可以是国内大师作品，也可以是国外大师作品，甚至优秀学生作品也可以，让学生通过直观的优秀作品，领悟剪纸艺术，激发学习兴趣。其次，展示与时俱进新颖的剪纸艺术的创作方法，可以借鉴国外的剪纸艺术，提升审美能力，让学生有创新剪纸构思，创作更优秀的作品。
2.任务合作式
在剪纸艺术教学过程中，对剪纸教学内容进行任务布置，以小组为单位开展主题创作，教师在规定时间内对每个小组作品打分，同时可以小组互评，最后得出总分，这样学生都能参与其中，集思广益，合作一起完成作品，在这个过程中，能提高学生们把握材料的能力以及合作探究能力，碰撞出活跃的思维火花，创作出更新颖的优秀作品。
3.临摹式
任何一门艺术的学习都是从临摹开始。只有通过临摹具备一定的造型能力基础，学生才能对剪纸艺术进行进一步探究。而在临摹的过程中，学生可以不断掌握剪纸艺术的技巧与制作方法，并且可以通过实践操作开发出新的剪纸方法或其他创新剪纸形式，灵活创新。
4.游戏式
通过游戏导入剪纸艺术教学的主题，比如，运用剪纸制作的十二生肖动物头饰可以进行角色表演游戏，并且选取的十二生肖动物头饰也是在深受幼儿喜爱，并且能使幼儿通过剪纸艺术的学习认知十二生肖动物，游戏教学法打破传统理论教学，以学生为主体，让他们在游戏的过程中，领悟剪纸艺术的魅力，激发学习剪纸的兴趣。
5.示范式
在中职学前教育专业手工课的学习比较好的教学方式之一就是教师进行课堂上示范，不仅可以迅速地抓住学生的眼球，还能让学生直观的感受到艺术的魅力，教师展示的每一步示范步骤，都能使学生领悟不一样的剪纸艺术魅力，而往往在教师示范的时候，学生会特别想尝试，从而调动学生学习的积极性，教学就更顺利进行了。
6.案例式
教师可以通过案例教学，选择既便于学生理解，能够实现学生实际操作，同时又具有一定设计意义的案例作品。建立在这三点基础上才能更好的引导学生明确课程要求，也就是"实现剪纸由平面图案向立体造型的转变"。比如在中职学前教育手工《半立体纸造型--卷曲法》这一课程内容中就可以运用案例教学法进行教学，也就是说，学生最终完成的课程作业并非单纯的一张剪纸图案，而是要完成一组立体的、具有实际使用价值，同时符合剪纸工艺特点要求的设计作品。与此同时，案例也必须与教学内容结合起来，教学内容要有一个主题，因此，教师在这个教学过程起到引导的作用，而学生作为主体，学生可从自己喜爱的素材入手，也可自己身边的人和事出发，将日常生活的趣事贯穿在自己的作品设计中。
7、评价式
评价式是一种非常新颖的教学方式，教师可以通过点评不同的剪纸艺术作品，让学生注意剪纸时的问题，避免影响剪纸作品的效果，同时，通过教师的评价，也能在不同程度上激发学生兴趣，获取学习的外部动机，学生想得到教师的认可，从而增强他们的学习动力，呈现出更加优秀的剪纸作品。最后，在掌握了一定的剪纸艺术方法与技巧之后也可以让学生自己进行点评，可以是自评，互评，他评，这样有利于学生剪纸艺术技能的提升，在评价中激发学生学习兴趣。
（三）结合多种艺术形式，提升剪纸创造能力
现在中学生正处在知识不断更新的时代，他们对新鲜事物充满了强烈的好奇心，很多学生喜欢画动漫和插画，也有一部分学生对剪刻制作类的美术活动有着浓厚的兴趣。在开展剪纸教学的过程中，我们可以从素描、国画、漫画、版画、和半立体纸塑等艺术形式中寻找创作灵感，将他们感兴趣的题材和内容用剪纸艺术呈现出来，也可以融入剪纸趣味，创作出剪纸国画，剪纸雕塑，剪纸漫画，剪纸壁画，剪纸动画等等结合多种艺术表现形式的剪纸创作，还可以跟其他艺术领域进行融合，比如音乐，服饰，环艺等等，从而丰富剪纸艺术形式，提升学生剪纸创造能力。
结语
