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【摘要】要使初中英语教学质量得到有效提升，采取有效教学方法非常重要。情感策略具备动力功能，能够激发学生对英语学习的积极性。文章在分析情感策略应用于初中英语教学的价值作用的基础上，进一步对情感策略在初中英语教学中的具体应用进行探究。
【关键词】初中英语教学 情感策略 运用研究
引言
从整体层面来看，初中英语知识点较为简单。但是，唯有在初中英语学习中打下坚实的基础上，学生才能够在今后的英语学习中感到轻松、感到学习的乐趣。传统的英语教学往往会忽视情感因素的作用，随着新课程改革的不断深入，初中英语教学越来越重视情感因素在课堂教学中的运用。在初中英语教学中融入情感因素，可以使学生在课堂教学中充分发展综合语言能力，提升他们学习英语的积极性与主观能动性。
一、情感策略运用于初中英语教学中的价值作用分析
情感教学具有动力功能，它可以提升学生对英语学习的兴趣。运用情感教学策略可以让课堂学习氛围生动活泼，进而培养学生良好的学习态度及情感价值观。让学生充分了解学习英语的意义所在，从而培养学生良好的学习动机。教师要善于在课堂教学中起引导作用，教师通过自身融入在教学中的情感来感染学生，利用这种情感来加深学生对教师的喜爱，进而迁移到对英语课程的喜爱。从而提高英语课堂教学质量，提升学生的综合素养。
比如在学习动物名称与描述动物这个课时时，要利用情感教学来培养学生热爱动物、保护动物的情感。再比如在学习家庭成员这个课时时，要掌握My Family中的四个重要成员：father，mother，brother，sister。在教学过程中要注重发挥情感因素来创设良好的情景，进而加强学生的情感体验与情感表达。可以通过多媒体教学来播放一段父母照顾自己孩子的一个生活片段，通过这个日常生活片段来让学生感受到自身成长背后父母所付出的艰辛。经过前面的情感渲染后，学生可以通过情感表达来达到情感释放的目的。这种情感策略在初中英语教学中的运用不仅能提高学生的课堂学习氛围，还可以让学生学会感恩，是培养学生形成良好情感态度的重要因素。
二、情感策略在初中英语教学中的具体运用探究
在上述分析过程中，认识到情感策略在初中英语教学中应用价值显著。本人认为，要想使情感策略真正应用于初中英语教学中，还需要从以下方面加以完善：
1.营造良好的课堂学习氛围。在新课程教学中，教师与学生之间的关系不再是以前的上下级关系。教师要在初中英语课堂教学中充当引导者的角色，与学生是平等的关系。在课堂教学中营造平等和谐的师生情感氛围可以有效地提升课堂教学效率。在初中英语的课堂教学中，教师要学会关注学生，真正关心每一个学生的情感诉求，深入了解学生对英语课堂教学的心理状态。特别是对于那些学习比较吃力的学生，教师不能放弃他们，如果连教师都对他们置之不理了，那他们就会完全丧失对英语学习的兴趣。教师应该多给他们一些鼓励，引导他们一点一点地进步，让他们感受到英语其实并没有想象中的那么难。多给一些机会来让那些学习吃力的学生表现自己，消除学生不爱学习英语、抵触英语的负面情绪。要平等地对待每一位学生，在教学的行为及方法方式上面，要更具亲和力，进而营造和谐轻松、平等愉悦的英语课堂教学氛围，从而让学生可以更加自主地参与到英语知识的学习中去。
2.采用多样化的教学模式。采用多样化的教学模式来充分调动学生学习英语的积极性与主观能动性。兴趣是学生最好的老师，如果学生丧失了英语学习的兴趣，那他们学习英语的过程就会变成机械地被动接受的过程，进而导致英语学习效率低下。初中英语教师需要采取多样化的教学模式及灵活的教学手法来让学生保持对英语学习的热情及新鲜感，进而更好地调动学生在初中英语课堂学习中的积极性与主观能动性。从心理学的角度上看，快乐是一种正面情感。在课堂教学中让学生感受到快乐而不是枯燥乏味，是提升英语学习兴趣的最好方法，也有利于培养学生学习英语及运用英语的能力。教师在课堂教学中要采用生动形象的语言来对课文进行讲解，运用多媒体教学手段来诱导学生学习，进而让课堂教学变得更为灵动而不再枯燥乏味。
3.建立多元化的评价机制。初中英语教学的对象是群体，加之初中学生正处于生长发育的重要阶段，内心会比较敏感，学生会较为关注他人对自身的评价。教师在对学生进行评价时，要充分结合学生的实际水平，尽量采取积极的评价。学生得到了教师的充分肯定后，就会强化自身的成就感，进而会更加努力地学习英语。
三、结语
综上所述，初中英语教学过程中运用情感策略价值显著，要使情感策略得到有效应用，还需要营造良好的课堂学习氛围、采用多样化教学模式以及建立多元化的评价机制等。除此之外，还需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生学习情况，充分尊重学生，支持学生个性发展，并在教学期间合理、科学地运用情感策略，从而使学生学习英语的积极性得到有效提升，进一步为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[2]张春和.初中英语教学中情感策略的运用[J].新课程（中学）， 2014.01.
