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摘 要：语文学科有很强的工具性和人文性。对于学生综合素质的培养，以及学生思维能力和理解能力的提高有着举足轻重的作用，小学语文是终身教育的基础，应充分发挥语文教育的重要作用，促进学生全面和谐发展。
关键词：新课标;小学语文;教学策略;新课改
随着新课改的不断推进，突显学生的主体地位、提高学生的学习能力成为了素质教育的重要目标。因此，在课堂教学中，我们用贯彻素质教育的宗旨，注重学生能力的培养和良好品德的形成，让学生学会学习，学会做人，学会生活，使他们成为全面发展的优秀人才。本文对新课改下小学语文课堂教学措施进行探讨。
一、更新教学观念，正确认识语文教育
传统的教学观念和新课改精神有很大的差异，在传统教学中，注重学生语文知识的传授，以及重视学生语文成绩的提高。而新课改下的语文教学发挥老师的引导作用，让学生掌握学习的方法，培养具有良好的人文素质的人才。因此，在新形势下，小学语文教师要转变观念，领会新课改的精神和实质，认识到小学语文素质教育的要求，进而提高课堂教学的有效性。首先，教师要明确素质教育下语文教学的目标，即通过让学生积累中华灿烂文化，提高他们的听说读写能力，形成正确的人生观和价值观。其次，要构建新型的师生关系，即教师的教学的引导者，让学生做学习的主人。最后，新课改下的语文教学要体现新课改的特点，也就是构建开放、和谐和民主的语文课堂，加强对学生的引导，让学生自主发展，逐步提高学生的综合能力。
二、通过创设多种教学情境，提高学生的学习兴趣
兴趣是主动学习的催化剂。当学生有了兴趣之后，他们就会积极主动地思考和探究问题，充分发挥自己的主观能动性，进而强化知识的学习与感悟。因此，在教学中要激发学生的学习兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。创设良好的教学情境是激发学生学习兴趣的主要手段之一，让学生在具体的情境中大胆想象，身临其境，增强感悟。另外，教师还可以利用现代教育技术，比如，投影仪、多媒体等，为学生创设有效的教学情境，也可以通过创设问题情境来吸引学生的注意力，激活学生的思维。在小学语文教材中，很多文章都特别有诗意，其中蕴含着丰富的情感，通过创设具体情境，让学生融入到文本中，和作者产生思想上的共鸣，从而提高学生的学习效果。比如，在讲解《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以利用多媒体播放桂林山水的视频，学生身临其境，感受到桂林优美的自然风光，然后让学生在轻音乐中去朗读课文，品读课文，起到良好的教学效果。
三、发挥引导作用，调动学生学习的主动性
在新课改背景下，强调学生的主体地位，组织对学生学习引导，给学生广阔的自由空间，让他们自主去选择、创造，能够在课堂上实现全面发展。以往的教学模式，都是老师讲，学生听，注重知识的灌输，学生的能动性得不到发挥，因此教学效果低下。为此，教师要积极改变一言堂的教学模式，做学生的引导者，注重调动学生的多种感官，提高学生在课堂上的主动意识，防止“填鸭式”的教学方法的出现。其次，小学语文课堂中，打造开放式的课堂，促进学生思维发展。比如提出的问题，鼓励学生发表不同的见解，让学生畅所欲言，使答案不确定，不唯一，培养学生的创新能力。
四、重视合作交流的学习
传统的教学模式让学生感觉枯燥无味，一整节课都上听老师在讲，学生是无精打采。而随着新课改的不断发展，小学语文教学方法有了很大的变化，尤其是小组合作探究学习方式的运用，培养学生的合作精神和实践能力，这对学生的终身发展有着积极的影响。学生在合作交流中受益匪浅，比如，他们学会怎样和他人相处，学会倾听，学会尊重别人，还培养他们的合作精神，并丰富了语文知识，学生之间存在很大的差异性，他们的思维方式不同，有的学生可能想不到的，其它同学就能想到，所有的智慧得到碰撞，就能找到最完美的答案。所有在小学语文教学中，要加强师生互动交流，让学生合作讨论，让他们在学习中找到乐趣，感受到语文学习的快乐，从而对学习产生兴趣。调动他们学习的主动性。加强课堂互动交流，可以让课堂活跃起来，提高他们学习成绩，锻炼学生的语言组织能力，培养他们的合作意识和交际能力。
