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自2019年12月初武汉市出现感染新冠病毒患者以来，新冠病毒以前所未有的速度在国内迅速传播，感染新冠病毒的人数也从开始个位数猛涨到了数万人。新冠病毒肆虐，作为一名科学教育工作者，如何发挥学科优势，通过加强科学教学中的防疫教育，助力孩子们科学防护新冠病毒，保护好孩子的生命安全和身体健康，帮助孩子在防护病毒中获得特殊成长，成为了我需要完成的光荣使命。
疫情就是命令，防疫就是责任。按照党中央部署，教育战线当前的任務就是师生居家隔离，学校要疫情防控和线上教学两手抓，两手都要硬。我通过线上教学、专题研究、家校共育等方式多措并举，不仅保护住了每一个孩子的生命安全，而且丰富了孩子们的科学知识，提高了孩子们科学防护传染性病毒的能力，有效提升了学生的综合素养。
立足线上教学传授防护新冠病毒的科学知识
由河南教育报刊社编写、大象出版社出版的五年级《科学》下册第五单元的内容是《形形色色的微生物》，这一单元的科学知识和新冠病毒有紧密联系，因此，在延迟开学的线上教学中，我把它提到前面进行教学。
新冠病毒是什么？
它为什么会传播得那么快？
新冠病毒侵入人体后是怎样致人得病甚至死亡的？
……
在学习新冠病毒知识的课堂上，孩子们提出了许多有关病毒的科学问题。伟大科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。孩子们带着问题学习会更加积极主动、兴趣盎然。根据孩子们提出的关于新冠病毒的问题，我带领孩子们通过微观视角学习让孩子们知道了病毒是一种微生物，它们构造简单，只有遗传物质和蛋白质外壳，形态多样，个体微小，必须用电子显微镜才能看到见。
同学们还了解了爆发在2003年的非典疫情给人们健康带来的危害。通过学习，同学们还知道了，2019新冠病毒和非典病毒一样同属于冠状病毒家族，它是人们发现的一种新的冠状病毒，它传播得更快，危害性更大，目前已致数千人死亡。
通过我精心设计的线上教学内容，孩子们了解了病毒和细菌等微生物的异同、传染病传播机理等知识，消除了孩子们对传染病疫情的恐惧和恐慌，增强了孩子们战胜疫情的信心。
开展专题研讨探究战胜新冠病毒的科学方法
在新冠病毒肆虐，全民抗疫的背景下，让孩子们开展新冠病毒专题科学研究，培养孩子们科学精神、科学素养、科学能力适逢其时，势在必行。
专题研究是指围绕某个问题开展的研究，小学生开展专题研究的过程一般包括提出问题——筛选问题——提出猜想——做出假设——计划组织——搜集事实和证据——整理分析——总结发现——表达交流。常用的研究方法是查阅资料、参观访问、调查研究、实验观察等。
教学中我积极组织学生开展新冠病毒专题研究，让孩子们像科学家那样进行探究，亲历科学探究的过程，找到科学战胜新冠病毒的方法。
因为研究的问题是孩子们很想了解的问题，所以兴致很高，参与的积极性很强。研究开始，孩子们提出了许多感兴趣的问题，例如：
新冠病毒长什么样？
新冠病毒有多厉害？
新冠病毒是怎样存活的？
得了新冠病毒会死吗？新冠病毒的传染源是什么？
它的传播途径有哪些？
有什么方法可以战胜新冠病毒？
……
科学探究活动就是从这些问题开始的，经过小组的激烈讨论，每个小组都选择了一两个既感兴趣又有能力研究的问题作为研究的专题。根据已有的知识和经验对选择的研究主题进行大胆地有根据地猜想并作出假设是科学探究中十分重要的一步，孩子们还用自己擅长的方式例如画画、制作模型、文字等表达出来，并与同学们积极交流。然后小组讨论制定出了研究计划，进行了小组分工，通过查阅资料、采访、调查等方法进行认真研究。课堂上各小组对搜集到的事实和证据进行了整理分析，孩子们通过办科学小报、撰写研究报告和科学小论文展示了自己的研究成果，通过交流讨论还总结得出了科学战胜新冠病毒的方法：
1.控制新冠病毒源头。因为新冠病毒的宿主是野生动物，所以不能吃野生动物，要保护野生动物，和大自然和谐相处;
2.切断传染途径。通过查阅资料和调查了解，新冠病毒的主要传播途径是飞沫传播和接触传播，所以隔离法、戴口罩、保持适当距离都是行之有效的方法;