综上所述，剪纸艺术作为中国传统文化之一，目前已面临失传现状，将剪纸艺术与中职学前教育相融合，虽然在我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在以下问题：中职学前教育学生对于剪纸艺术的认知程度不够、中职学前教育学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚以及中职学前教育学生的创造能力匮乏。本文也针对这三个问题提出了以下策略：开展多种校园活动，深入探究剪纸艺术，运用多种教学方式，积极激发学生兴趣；结合多种艺术形式，提升剪纸创造能力。通过实践证明，剪纸艺术教学对中职学前教育专业学生身心发展具有积极的影响，在剪纸艺术教学过程中充分培养了中职学前教育学生探究能力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，国家应大力发展剪纸艺术，提倡在中职学前教育手工课中开展剪纸艺术教学，提高教师的教学能力，这也是对剪纸艺术的传承与保护最好的方式。
【关键词】：剪纸艺术 中职 学前教育 探究能力
我国有着博大精深的传统文化，在其中占有重要地位的是民间美术，剪纸艺术就是其中一种，而近几年来它们濒临失传的危机，国家提出有关政策必须重视传统手工艺，开始加强精神文明建设，尤其是针对学前教育，幼儿对于剪纸艺术的兴趣非常的浓厚，对于培养幼儿的精神文明素质有很大的影响，作为将来幼师的主力军中职学前教育学生必须要承担传承的使命，提高剪纸艺术技能。本文将从现阶段剪纸艺术在我国中职学前教育中的发展现状进行分析，进而对我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在的问题进行阐述，最后针对问题成因，就如何通过剪纸艺术教学培养中职学前教育学生探究能力，提出相应策略，进而提高中职学前教育专业学生探究能力。
一、现阶段剪纸艺术在我国中职学前教育中的发展现状
近几年来，学前教育越来越受到关注与重视，最棘手“入园难、入园贵”的问题，其实质是优质幼儿教育资源的缺乏，其核心则是合格乃至优秀幼儿教师资源的缺乏。在幼儿园中，手工制作是一项手脑并用，开发思维能力的活动，也深受幼儿喜爱，而且在日后幼儿园环境创设也是运用很多，这就要求我们的幼儿教师在这项专业技能上要有扎实的功底，因此，要求中职幼教的综合素质必须非常的高，而在所有的中职幼教应该具备的专业技能之中，手工剪纸教学受到了人们的关注度相对来说是比较高的。苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”目前，许多中职学前教育手工课程内容中的剪纸，并未涉及到剪纸艺术这一内容，剪纸艺术在中职学前教育专业手工课中未得到重视，许多中职学校将剪纸艺术只作为兴趣社团的形式进行学习，对中职学前教育专业的学生并没有要求。而剪纸又是中职学前教育专业学生必不可少的专业技能，如果没有传统手工艺的支撑，它也是没有灵魂的知识。为了顺应时代的发展，我国的剪纸艺术也在与时俱进，剪纸艺术在生活的方方面面也无处不在。因此 ，将剪纸艺术作为培养幼儿文化素养的手段，幼儿可以通过对剪纸艺术的学习，充分发挥自己主观能动性，进行自由地进行剪纸活动，同时，中职幼师可以通过剪纸艺术进行更为深入研究，让学生们在剪纸的快乐中学到知识，提升探究能力以及传承传统文化。
二、我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在的问题
（一） 中职学前教育学生对于剪纸艺术的认知程度不够
在中职学前教育手工课程中是有剪纸这一门内容的涉及，学习的剪纸比较简单单一，一般都是易学习能教给幼儿的，但是对于剪纸艺术来说他们并不熟悉，剪纸艺术作为一种传统手工艺，相对于简单的剪纸来说比较难，而它一般只出现在中职学前教育美术欣赏这一类教材中，而能让学生进行动手实践的内容尚未涉及，因此，他们只是简单的通过教材来了解剪纸艺术，对于剪纸艺术的认知程度还只停留在欣赏的水平。
（二）中职学前教育学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚
