论文部分内容阅读
【摘 要】中职学校的教育工作是一个比较重要的环节，对于传统的教学理念来说，它不是以理论考大学为主要目的的普通高等教育，也不是以专研知识为主要目的的教学。《电子技术基础》是中职电子技术专业学生必须学习的基础课程，信息技术的时代已经走进人们的生活。
【关键词】电子技术基础；中职学校；教与学
电子技术不断发展，社会对人才的基本技术的掌握也要求越来越高。《电子技术基础》是中职教育中一门综合性和实用性很强的课程。作为化工电子方面主要的基础课程，它的理论性内容很多，需要学生加强记忆，并且相对来说比较抽象，就会出现“教师教起来难，学生可能听不懂”等问题。本文主要从如何提高学生的学习兴趣和学习效率出发，讨论了该课程的教与学的主要方法。
熟透教材内容，合理利用
现在教学方式是呈多方面发展的科学进步过程，但对学生来说，教材内容太理论专业的话，会让他们理解比较困难。某些学生对课程内容掌握不到位的主要原因是教材的原因。所以教师就必须要从教材入手，熟透教材，用学生能理解的方式进行教学，这样不仅提高教学质量，同时也能激发他们的学习兴趣。教材是教育的基础，从基础性的教学出发，合理利用教材，实现教材的价值。
复杂问题简单化，原理简洁化
随着近年来电子科技的不断进步，经济的发展也在以集成电路的使用为导向。电子课程的教学是一项艰巨的任务，它不同于语数英的理论教学。电子课程的传授普遍注重的是对设备仪器等实物的讲解。而对于一些比较复杂的问题，应试着用简单的方式去解说，收到的教学效果将与以往不同。教师在备课时把复杂原理和难以理解的内容简单化。比如说在讲解到放大器的功率和频率特点时，对于放大器的原理我们简单的说，是利用放大器对于特定的信号源进行放大效果，但是对于其他的信号可能就不具备这种效果。这部分学识我们强调让学生掌握好能放大的信号范围即可。
理论联系实际
教师在《电子技术基础》课程的开发教学中，实际上的教学内容都会被教师解说成学生比较容易接受的理想化模型。实际上就是在电路理论的基础上进行形象生动化，所以在学习《电子技术基础》这门课程时，教师在强调它的重要性和实用性的同时，也要把理论性知识融合到实际的生活用电例子中，化抽象为具体，彰显它的实用性。
兴趣是最好的老师
对于任何人来说，对一个事物感兴趣才能为之付出行动。学习《电子技术基础》也一样，需要学生投入身心，只有感兴趣才能有所领悟。如何提高学生的学习兴趣是电子技术课程教学中的重点研究内容。教学讲求的是互动，教师与学生互动起来，而不是单纯的教师在讲台上讲学生在课堂下听。提问法能很好的调动学生的学习兴趣，提问奖励的原则是为了让更多的学生参与到教学活动的实施中。实验的还原演示法、生活举例法等都可以激起学生的学习兴趣。例如在对二极管的单向导电性应用的教学中，常规的教学都是用全部的电流电路来通路，但是新的教学演示法是在二极管前接上一个白炽灯，等电路通电就会亮起灯光，所以说教学方式的灵活性让学生掌握稳固知识。学生的兴趣提高了，中职教育的质量也相应的提高。
使用多方式的教学媒介
变化多样的教学媒介能让学生更具学习的主动性和准确性。随着现代科学技术的进步，学校的教学方式再也不是老式的粉笔盒、黑板的教学模式，而是借用多媒体设备，增强学生的学习兴趣和注意力。教师通过播放影片、幻灯片等方式把操作困难的实验形象化地呈现出来。在该课程的教学中，涉及的往往是电子集成电路等原理及实际操作的内容，概念性的东西比较多，讲解起来学生的兴趣也会随着专业术语的增加而减少。所以这时借助多媒体设备，结合教材内容声、像、文字等效果同时出现，将带给学生全新的视觉和听觉上的知识享受。所以教师要利用多媒体，把教学计划内容融合到课堂教学中，做出吸引学生注意力的课件。
随时用上学到的知识
教师在教学过程中要随时强调电子技术课程的实用性，生活中每一个有关电的东西都有可能涉及到《电子技术基础》的理论知识，教学中充分利用实际例子来讲解。实验中充分利用教学器材，借用各种辅助教学工具来实现课程的安排。比如我们可以从教材内容上设计生动有趣的实验来加深记忆，让学生在玩乐中学到知识。现代教学方式提倡的就是边学边玩法，从娱乐中让学生潜移默化的接受新知识，充分利用孩子的动手能力。同时在实验中出现问题，教师引导性的指引学生如何通过自己的思考去解决问题。课后教师布置一些简单的家庭作业：制作音乐卡片、简易对讲机等，让学生把兴趣从课堂延伸到课外，开拓他们的创新能力。
结语
教师的教学讲求的是教会学生如何去学并持之以恒。我们每一位老师都想让学生掌握到更多的知识。对于如何让学生学会《电子技术基础》是摆在所有中职教育的教师面前的所要克服的困难，只有不断改进教学方式才能让学生成为真正的知识主导者。
【参考文献】
[1] 任长松.课程的反思与重建—— 我们需要什么样的课程观[M].北京大学出版社，2002（7）.
[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2005.
[3] 朱慕菊.走进新课程—— 与课程实施者对话[M].北京师范大学出版.
[4] 钟启泉.现代教学论发展[M].教育科学出版社，1995.