3.杀死病毒。因为新冠病毒独立存活时间很短，而且不能在高温下存活，所以可以通过及时认真洗手、采用75%酒精消毒，高温蒸煮的方法杀死病毒;
4.及时治疗。因为病毒侵入人体后，会进入人体的细胞内，控制细胞的裂变，损坏人体器官，导致发热、干咳、呼吸困难，最后人体衰竭死亡，所以感染病毒后要及时到医院救治，依靠药物和现代医疗技术帮助人体打败病毒。难能可贵的是学生在研讨中，也谈到了自觉防护的重要意义，有同学在研究报告中说，如果感染病毒，不去医院隔离治疗一是会保不住性命，还容易传染给别人，是不道德的，这样的人应该受到处罚;
5.增强免疫力，强壮自己。通过查阅资料和电话访问等方式，孩子们知道了感染病毒最多的人是老人和孩子，还有身体比较弱的中年人，是因为他们的身体免疫力都比较低，最终让病毒给打败了，所以自己要好好锻炼身体，均衡营养，提高自己的免疫力。
知其然，知其所以然，是教育的目的也是途径，经过进一步深入地可续研究，孩子们埋下了一颗科学救国、科学战“疫”的种子，更提高了孩子们学科学、爱科学的兴趣和用科学战胜疫情的能力。
家校携手共育培养健康生活的良好习惯
懂得科学道理是前提，认真做到是关键，对于小学生来说最重要是督促他们形成好的行为习惯。居家隔离生活，父母陪伴，正是养成好习惯的大好时机。为了重点培养好孩子戴口罩、勤洗手、勤通风、勤锻炼，不聚集，不吃野味这6个好习惯，我一方面通过召开钉钉视频家长会，微信群交流等方式，让家长们明白督促孩子养成好习惯的重要性，使家长自觉把孩子的习惯养成当成居家隔离生活的首要工作来抓;另一方面把督促学生卫生习惯养成作为每天必须完成的作业来落实。经过老师和家长的齐抓共管，经过孩子的努力，一个月后，通过家长会和问卷调查，我欣喜地发现学生已经基本形成了良好的卫生防疫习惯，为开学后的校园生活奠定了良好的基础。
科学源自生活，科学为了生活，在新冠肺炎疫情防控特殊时期，我抓住了关键时间节点，使学生身历其境融入了大科学的氛围，我的防疫科学课堂也取得了令人欣喜的成功。作为新时代教育战线上平凡的科学教育工作者，我不仅要担当使命，深入落实习主席“科学防控”总要求，更要薪火相传，使“科学防控”的自然科学精神和社会科学情怀深入到每一个孩子们的内心，让科学防疫的成果惠及全人类。
（作者单位：洛阳市涧西区英语学校）
疫情就是命令，防疫就是责任。按照党中央部署，教育战线当前的任務就是师生居家隔离，学校要疫情防控和线上教学两手抓，两手都要硬。我通过线上教学、专题研究、家校共育等方式多措并举，不仅保护住了每一个孩子的生命安全，而且丰富了孩子们的科学知识，提高了孩子们科学防护传染性病毒的能力，有效提升了学生的综合素养。
立足线上教学传授防护新冠病毒的科学知识
由河南教育报刊社编写、大象出版社出版的五年级《科学》下册第五单元的内容是《形形色色的微生物》，这一单元的科学知识和新冠病毒有紧密联系，因此，在延迟开学的线上教学中，我把它提到前面进行教学。
新冠病毒是什么？
它为什么会传播得那么快？
新冠病毒侵入人体后是怎样致人得病甚至死亡的？
……
在学习新冠病毒知识的课堂上，孩子们提出了许多有关病毒的科学问题。伟大科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。孩子们带着问题学习会更加积极主动、兴趣盎然。根据孩子们提出的关于新冠病毒的问题，我带领孩子们通过微观视角学习让孩子们知道了病毒是一种微生物，它们构造简单，只有遗传物质和蛋白质外壳，形态多样，个体微小，必须用电子显微镜才能看到见。
同学们还了解了爆发在2003年的非典疫情给人们健康带来的危害。通过学习，同学们还知道了，2019新冠病毒和非典病毒一样同属于冠状病毒家族，它是人们发现的一种新的冠状病毒，它传播得更快，危害性更大，目前已致数千人死亡。
通过我精心设计的线上教学内容，孩子们了解了病毒和细菌等微生物的异同、传染病传播机理等知识，消除了孩子们对传染病疫情的恐惧和恐慌，增强了孩子们战胜疫情的信心。
开展专题研讨探究战胜新冠病毒的科学方法