随着信息时代的到来，人们更加依赖于电子产品，他们所了解到的传统手工艺大多来自于网络 ，几乎所有事情都能在网络的世界熟知，这样的快速发展极大的阻碍了剪纸艺术的传承与发展 ，再加上学生们对于剪纸艺术本身的了解很少，更不用说去主动学习剪纸艺术。另外，我国对于剪纸艺术的宣传也不是特别积极，就造成了学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚，错过了培养剪纸艺术学习兴趣的最佳时期。
（三）中职学前教育学生的创造能力匮乏
学习剪纸艺术不仅仅是要掌握相应的剪纸制作方法与技巧， 还要拥有丰富的创造能力，剪纸艺术是一门非常自由的技术，民间艺人可以充分发挥自己的创造能力，剪出自己想要的样式与图案，他们的创造能力不受其他外界条件的约束。但是，对于中职学前教育专业的学生来说恰恰就缺乏这种创造能力，他们没有进行过专业的剪纸艺术学习，这也严重阻碍了剪纸艺术的发展，造成了中职学前教育专业学生手工剪纸艺术技能普遍较低的现象，因而，当他们去教授幼儿学习剪纸艺术的时候，更加无法完成教学任务，使幼儿文化素养无法提升，最终剪纸艺术未能得到良好的传承与发展。
三、剪纸艺术教学培养中职学前教育学生探究能力的策略
（一）给予适宜学习氛围，深入探究剪纸艺术
首先，中职学生要对剪纸艺术有一个比較清晰的了解，在此基础上给予中职学前教育学生们一个探究剪纸的氛围，在开展剪纸教学活动时，教师应该打破传统的教学方式，给予学生一个适合剪纸艺术学习的环境。条件允许的情况下可组建手工剪纸室，室内陈设充分运用各种剪纸形式，开设剪纸作品展示区，为学生打造良好的剪纸氛围，让学生能够通过环境创设对剪纸艺术有一个新的认识。轻松自由的教学环境中使学生想象力得到充分的发挥，进行自主探究，激发学生的创新能力，创作属于他们自己的作品。
其次，探究剪纸的方式有很多种，进行剪纸探究可以丰富学校各种文化活动赛。那么在中职学校里经常会举行各种各样的活动，在不同的活动中同样可以培养学生剪纸探究的能力，比如在元旦晚会中，学生可以自制剪纸作品来装饰晚会、晚会服装及头饰布置教室环境，通过剪纸贴窗花，装饰学习与生活场所；在一些节日方面同样也能运用剪纸，在六一儿童节可以制作剪纸作品送给同学，在教师节制作剪纸礼物给教师；还可以积极参加学校艺术节和省市级艺术类比赛等等。在这些活动过程中，学生的探究能力能够得到很大的提高。 最后，我们都知道中职学校每个学期都会举办相关专业的技能比赛。手工技能比赛也要受到我们全校师生的重视。在手工剪纸技能比赛中，要规定一个相关的主题，要有目的对学生进行手工剪纸探究能力进行检测。在比赛过程中，学生表现自己的技能，收获自信，最大的益处就是能够不断实践提高自主探究的能力。
（二）运用多种教学方式，积极激发学生兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会有学习的动力，自主探究的积极性也会更高。在学生们了解与学习剪纸艺术的时候，教师可以运用多种教学方式来激发学生兴趣。比如：游戏教学法，可以运用剪纸游戏进行导入；通过案例教学法，选择深受学生喜欢的案例来进行授课。促使学生能灵活地运用剪纸的表现方法，根据自己的想法和创意进行剪纸作品的创作，从而使学生充分地感受到剪纸艺术的魅力，进一步提高学生的审美能力和动手能力，在学校里形成一股浓厚的艺术氛围。
1.启发式
在进行剪纸艺术教学之前，教师可以直接出示較为优秀剪纸作品，可以是国内大师作品，也可以是国外大师作品，甚至优秀学生作品也可以，让学生通过直观的优秀作品，领悟剪纸艺术，激发学习兴趣。其次，展示与时俱进新颖的剪纸艺术的创作方法，可以借鉴国外的剪纸艺术，提升审美能力，让学生有创新剪纸构思，创作更优秀的作品。
2.任务合作式
在剪纸艺术教学过程中，对剪纸教学内容进行任务布置，以小组为单位开展主题创作，教师在规定时间内对每个小组作品打分，同时可以小组互评，最后得出总分，这样学生都能参与其中，集思广益，合作一起完成作品，在这个过程中，能提高学生们把握材料的能力以及合作探究能力，碰撞出活跃的思维火花，创作出更新颖的优秀作品。