[3]刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.
【关键词】初中英语教学 情感策略 运用研究
引言
从整体层面来看，初中英语知识点较为简单。但是，唯有在初中英语学习中打下坚实的基础上，学生才能够在今后的英语学习中感到轻松、感到学习的乐趣。传统的英语教学往往会忽视情感因素的作用，随着新课程改革的不断深入，初中英语教学越来越重视情感因素在课堂教学中的运用。在初中英语教学中融入情感因素，可以使学生在课堂教学中充分发展综合语言能力，提升他们学习英语的积极性与主观能动性。
一、情感策略运用于初中英语教学中的价值作用分析
情感教学具有动力功能，它可以提升学生对英语学习的兴趣。运用情感教学策略可以让课堂学习氛围生动活泼，进而培养学生良好的学习态度及情感价值观。让学生充分了解学习英语的意义所在，从而培养学生良好的学习动机。教师要善于在课堂教学中起引导作用，教师通过自身融入在教学中的情感来感染学生，利用这种情感来加深学生对教师的喜爱，进而迁移到对英语课程的喜爱。从而提高英语课堂教学质量，提升学生的综合素养。
比如在学习动物名称与描述动物这个课时时，要利用情感教学来培养学生热爱动物、保护动物的情感。再比如在学习家庭成员这个课时时，要掌握My Family中的四个重要成员：father，mother，brother，sister。在教学过程中要注重发挥情感因素来创设良好的情景，进而加强学生的情感体验与情感表达。可以通过多媒体教学来播放一段父母照顾自己孩子的一个生活片段，通过这个日常生活片段来让学生感受到自身成长背后父母所付出的艰辛。经过前面的情感渲染后，学生可以通过情感表达来达到情感释放的目的。这种情感策略在初中英语教学中的运用不仅能提高学生的课堂学习氛围，还可以让学生学会感恩，是培养学生形成良好情感态度的重要因素。
二、情感策略在初中英语教学中的具体运用探究
在上述分析过程中，认识到情感策略在初中英语教学中应用价值显著。本人认为，要想使情感策略真正应用于初中英语教学中，还需要从以下方面加以完善：
1.营造良好的课堂学习氛围。在新课程教学中，教师与学生之间的关系不再是以前的上下级关系。教师要在初中英语课堂教学中充当引导者的角色，与学生是平等的关系。在课堂教学中营造平等和谐的师生情感氛围可以有效地提升课堂教学效率。在初中英语的课堂教学中，教师要学会关注学生，真正关心每一个学生的情感诉求，深入了解学生对英语课堂教学的心理状态。特别是对于那些学习比较吃力的学生，教师不能放弃他们，如果连教师都对他们置之不理了，那他们就会完全丧失对英语学习的兴趣。教师应该多给他们一些鼓励，引导他们一点一点地进步，让他们感受到英语其实并没有想象中的那么难。多给一些机会来让那些学习吃力的学生表现自己，消除学生不爱学习英语、抵触英语的负面情绪。要平等地对待每一位学生，在教学的行为及方法方式上面，要更具亲和力，进而营造和谐轻松、平等愉悦的英语课堂教学氛围，从而让学生可以更加自主地参与到英语知识的学习中去。
2.采用多样化的教学模式。采用多样化的教学模式来充分调动学生学习英语的积极性与主观能动性。兴趣是学生最好的老师，如果学生丧失了英语学习的兴趣，那他们学习英语的过程就会变成机械地被动接受的过程，进而导致英语学习效率低下。初中英语教师需要采取多样化的教学模式及灵活的教学手法来让学生保持对英语学习的热情及新鲜感，进而更好地调动学生在初中英语课堂学习中的积极性与主观能动性。从心理学的角度上看，快乐是一种正面情感。在课堂教学中让学生感受到快乐而不是枯燥乏味，是提升英语学习兴趣的最好方法，也有利于培养学生学习英语及运用英语的能力。教师在课堂教学中要采用生动形象的语言来对课文进行讲解，运用多媒体教学手段来诱导学生学习，进而让课堂教学变得更为灵动而不再枯燥乏味。
3.建立多元化的评价机制。初中英语教学的对象是群体，加之初中学生正处于生长发育的重要阶段，内心会比较敏感，学生会较为关注他人对自身的评价。教师在对学生进行评价时，要充分结合学生的实际水平，尽量采取积极的评价。学生得到了教师的充分肯定后，就会强化自身的成就感，进而会更加努力地学习英语。
三、结语
综上所述，初中英语教学过程中运用情感策略价值显著，要使情感策略得到有效应用，还需要营造良好的课堂学习氛围、采用多样化教学模式以及建立多元化的评价机制等。除此之外，还需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生学习情况，充分尊重学生，支持学生个性发展，并在教学期间合理、科学地运用情感策略，从而使学生学习英语的积极性得到有效提升，进一步为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[2]张春和.初中英语教学中情感策略的运用[J].新课程（中学）， 2014.01.
[3]刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.