五、尊重学生个性的差异化
在以往的教学中，成绩是评定学生学习好坏的一个衡量标尺，这就使得学习优秀的学生一直被表扬和重视，而成绩较差的学生成为班级的后进生。在新课改背景下，教师要尊重学生之间的差异性，在此基础上全面培养学生的能力。对于优秀生要提出更高的要求，而对于后进生要注重基础知识的传授，教师要一视同仁，否则就会给学生带来心理障碍，在教学中，要让每一个学生都能感受到老师对他们的关心和帮助，提高学生的语文知识水平，
六、分层商量式的推荐作业
老师给学生布置大量的作业，会增加学生的学习负担，挫伤学生学习的积极性，破坏课堂教学环境。老师在布置作业的时候，不从学生实际出发，他们被统一要求的大量作业所累，优秀生感觉简单产生厌烦心理，后进生会感觉太难而放弃，而老师又因为学生作业不认真而不悦，导致课堂气氛紧张。而随着素质教育的不断深入人心，教师要根据不同层次学生的特点，采取商量式的推荐作业方式，让学生根据自己的能力自主选择。这样，就能挖掘学生的潜能，提高学生学习的主动性，对于优秀的学生，老师可以为他们推荐一些课外作业，以拓宽加深其知识结构;而为能力较差的学生精选一些示范题进行讲解，逐步提高他们的学习能力。
综上所述，在新课标的背景下，我们要重视学生综合素质的提高，对传统的教学模式进行创新和改革，探索多样化的教学方法和模式，充当好学习的领路人和指导者，面向全体，尊重差异，实施因材施教，让每一个学生都能参与到教学活动中，以提高学生的综合能力，促进学生全面和谐的发展，培养出符合现代化发展的人才。
参考文献：
[1]汤荡.小学语文阅读教学“一唱三叹”式激情导读法初探[J].广西教育：教育时政，2013（8）：34-35.
[2]赵爱玲.新课改视“下的语文教学初探--浅谈如何提高语文课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2014（26）：59.
[3]史秋芳.缘文成图，激情激趣--浅谈“图示”在语文教学中的作用[J].中学语文旬刊，2015（5）：44-45.
[4]邱益莲;语文教学应由研究教语文转变为研究学语文[J];语文教学通讯·D刊（学术刊）;2011年03期
[5]刘素丽;新课改背景下小学课堂教学评价标准建构与实施研究[D];重庆师范大学;2012年
关键词：新课标;小学语文;教学策略;新课改
随着新课改的不断推进，突显学生的主体地位、提高学生的学习能力成为了素质教育的重要目标。因此，在课堂教学中，我们用贯彻素质教育的宗旨，注重学生能力的培养和良好品德的形成，让学生学会学习，学会做人，学会生活，使他们成为全面发展的优秀人才。本文对新课改下小学语文课堂教学措施进行探讨。
一、更新教学观念，正确认识语文教育
传统的教学观念和新课改精神有很大的差异，在传统教学中，注重学生语文知识的传授，以及重视学生语文成绩的提高。而新课改下的语文教学发挥老师的引导作用，让学生掌握学习的方法，培养具有良好的人文素质的人才。因此，在新形势下，小学语文教师要转变观念，领会新课改的精神和实质，认识到小学语文素质教育的要求，进而提高课堂教学的有效性。首先，教师要明确素质教育下语文教学的目标，即通过让学生积累中华灿烂文化，提高他们的听说读写能力，形成正确的人生观和价值观。其次，要构建新型的师生关系，即教师的教学的引导者，让学生做学习的主人。最后，新课改下的语文教学要体现新课改的特点，也就是构建开放、和谐和民主的语文课堂，加强对学生的引导，让学生自主发展，逐步提高学生的综合能力。
二、通过创设多种教学情境，提高学生的学习兴趣
兴趣是主动学习的催化剂。当学生有了兴趣之后，他们就会积极主动地思考和探究问题，充分发挥自己的主观能动性，进而强化知识的学习与感悟。因此，在教学中要激发学生的学习兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。创设良好的教学情境是激发学生学习兴趣的主要手段之一，让学生在具体的情境中大胆想象，身临其境，增强感悟。另外，教师还可以利用现代教育技术，比如，投影仪、多媒体等，为学生创设有效的教学情境，也可以通过创设问题情境来吸引学生的注意力，激活学生的思维。在小学语文教材中，很多文章都特别有诗意，其中蕴含着丰富的情感，通过创设具体情境，让学生融入到文本中，和作者产生思想上的共鸣，从而提高学生的学习效果。比如，在讲解《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以利用多媒体播放桂林山水的视频，学生身临其境，感受到桂林优美的自然风光，然后让学生在轻音乐中去朗读课文，品读课文，起到良好的教学效果。
