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摘要：情感教育是贯彻落实素质教育的重要教学手段，他的切入点是学生的精神世界，因此，在美术教育中，教师通过色彩表现、传统艺术、主题美术课堂教学渗透情感教育、来引导学生发现作品中的美，主动接受其中的美育熏陶，在良好的情感体验中培养积极的情感态度价值观。
关键词：美术;情感教育;美育熏陶
随着我国教育改革进程不断加快，情感教育的重要作用与日俱增，让更多的教育者意识到，情感教育是贯彻落实素质教育的重要教学手段，他的切入点是学生的精神世界，是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的有效手段，在美术课堂中渗透情感教育，可以让学生感悟美术创作者的思想情感，有利于提高学生的思想感悟，促进学生自身的情感发展。
一、通过色彩表现渗透情感教育
美术可以带给人情感上的美好享受，色彩是形式丰富且技法多样的一种基础绘画，在材料、表现方式有所差异的情况下，会产生各不相同的审美特征。用色彩来表达情感是画家们经常表现的手段，教师可抓住这一点来渗透情感教育。在学生理解绘画的调色原理、掌握色彩调色技巧，色彩变化规律的基础上，在创作色彩作品时，要结合自身想要的表现形式、表达效果来进行色彩的调和，或者展开色彩的联想，因此，在课堂教学中渗透情感教育具有非常重要的意义，能够让学生体会在美术作品中各种色彩形成的色调关系，进而产生个性化的审美情感，还能启示学生学会在绘画的过程中，通过色彩语言来表达自身的情感。如红色给人感觉青春、热烈，也可使人急躁与愤怒，黄色有光明、快活，蓝色使人冷静，感觉冷淡。为了提高的情感教育效果，教学中教师可设计一些主题的绘画任务，如“酸甜苦辣”、“ 速度时间生命”、 “春夏秋冬”等等让学生根据个人对色彩的喜好、不同的感受，通过个人的心理感觉反映到所设计画面中，让学生尝试调动自己对色彩新的认识，并且将自身感悟的色彩情感融入到作品中去，学以致用地掌握色彩情感的表达技巧。
二、通过传统艺术渗透情感教育
美术课程可以起到扬传统优秀美术艺术的作用，这一功能可以为情感教育的渗透提供很好的教学思路。比如泥塑艺术就是中华民族比较优秀的民间美术艺术，而且泥塑教育能够有效促进学生在美术学习方面的全面发展。主要是因为泥塑教育要求学生要掌握“捏”、“雕”、“绘”、等等艺术技巧，让学生在泥雕的过程中，让自己的手、眼和心都得到很好的训练。教师可以将其作为切入点，巧妙地渗透情感教育。让学生了解泥塑的种类、地方代表作品、泥塑的制作工艺以及雕、塑、捏等手法技巧的运用等等，在学生掌握泥塑理论和技能基础上，可以有效渗透情感教育，可增强学生的学习热情。为此，教师可以引入民间泥塑艺术作品展开情感教育。并让学生感受民间大师作品的内涵，如张钺大师的《乐在其中》作品，就是表现一个文雅傲骨的文人，重点刻划了面部表情和手的动态，衣服线条单纯、色彩淡雅，展示出高超文雅、天真淡泊的文人气派。塑者将自己的情感寄托在这件作品中借此抒情，展示出一个超脱、乐观、进取的人生观。可以让学生在泥塑的文化熏陶中，掌握其独特的艺术语言，跟随着泥塑的历史发展轨迹，体会泥塑特有的艺术韵味，有利于增强学生的民族自豪感，努力成为一个致力于弘扬和发展传统优秀文化的接班人。
三、主题美术课堂教学渗透情感教育
情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，不仅可以充分发挥情感因素的积极作用，还能培养、丰富学生的情感世界，从而激发他们对美术的求知欲与创造力。艺术来源于生活，美术创作灵感也来自生活，主题式课堂教学 可让教师与学生围绕着某个主题来进行讨论与学习，这种课堂教学方式具有极强的针对性，也能够让学生展开深入的学习，可取得较佳的教学效果。比如当前环保这个主题备受社会关注，教师可以围绕着这个主题来展开美术教学。可以充分运用以环保为主题的美术教学活动来渗透情感教育，培养学生的环保意识，并帮助学生将环保意识融入到美术学习过程中，同时达到美术教学和情感教育的教學目标。将废弃的纸板、笔头、及吸管等作为加工的材料，再加工制作成艺术品，让学生变废为宝美化环境，点缀美好的生活，创造美好的未来。
总之，情感教育是完整教育过程中不可缺少的一部分，教师在教学美术课时应充分认识情感教育在美术教学中起到的作用，并主动为学生创设出有益的教学环境，在教学过程中妥善处理好认知与情感之间的关系。同时，教师应将教育情感充分渗透到美术教学的每一个环节中，让学生学会用心感受美术的魅力，提高学习兴趣与积极性，并在适当的时候增加合理的实践活动，让学生积极参与其中，从而学会发现美、再创造美。
参考文献
[1]王桂珍，初中美术教学渗透情感教育研究，中国校外教育，2018（28）：16.