在新冠病毒肆虐，全民抗疫的背景下，让孩子们开展新冠病毒专题科学研究，培养孩子们科学精神、科学素养、科学能力适逢其时，势在必行。
专题研究是指围绕某个问题开展的研究，小学生开展专题研究的过程一般包括提出问题——筛选问题——提出猜想——做出假设——计划组织——搜集事实和证据——整理分析——总结发现——表达交流。常用的研究方法是查阅资料、参观访问、调查研究、实验观察等。
教学中我积极组织学生开展新冠病毒专题研究，让孩子们像科学家那样进行探究，亲历科学探究的过程，找到科学战胜新冠病毒的方法。
因为研究的问题是孩子们很想了解的问题，所以兴致很高，参与的积极性很强。研究开始，孩子们提出了许多感兴趣的问题，例如：
新冠病毒长什么样？
新冠病毒有多厉害？
新冠病毒是怎样存活的？
得了新冠病毒会死吗？新冠病毒的传染源是什么？
它的传播途径有哪些？
有什么方法可以战胜新冠病毒？
……
科学探究活动就是从这些问题开始的，经过小组的激烈讨论，每个小组都选择了一两个既感兴趣又有能力研究的问题作为研究的专题。根据已有的知识和经验对选择的研究主题进行大胆地有根据地猜想并作出假设是科学探究中十分重要的一步，孩子们还用自己擅长的方式例如画画、制作模型、文字等表达出来，并与同学们积极交流。然后小组讨论制定出了研究计划，进行了小组分工，通过查阅资料、采访、调查等方法进行认真研究。课堂上各小组对搜集到的事实和证据进行了整理分析，孩子们通过办科学小报、撰写研究报告和科学小论文展示了自己的研究成果，通过交流讨论还总结得出了科学战胜新冠病毒的方法：
1.控制新冠病毒源头。因为新冠病毒的宿主是野生动物，所以不能吃野生动物，要保护野生动物，和大自然和谐相处;
2.切断传染途径。通过查阅资料和调查了解，新冠病毒的主要传播途径是飞沫传播和接触传播，所以隔离法、戴口罩、保持适当距离都是行之有效的方法;
3.杀死病毒。因为新冠病毒独立存活时间很短，而且不能在高温下存活，所以可以通过及时认真洗手、采用75%酒精消毒，高温蒸煮的方法杀死病毒;
4.及时治疗。因为病毒侵入人体后，会进入人体的细胞内，控制细胞的裂变，损坏人体器官，导致发热、干咳、呼吸困难，最后人体衰竭死亡，所以感染病毒后要及时到医院救治，依靠药物和现代医疗技术帮助人体打败病毒。难能可贵的是学生在研讨中，也谈到了自觉防护的重要意义，有同学在研究报告中说，如果感染病毒，不去医院隔离治疗一是会保不住性命，还容易传染给别人，是不道德的，这样的人应该受到处罚;
5.增强免疫力，强壮自己。通过查阅资料和电话访问等方式，孩子们知道了感染病毒最多的人是老人和孩子，还有身体比较弱的中年人，是因为他们的身体免疫力都比较低，最终让病毒给打败了，所以自己要好好锻炼身体，均衡营养，提高自己的免疫力。
知其然，知其所以然，是教育的目的也是途径，经过进一步深入地可续研究，孩子们埋下了一颗科学救国、科学战“疫”的种子，更提高了孩子们学科学、爱科学的兴趣和用科学战胜疫情的能力。
家校携手共育培养健康生活的良好习惯
懂得科学道理是前提，认真做到是关键，对于小学生来说最重要是督促他们形成好的行为习惯。居家隔离生活，父母陪伴，正是养成好习惯的大好时机。为了重点培养好孩子戴口罩、勤洗手、勤通风、勤锻炼，不聚集，不吃野味这6个好习惯，我一方面通过召开钉钉视频家长会，微信群交流等方式，让家长们明白督促孩子养成好习惯的重要性，使家长自觉把孩子的习惯养成当成居家隔离生活的首要工作来抓;另一方面把督促学生卫生习惯养成作为每天必须完成的作业来落实。经过老师和家长的齐抓共管，经过孩子的努力，一个月后，通过家长会和问卷调查，我欣喜地发现学生已经基本形成了良好的卫生防疫习惯，为开学后的校园生活奠定了良好的基础。
科学源自生活，科学为了生活，在新冠肺炎疫情防控特殊时期，我抓住了关键时间节点，使学生身历其境融入了大科学的氛围，我的防疫科学课堂也取得了令人欣喜的成功。作为新时代教育战线上平凡的科学教育工作者，我不仅要担当使命，深入落实习主席“科学防控”总要求，更要薪火相传，使“科学防控”的自然科学精神和社会科学情怀深入到每一个孩子们的内心，让科学防疫的成果惠及全人类。
（作者单位：洛阳市涧西区英语学校）