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【摘 要】
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这些年，不管因为政治原因、经济原因、文化原因，还是仅仅因为喜欢吃中国饭菜，的确是越来越多的人了解中国了；但了解中国文学的人依然很少。进美国和欧洲的一些书店，我总要顺便看一下有多少中国文学书。看到的结果是，三五本而已。而在北京的很多书店里，外国文学专柜极其富有，美国文学一溜大书架，法国文学一溜大书架，德国文学一溜大书架。看着形势十分喜人。 去年我在奥马哈的克瑞顿大学驻校写作，和喜欢中文的学生有些交
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2013年9期
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《论语》自诞生之日起，经历了许多起伏、坎坷。《论语》诞生于先秦时期，汉代“罢黜百家，独尊儒术”很快确立了儒家思想的“独尊”地位，到隋唐时期科举考试将“四书五经”确定为考试内容，进一步强化了儒家思想的文化霸权地位，《论语》的地位也随之被推向极致。但到了近代，受西方思潮影响，五四新文化运动举起了革新大旗，“打倒孔家店”，一下子将儒家经典打入谷底，《论语》也难逃浩劫。文革时的“批林批孔”再次对《论语》等
随着时代的快速发展以及对语文学科性质、功能、作用的认识的深入，语文教育的创新已经成为语文课堂教学的主旋律。但语文教育的现状却让人忧心忡忡，从批判到建设，从民间到官方，也曾热热闹闹，轰轰烈烈，到头来，却赢来有识之士的深深叹息：怎么会是这个样子?一方面，是理论家为我们构建的语文理想国，人文、科学、呵护、倾听、合作、创新……另一方面。是愈演愈烈的应试大比拼，或赤裸裸的分数至上，或披着新课程外套的花拳绣腿
多年的语文考试告诉我们，不学课本是不行的，但只学课本也是不行的。我们的教学，必须做到既扣文本，又能让语文课丰富多彩，提高学生的素质。这就要求我们要善于“思接千载，视通万里”，在学习课本知识的过程中对有关知识进行有机的联系和必要的引伸，从而带领学生感知语词精灵的跃动，使语文课上得生动有趣。笔者多年来把这种精神体现在教学实践中，受到学生的普遍欢迎，学生的写作水平及语文成绩都有较大提高。 一、在教
中国语文教育源远流长，如果从甲骨文、钟鼎文的商代算起。有三千多年文字可考的历史。中国语文教育独立设科始于1903年，迄今百年。可以说，中国语文教育的历史既古老又年轻。语文教育学经历了由教授法——教学法——教学论——教育学的科学发展过程。中国的语文教育学，深深地扎根于中国的土地之上，体现了中国语文教育的特点。因此，发掘和整理汉语文教育的理论遗产是一项光荣而艰巨的任务。只有尊重汉语文教育的传统经验，正
课堂教学是传授学生知识、培养学生能力、实施素质教育的主阵地。教师要根据学科特点,依据教学大纲,锁定教学目标,完成教学任务,构建规范、科学、人文的课堂教学模式,就必须认真经营好自己的课堂。特别是义务教育阶段的初中教育,要减轻学生的课业负担,释放升学的压力,做到“减负增效”,让学生快乐学习,教师对课堂教学的研究尤为重要。 那么,怎样经营自己的课堂? 1.精心备课。备好课是上好课的前提,教师要像农民
成语是最重要、最常用的一种熟语，它是经过人们长期使用后约定俗成的固定短语。成语不仅是现代汉语词汇的重要组成部分，而且还比较完整地保留着古代汉语词汇、语法、修辞等特征，堪称古代汉语的“活化石”。因此，要想准确把握成语的含义，就必须了解成语“背后”的知识。 一.了解一词多义现象，依据语言环境进行正确推断 一词多义现象在文言文中相当普遍，这是因为古代汉语词汇量比较少，同一个词，不仅有好几个解释，而且
朱光潜先生曾在《咬文嚼字》一文中批评过写作的“套板效应”，时过境迁，先生的话仍切中肯綮。我想结合平时的写作教学，呼唤作文园地能吹来一缕清新的风。 一、新鲜的素材与生活同步 《普通高中语文课程标准》要求：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”可见，让学生体验人生，关注生活，参与实践。把学生的真情实感调动起来，这是《普通高中语文课程标准》给予作
我在教《失街亭》一文时，发现作者不管是在人物形象的刻绘，还是在故事情节的安排上，都匠心独运地安置了许多个“三”，或言语，或表情，或行为，或波折，如诸葛亮有三嘱、三哭，马谡有三笑，司马懿有三探，街亭鏖战有三折三起。于是我借助课文中“三”的妙用，引导学生迅速而全面地把握了全文主旨，了解了人物，加深了对小说特色的理解。课文学完之后，学生意犹未尽，我便趁热打铁适时印发了课文第二处省略号删节的关于“空城计”
缘于对语文教育的热爱和扎根沃土、耕犁文化的共同追求，我们走到了一起。我们徜徉在绿意葱茏的校园，遥望沧桑厚重的明城墙、峨然挺拔的阅江楼，笑谈“环顾中原谁为主，从容骑马上峰巅”的自信，挥洒“指点江山，激扬文字”的豪情。虽曾经历“拔剑四顾心茫然”之困惑，但终将步入“豁然开朗”之境界。这就是我们——南京市第十二中学初中部语文教研组，一群语文沃土上的快乐耕耘者。全组现有22位教师，其中高级教师5人，市学科带