[2]邓滢滢，融入情感教育，让初中美术课堂更有魅力，美术教育研究，2018（08）：101.
[3]郑海松，论高中美术教学中融入情感教育的策略[J]，艺术科技，2014（08）.
关键词：美术;情感教育;美育熏陶
随着我国教育改革进程不断加快，情感教育的重要作用与日俱增，让更多的教育者意识到，情感教育是贯彻落实素质教育的重要教学手段，他的切入点是学生的精神世界，是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的有效手段，在美术课堂中渗透情感教育，可以让学生感悟美术创作者的思想情感，有利于提高学生的思想感悟，促进学生自身的情感发展。
一、通过色彩表现渗透情感教育
美术可以带给人情感上的美好享受，色彩是形式丰富且技法多样的一种基础绘画，在材料、表现方式有所差异的情况下，会产生各不相同的审美特征。用色彩来表达情感是画家们经常表现的手段，教师可抓住这一点来渗透情感教育。在学生理解绘画的调色原理、掌握色彩调色技巧，色彩变化规律的基础上，在创作色彩作品时，要结合自身想要的表现形式、表达效果来进行色彩的调和，或者展开色彩的联想，因此，在课堂教学中渗透情感教育具有非常重要的意义，能够让学生体会在美术作品中各种色彩形成的色调关系，进而产生个性化的审美情感，还能启示学生学会在绘画的过程中，通过色彩语言来表达自身的情感。如红色给人感觉青春、热烈，也可使人急躁与愤怒，黄色有光明、快活，蓝色使人冷静，感觉冷淡。为了提高的情感教育效果，教学中教师可设计一些主题的绘画任务，如“酸甜苦辣”、“ 速度时间生命”、 “春夏秋冬”等等让学生根据个人对色彩的喜好、不同的感受，通过个人的心理感觉反映到所设计画面中，让学生尝试调动自己对色彩新的认识，并且将自身感悟的色彩情感融入到作品中去，学以致用地掌握色彩情感的表达技巧。
二、通过传统艺术渗透情感教育
美术课程可以起到扬传统优秀美术艺术的作用，这一功能可以为情感教育的渗透提供很好的教学思路。比如泥塑艺术就是中华民族比较优秀的民间美术艺术，而且泥塑教育能够有效促进学生在美术学习方面的全面发展。主要是因为泥塑教育要求学生要掌握“捏”、“雕”、“绘”、等等艺术技巧，让学生在泥雕的过程中，让自己的手、眼和心都得到很好的训练。教师可以将其作为切入点，巧妙地渗透情感教育。让学生了解泥塑的种类、地方代表作品、泥塑的制作工艺以及雕、塑、捏等手法技巧的运用等等，在学生掌握泥塑理论和技能基础上，可以有效渗透情感教育，可增强学生的学习热情。为此，教师可以引入民间泥塑艺术作品展开情感教育。并让学生感受民间大师作品的内涵，如张钺大师的《乐在其中》作品，就是表现一个文雅傲骨的文人，重点刻划了面部表情和手的动态，衣服线条单纯、色彩淡雅，展示出高超文雅、天真淡泊的文人气派。塑者将自己的情感寄托在这件作品中借此抒情，展示出一个超脱、乐观、进取的人生观。可以让学生在泥塑的文化熏陶中，掌握其独特的艺术语言，跟随着泥塑的历史发展轨迹，体会泥塑特有的艺术韵味，有利于增强学生的民族自豪感，努力成为一个致力于弘扬和发展传统优秀文化的接班人。
三、主题美术课堂教学渗透情感教育
情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，不仅可以充分发挥情感因素的积极作用，还能培养、丰富学生的情感世界，从而激发他们对美术的求知欲与创造力。艺术来源于生活，美术创作灵感也来自生活，主题式课堂教学 可让教师与学生围绕着某个主题来进行讨论与学习，这种课堂教学方式具有极强的针对性，也能够让学生展开深入的学习，可取得较佳的教学效果。比如当前环保这个主题备受社会关注，教师可以围绕着这个主题来展开美术教学。可以充分运用以环保为主题的美术教学活动来渗透情感教育，培养学生的环保意识，并帮助学生将环保意识融入到美术学习过程中，同时达到美术教学和情感教育的教學目标。将废弃的纸板、笔头、及吸管等作为加工的材料，再加工制作成艺术品，让学生变废为宝美化环境，点缀美好的生活，创造美好的未来。
总之，情感教育是完整教育过程中不可缺少的一部分，教师在教学美术课时应充分认识情感教育在美术教学中起到的作用，并主动为学生创设出有益的教学环境，在教学过程中妥善处理好认知与情感之间的关系。同时，教师应将教育情感充分渗透到美术教学的每一个环节中，让学生学会用心感受美术的魅力，提高学习兴趣与积极性，并在适当的时候增加合理的实践活动，让学生积极参与其中，从而学会发现美、再创造美。
参考文献
[1]王桂珍，初中美术教学渗透情感教育研究，中国校外教育，2018（28）：16.
[2]邓滢滢，融入情感教育，让初中美术课堂更有魅力，美术教育研究，2018（08）：101.
[3]郑海松，论高中美术教学中融入情感教育的策略[J]，艺术科技，2014（08）.