三、发挥引导作用，调动学生学习的主动性
在新课改背景下，强调学生的主体地位，组织对学生学习引导，给学生广阔的自由空间，让他们自主去选择、创造，能够在课堂上实现全面发展。以往的教学模式，都是老师讲，学生听，注重知识的灌输，学生的能动性得不到发挥，因此教学效果低下。为此，教师要积极改变一言堂的教学模式，做学生的引导者，注重调动学生的多种感官，提高学生在课堂上的主动意识，防止“填鸭式”的教学方法的出现。其次，小学语文课堂中，打造开放式的课堂，促进学生思维发展。比如提出的问题，鼓励学生发表不同的见解，让学生畅所欲言，使答案不确定，不唯一，培养学生的创新能力。
四、重视合作交流的学习
传统的教学模式让学生感觉枯燥无味，一整节课都上听老师在讲，学生是无精打采。而随着新课改的不断发展，小学语文教学方法有了很大的变化，尤其是小组合作探究学习方式的运用，培养学生的合作精神和实践能力，这对学生的终身发展有着积极的影响。学生在合作交流中受益匪浅，比如，他们学会怎样和他人相处，学会倾听，学会尊重别人，还培养他们的合作精神，并丰富了语文知识，学生之间存在很大的差异性，他们的思维方式不同，有的学生可能想不到的，其它同学就能想到，所有的智慧得到碰撞，就能找到最完美的答案。所有在小学语文教学中，要加强师生互动交流，让学生合作讨论，让他们在学习中找到乐趣，感受到语文学习的快乐，从而对学习产生兴趣。调动他们学习的主动性。加强课堂互动交流，可以让课堂活跃起来，提高他们学习成绩，锻炼学生的语言组织能力，培养他们的合作意识和交际能力。
五、尊重学生个性的差异化
在以往的教学中，成绩是评定学生学习好坏的一个衡量标尺，这就使得学习优秀的学生一直被表扬和重视，而成绩较差的学生成为班级的后进生。在新课改背景下，教师要尊重学生之间的差异性，在此基础上全面培养学生的能力。对于优秀生要提出更高的要求，而对于后进生要注重基础知识的传授，教师要一视同仁，否则就会给学生带来心理障碍，在教学中，要让每一个学生都能感受到老师对他们的关心和帮助，提高学生的语文知识水平，
六、分层商量式的推荐作业
老师给学生布置大量的作业，会增加学生的学习负担，挫伤学生学习的积极性，破坏课堂教学环境。老师在布置作业的时候，不从学生实际出发，他们被统一要求的大量作业所累，优秀生感觉简单产生厌烦心理，后进生会感觉太难而放弃，而老师又因为学生作业不认真而不悦，导致课堂气氛紧张。而随着素质教育的不断深入人心，教师要根据不同层次学生的特点，采取商量式的推荐作业方式，让学生根据自己的能力自主选择。这样，就能挖掘学生的潜能，提高学生学习的主动性，对于优秀的学生，老师可以为他们推荐一些课外作业，以拓宽加深其知识结构;而为能力较差的学生精选一些示范题进行讲解，逐步提高他们的学习能力。
综上所述，在新课标的背景下，我们要重视学生综合素质的提高，对传统的教学模式进行创新和改革，探索多样化的教学方法和模式，充当好学习的领路人和指导者，面向全体，尊重差异，实施因材施教，让每一个学生都能参与到教学活动中，以提高学生的综合能力，促进学生全面和谐的发展，培养出符合现代化发展的人才。
参考文献：
[1]汤荡.小学语文阅读教学“一唱三叹”式激情导读法初探[J].广西教育：教育时政，2013（8）：34-35.
[2]赵爱玲.新课改视“下的语文教学初探--浅谈如何提高语文课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2014（26）：59.
[3]史秋芳.缘文成图，激情激趣--浅谈“图示”在语文教学中的作用[J].中学语文旬刊，2015（5）：44-45.
[4]邱益莲;语文教学应由研究教语文转变为研究学语文[J];语文教学通讯·D刊（学术刊）;2011年03期
[5]刘素丽;新课改背景下小学课堂教学评价标准建构与实施研究[D];重庆师范大学;2012年