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一、记叙类文章的拟题。
记叙类文章是以记人叙事来表现主旨的，因此拟题可以使用以下四种基本方法：
1.以人物为题。这种方法很像舞台上的亮相，大幕一拉，人物闪亮登场。它让阅卷者第一眼就知晓：这篇文章写的是谁，围绕谁而展开。如：
①电梯里的女孩（北京考生）
②小姨和查理斯先生（吉林考生）
[提示] 这个人物一般是主要人物，或对情节发展起到重要作用的人物。
2.以事件为题。这种方法的好处是直言道出，快人快语。它让阅卷者对文章所叙之事一清二楚。如：
①312宿舍卧谈会（山东考生）
②还你一个明媚四月天（重庆考生）
[提示] 对所叙事件要高度概括，言简意丰。
3.以物件为题。这种方法有点像电影中的道具设置，它或为描写主体，或起辅助作用，如象征、隐喻、暗示等。如：
①一把旧锄头（湖北考生）
②风雨中的花朵（山东考生）
[提示] 这一物件在文中必须对刻画人物、推动情节、表现主旨起到重要作用。
4.以立意为题。这种方法的好处是开宗明义，直接向阅卷者展示自己的审题结果。如：
①活出生命的价值（福建考生）
②掀起善良的盖头（重庆考生）
③不该舍弃的微光（上海考生）
[提示] 对材料意旨的把握必须成竹在胸，一旦走眼，阅卷者甚至不看文章，立判走题。
二、议论类文章的拟题。
议论类文章是以议带叙来论证观点的，因此拟题可以使用以下五种基本方法：
1.亮出观点。这种方法的好处是不兜圈子，单刀直入，它可以让阅卷者对作者所持观点一目了然。如：
①治标，更要治本（安徽考生）
②敢于担当，迈向成功（山东考生）
③既要淡然，更要奋然（江西考生）
[提示] 要多用短句，最好是警句，少用长句， 切忌把答卷纸一行写满的句子。
2.妙用修辞。这种方法可以展示考生的语言功底，它让阅卷者既能咀嚼出文章丰厚的意蕴，又能领略到作者如云的才气。如：
①危险是只披着羊皮的狼（安徽考生）（比喻）
②当时只道是寻常（天津考生）（引用中的“直引”）
③大隐隐于“乐”（辽宁考生）（引用中的“化用”）
[提示] 一定要拿捏好修辞的分寸，欠了固然不够味，过了也会让人咋舌。
3.摘录材料。这种方法的好处是规避了新材料作文的最大忌讳——脱离材料内容及含义的范围，它给阅卷者的第一感觉就是“该生的作文是扣住材料的内容来写的”。如：
①鼓掌？奔跑？（浙江考生）
②谁解家书味？（湖北考生）
[提示] 摘录一定要既直击材料的核心意象和意旨，又直击作文的主体内容和中心观点。
4.巧借由头。这种方法的好处是使文章顿生“事趣”，牵引着阅卷者一步步地追随你的议论。如：
①莫再化作五指山（湖南考生）
②马二先生和王冕（天津考生）
[提示] 这个“由头”一定要是一截别人没有嚼过的甘蔗，否则，不仅不能吊起阅卷者的胃口，还会倒了阅卷者的胃口。
5.诗化语言。这种方法可以使文章流淌着诗情，摇荡着画意，为文章平添上一抹文采，带给阅卷者一股扑面而来的书卷气息。如：
①生于此岸，心无岸（广东考生）
②善在指间，青灯不灭（河南考生）
③人生，在水滴中摇曳（四川考生）
[提示] 语言的诗化宜“形神合一”，忌辞藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。
记叙类文章是以记人叙事来表现主旨的，因此拟题可以使用以下四种基本方法：
1.以人物为题。这种方法很像舞台上的亮相，大幕一拉，人物闪亮登场。它让阅卷者第一眼就知晓：这篇文章写的是谁，围绕谁而展开。如：
①电梯里的女孩（北京考生）
②小姨和查理斯先生（吉林考生）
[提示] 这个人物一般是主要人物，或对情节发展起到重要作用的人物。
2.以事件为题。这种方法的好处是直言道出，快人快语。它让阅卷者对文章所叙之事一清二楚。如：
①312宿舍卧谈会（山东考生）
②还你一个明媚四月天（重庆考生）
[提示] 对所叙事件要高度概括，言简意丰。
3.以物件为题。这种方法有点像电影中的道具设置，它或为描写主体，或起辅助作用，如象征、隐喻、暗示等。如：
①一把旧锄头（湖北考生）
②风雨中的花朵（山东考生）
[提示] 这一物件在文中必须对刻画人物、推动情节、表现主旨起到重要作用。
4.以立意为题。这种方法的好处是开宗明义，直接向阅卷者展示自己的审题结果。如：
①活出生命的价值（福建考生）
②掀起善良的盖头（重庆考生）
③不该舍弃的微光（上海考生）
[提示] 对材料意旨的把握必须成竹在胸，一旦走眼，阅卷者甚至不看文章，立判走题。
二、议论类文章的拟题。
议论类文章是以议带叙来论证观点的，因此拟题可以使用以下五种基本方法：
1.亮出观点。这种方法的好处是不兜圈子，单刀直入，它可以让阅卷者对作者所持观点一目了然。如：
①治标，更要治本（安徽考生）
②敢于担当，迈向成功（山东考生）
③既要淡然，更要奋然（江西考生）
[提示] 要多用短句，最好是警句，少用长句， 切忌把答卷纸一行写满的句子。
2.妙用修辞。这种方法可以展示考生的语言功底，它让阅卷者既能咀嚼出文章丰厚的意蕴，又能领略到作者如云的才气。如：
①危险是只披着羊皮的狼（安徽考生）（比喻）
②当时只道是寻常（天津考生）（引用中的“直引”）
③大隐隐于“乐”（辽宁考生）（引用中的“化用”）
[提示] 一定要拿捏好修辞的分寸，欠了固然不够味，过了也会让人咋舌。
3.摘录材料。这种方法的好处是规避了新材料作文的最大忌讳——脱离材料内容及含义的范围，它给阅卷者的第一感觉就是“该生的作文是扣住材料的内容来写的”。如：
①鼓掌？奔跑？（浙江考生）
②谁解家书味？（湖北考生）
[提示] 摘录一定要既直击材料的核心意象和意旨，又直击作文的主体内容和中心观点。
4.巧借由头。这种方法的好处是使文章顿生“事趣”，牵引着阅卷者一步步地追随你的议论。如：
①莫再化作五指山（湖南考生）
②马二先生和王冕（天津考生）
[提示] 这个“由头”一定要是一截别人没有嚼过的甘蔗，否则，不仅不能吊起阅卷者的胃口，还会倒了阅卷者的胃口。
5.诗化语言。这种方法可以使文章流淌着诗情，摇荡着画意，为文章平添上一抹文采，带给阅卷者一股扑面而来的书卷气息。如：
①生于此岸，心无岸（广东考生）
②善在指间，青灯不灭（河南考生）
③人生，在水滴中摇曳（四川考生）
[提示] 语言的诗化宜“形神合一”，忌辞藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。