[5] 黄瑞，袁桂慈.电子技术实验教学改革与创新[J].实验技术与管理，2006（3）：56～57.
【关键词】电子技术基础；中职学校；教与学
电子技术不断发展，社会对人才的基本技术的掌握也要求越来越高。《电子技术基础》是中职教育中一门综合性和实用性很强的课程。作为化工电子方面主要的基础课程，它的理论性内容很多，需要学生加强记忆，并且相对来说比较抽象，就会出现“教师教起来难，学生可能听不懂”等问题。本文主要从如何提高学生的学习兴趣和学习效率出发，讨论了该课程的教与学的主要方法。
熟透教材内容，合理利用
现在教学方式是呈多方面发展的科学进步过程，但对学生来说，教材内容太理论专业的话，会让他们理解比较困难。某些学生对课程内容掌握不到位的主要原因是教材的原因。所以教师就必须要从教材入手，熟透教材，用学生能理解的方式进行教学，这样不仅提高教学质量，同时也能激发他们的学习兴趣。教材是教育的基础，从基础性的教学出发，合理利用教材，实现教材的价值。
复杂问题简单化，原理简洁化
随着近年来电子科技的不断进步，经济的发展也在以集成电路的使用为导向。电子课程的教学是一项艰巨的任务，它不同于语数英的理论教学。电子课程的传授普遍注重的是对设备仪器等实物的讲解。而对于一些比较复杂的问题，应试着用简单的方式去解说，收到的教学效果将与以往不同。教师在备课时把复杂原理和难以理解的内容简单化。比如说在讲解到放大器的功率和频率特点时，对于放大器的原理我们简单的说，是利用放大器对于特定的信号源进行放大效果，但是对于其他的信号可能就不具备这种效果。这部分学识我们强调让学生掌握好能放大的信号范围即可。
理论联系实际
教师在《电子技术基础》课程的开发教学中，实际上的教学内容都会被教师解说成学生比较容易接受的理想化模型。实际上就是在电路理论的基础上进行形象生动化，所以在学习《电子技术基础》这门课程时，教师在强调它的重要性和实用性的同时，也要把理论性知识融合到实际的生活用电例子中，化抽象为具体，彰显它的实用性。
兴趣是最好的老师
对于任何人来说，对一个事物感兴趣才能为之付出行动。学习《电子技术基础》也一样，需要学生投入身心，只有感兴趣才能有所领悟。如何提高学生的学习兴趣是电子技术课程教学中的重点研究内容。教学讲求的是互动，教师与学生互动起来，而不是单纯的教师在讲台上讲学生在课堂下听。提问法能很好的调动学生的学习兴趣，提问奖励的原则是为了让更多的学生参与到教学活动的实施中。实验的还原演示法、生活举例法等都可以激起学生的学习兴趣。例如在对二极管的单向导电性应用的教学中，常规的教学都是用全部的电流电路来通路，但是新的教学演示法是在二极管前接上一个白炽灯，等电路通电就会亮起灯光，所以说教学方式的灵活性让学生掌握稳固知识。学生的兴趣提高了，中职教育的质量也相应的提高。
使用多方式的教学媒介
变化多样的教学媒介能让学生更具学习的主动性和准确性。随着现代科学技术的进步，学校的教学方式再也不是老式的粉笔盒、黑板的教学模式，而是借用多媒体设备，增强学生的学习兴趣和注意力。教师通过播放影片、幻灯片等方式把操作困难的实验形象化地呈现出来。在该课程的教学中，涉及的往往是电子集成电路等原理及实际操作的内容，概念性的东西比较多，讲解起来学生的兴趣也会随着专业术语的增加而减少。所以这时借助多媒体设备，结合教材内容声、像、文字等效果同时出现，将带给学生全新的视觉和听觉上的知识享受。所以教师要利用多媒体，把教学计划内容融合到课堂教学中，做出吸引学生注意力的课件。
随时用上学到的知识
教师在教学过程中要随时强调电子技术课程的实用性，生活中每一个有关电的东西都有可能涉及到《电子技术基础》的理论知识，教学中充分利用实际例子来讲解。实验中充分利用教学器材，借用各种辅助教学工具来实现课程的安排。比如我们可以从教材内容上设计生动有趣的实验来加深记忆，让学生在玩乐中学到知识。现代教学方式提倡的就是边学边玩法，从娱乐中让学生潜移默化的接受新知识，充分利用孩子的动手能力。同时在实验中出现问题，教师引导性的指引学生如何通过自己的思考去解决问题。课后教师布置一些简单的家庭作业：制作音乐卡片、简易对讲机等，让学生把兴趣从课堂延伸到课外，开拓他们的创新能力。
结语
教师的教学讲求的是教会学生如何去学并持之以恒。我们每一位老师都想让学生掌握到更多的知识。对于如何让学生学会《电子技术基础》是摆在所有中职教育的教师面前的所要克服的困难，只有不断改进教学方式才能让学生成为真正的知识主导者。
【参考文献】
[1] 任长松.课程的反思与重建—— 我们需要什么样的课程观[M].北京大学出版社，2002（7）.
[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2005.
[3] 朱慕菊.走进新课程—— 与课程实施者对话[M].北京师范大学出版.
[4] 钟启泉.现代教学论发展[M].教育科学出版社，1995.
[5] 黄瑞，袁桂慈.电子技术实验教学改革与创新[J].实验技术与管理，2006（3）：56～57.