3.临摹式
任何一门艺术的学习都是从临摹开始。只有通过临摹具备一定的造型能力基础，学生才能对剪纸艺术进行进一步探究。而在临摹的过程中，学生可以不断掌握剪纸艺术的技巧与制作方法，并且可以通过实践操作开发出新的剪纸方法或其他创新剪纸形式，灵活创新。
4.游戏式
通过游戏导入剪纸艺术教学的主题，比如，运用剪纸制作的十二生肖动物头饰可以进行角色表演游戏，并且选取的十二生肖动物头饰也是在深受幼儿喜爱，并且能使幼儿通过剪纸艺术的学习认知十二生肖动物，游戏教学法打破传统理论教学，以学生为主体，让他们在游戏的过程中，领悟剪纸艺术的魅力，激发学习剪纸的兴趣。
5.示范式
在中职学前教育专业手工课的学习比较好的教学方式之一就是教师进行课堂上示范，不仅可以迅速地抓住学生的眼球，还能让学生直观的感受到艺术的魅力，教师展示的每一步示范步骤，都能使学生领悟不一样的剪纸艺术魅力，而往往在教师示范的时候，学生会特别想尝试，从而调动学生学习的积极性，教学就更顺利进行了。
6.案例式
教师可以通过案例教学，选择既便于学生理解，能够实现学生实际操作，同时又具有一定设计意义的案例作品。建立在这三点基础上才能更好的引导学生明确课程要求，也就是"实现剪纸由平面图案向立体造型的转变"。比如在中职学前教育手工《半立体纸造型--卷曲法》这一课程内容中就可以运用案例教学法进行教学，也就是说，学生最终完成的课程作业并非单纯的一张剪纸图案，而是要完成一组立体的、具有实际使用价值，同时符合剪纸工艺特点要求的设计作品。与此同时，案例也必须与教学内容结合起来，教学内容要有一个主题，因此，教师在这个教学过程起到引导的作用，而学生作为主体，学生可从自己喜爱的素材入手，也可自己身边的人和事出发，将日常生活的趣事贯穿在自己的作品设计中。
7、评价式
评价式是一种非常新颖的教学方式，教师可以通过点评不同的剪纸艺术作品，让学生注意剪纸时的问题，避免影响剪纸作品的效果，同时，通过教师的评价，也能在不同程度上激发学生兴趣，获取学习的外部动机，学生想得到教师的认可，从而增强他们的学习动力，呈现出更加优秀的剪纸作品。最后，在掌握了一定的剪纸艺术方法与技巧之后也可以让学生自己进行点评，可以是自评，互评，他评，这样有利于学生剪纸艺术技能的提升，在评价中激发学生学习兴趣。
（三）结合多种艺术形式，提升剪纸创造能力
现在中学生正处在知识不断更新的时代，他们对新鲜事物充满了强烈的好奇心，很多学生喜欢画动漫和插画，也有一部分学生对剪刻制作类的美术活动有着浓厚的兴趣。在开展剪纸教学的过程中，我们可以从素描、国画、漫画、版画、和半立体纸塑等艺术形式中寻找创作灵感，将他们感兴趣的题材和内容用剪纸艺术呈现出来，也可以融入剪纸趣味，创作出剪纸国画，剪纸雕塑，剪纸漫画，剪纸壁画，剪纸动画等等结合多种艺术表现形式的剪纸创作，还可以跟其他艺术领域进行融合，比如音乐，服饰，环艺等等，从而丰富剪纸艺术形式，提升学生剪纸创造能力。
结语
综上所述，剪纸艺术作为中国传统文化之一，目前已面临失传现状，将剪纸艺术与中职学前教育相融合，虽然在我国中职学前教育学生在学习剪纸艺术中存在以下问题：中职学前教育学生对于剪纸艺术的认知程度不够、中职学前教育学生对于剪纸艺术的兴趣不浓厚以及中职学前教育学生的创造能力匮乏。本文也针对这三个问题提出了以下策略：开展多种校园活动，深入探究剪纸艺术，运用多种教学方式，积极激发学生兴趣；结合多种艺术形式，提升剪纸创造能力。通过实践证明，剪纸艺术教学对中职学前教育专业学生身心发展具有积极的影响，在剪纸艺术教学过程中充分培养了中职学前教育学生探究能力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，国家应大力发展剪纸艺术，提倡在中职学前教育手工课中开展剪纸艺术教学，提高教师的教学能力，这也是对剪纸艺术的传承与保护最好的方式。