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摘要：当前我国高中政治教学由于面临着巨大的高考压力，而在盲目追求高分数的情况下，高中政治教学仍然存在很多问题，教师在教课中过分依赖教学大纲，内容与实际生活脱节，教学的生动性和吸引力缺乏，同时学生面对繁多的知识内容，不爱学、怕学等的现象也时有出现。在素质教育的大力推动下，就要求高中政治教师要不断探索，对政治教学要有针对性的进行备课，从而增强政治课的吸引力，提升学生的学习兴趣，进而让政治课堂能够更加有活力，最终达到学习成绩和教学活力同步进步的效果。
关键词：高中政治；教学活力；增强；兴趣
高中政治是高中教学中知识内容繁多、教授难度较大的一门课程，同时与其它学科相对其知识内容对学生的吸引力也不足，从而造成政治教学过程中出现学生不爱学、怕学等厌学现象，久而久之，逐渐失去对政治的学习兴趣。但另一方面高中政治又属于高中必考课程，造成了学生不想学又不得不学的状况，这就使政治教学课堂逐渐失去了活力，变成了老师在课堂上唱独角戏，学生被迫填鸭式的学习，这种消极的教与学的课堂氛围，大大影响了政治教学的效率。因此在素质教育大力提倡的今天，探索如何增强高中政治教学的活力已经是势在必行。
一、当前高中政治教学中面临的主要问题
长久以来。政治科目一直是高中阶段的必修课程，也在高考中占着举足轻重的地位，老师教好政治课、学生学好政治课一直是大家追去的共同目标。但是在日常教学过程中却出现了老师教学难，学生学习难的两难现象，具体包括以下一些问题：
1、一直以来，教师在课堂上起主导作用，而学生几乎就是听与记，很少有课堂互动；
2、教学过于强调知识内容的灌输，而对政治素养缺乏培养；
3、由于课堂人数较多，导致注重群体的教学模式，而忽视了个体的发展；
4、由于盲目的追求高考成绩造成了政治教学过分依赖于课堂教育而几乎没有社会实践方面的教学等等。
这些问题造成了高中政治教学活力严重缺乏，教师教的没有激情，学生学的昏昏欲睡。因此，在素质教育不断发展的今天，必须改革高中政治教学方式和方法。而要改革政治教学方式和方法.就必须彻底转变封闭、以教师为主体学生为客体的教学模式。
二、增强高中政治教学活力的方法
针对上述高中政治教学中存在的问题，根据当前政治教育发展的具体要求。本文将结合高中政治教学的实际情况进和教学过程。对如何提高高中政治教学活力提出以下建议，进而给相关教育工作者提供参考。
（一）用心备课，授课新颖
教学包括老师教和学生学两个过程，而教与学实质上是一个互动的过程，而这个互动的过程又存在很多不确定性和多变性，因此对于高中政治就应该以课堂上的互动情况来及时的调整备课内容及教学方式，充分掌握课堂教学可能出现的各种偶发事件，留足应对的时间和空间。高中政治教学不仅仅是按照预先准备的备课方案来照本宣科，而是要在不断的教学中，根据课堂的教学效果不断改进教授方法，调整教学内容的动态过程。政治教师应当以预设为基本，而又不能死板的完完全全被预设所束缚，而应该在预设上不断探索和创新。高中政治教师在对新课进行备课时，应对前边所授知识的主要内容进行归纳和总结，一方面可以让学生对旧课程的知识内容加深记忆，另一方面也可以使教师本身对自己的教学方式进行总结，不断提高自己的教学水平。同时在教授新课时，教师应该认真思考导课的方式与方法，以免过于生硬死板，同时更不能跳过回顾环节而直接进入新课的讲授中，而使学生一时间很难接受老师教授的内容。
（二）合理整合，讲解内容
利用讲解的知识内容而激发学生学习的欲望和兴趣是确保教学课堂充满活力的基础。新的教学要求指出：课本要服务全体学生，教学以学生为中心，根据学生的自身特点，并充分考虑学生的学习能力，同时也要从学生爱好、兴趣等方面出发。因此在高中政治教学中，教师要根据实际情况对课本中的知识内容有选择的进行整合，使知识内容能夠相互补充，融为一体，从而成为知识体系。同时根据学生的兴趣来将知识体系与社会、生活进行合理的结合后再进行讲解，这样一方面可以达到知识讲授的目的，另一方面可以有效的增强学生学习兴趣的目的，从而增强教学的针对性和有效性。
（三）完善教学方式，探索教学模式
在不断完善教学方式过程中，高中政治教师要综合考虑教学目标、知识点、学生本身的认知接受能力等情况，并根据自身授课风格和特长，灵活运用多种教学方法，并在实践中将各种方法进行合理的组合优化。任何一种教学方法都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含义。任何一门课的教学都应该将几种不同教学方法合理结合并灵活运用，恰当的将多样化的教学方法应用到高中政治教学中，可以大大增强学生的学习主动性，同时多样的教学方式给学生提供更多的学习思路。所以，教师应该主动思考、勇于探索新的教学模式，在政治教学中不断应用多样化的教学模式，总结学生所喜爱的上课形式。例如，可以通过让学生很多的离开教室，走向社会，走进生活，根据课程教学要求，给学生们设置不同的社会实践任务，让他们要通过社会调查、图书馆查阅、网上学习等一系列新颖的学习方式完成学习任务。在课堂上，可以通过小组讨论、真实案例分析等方式激发学生们的高中政治学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，使高中政治教学课堂能够充满趣味性，从而提高高中政治的教学活力。
（四）创建和谐的课堂氛围
素质教育的教学目标中要求，教师在教学活动中既不能是一个旁观者，更不能是一个高高在上的权威者。而应该在教学中充当一个“引路人”。因此，在高中政治教学中，教师应该努力把课堂营造成一个充满互动、合作氛围的学习场所。教师应该树立与学生共同学习的理念，并引导学生在学习中探究和发现问题，与学生一起自由地交流、探讨，使学生在问题情景中产生求知欲望，并能够自觉学习，主动地追求真理。从而培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。同时在教学中也要注重情感投入，加强师生情感沟通。
三、总结
总的来说.要不断增强高中政治课得教学活力，教师要根据学生思想政治素质发展和教育的规律，认真落实新素质教育的精神和要求，注意对教学过程 中的每个环节进行深入思考，寻找突破点，积极推进教学方的大胆改革与创新，以便提高高中政治课堂教学活力。
参考文献：
[1]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2012.
[2]陈吉仕.高中政治课构建“生活化课堂”初探[J].现代中小学教育，2006（7）：6-9.
[3]朱慕谷.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（4）：147-148.
[5]傅安洲.德国文理中学高中政治课教学要求及特点分析[J].全球教育展望，2000（3）：22-25.
[6]郑和均.高中生心理学[M].浙江教育出版社，1993.
关键词：高中政治；教学活力；增强；兴趣
高中政治是高中教学中知识内容繁多、教授难度较大的一门课程，同时与其它学科相对其知识内容对学生的吸引力也不足，从而造成政治教学过程中出现学生不爱学、怕学等厌学现象，久而久之，逐渐失去对政治的学习兴趣。但另一方面高中政治又属于高中必考课程，造成了学生不想学又不得不学的状况，这就使政治教学课堂逐渐失去了活力，变成了老师在课堂上唱独角戏，学生被迫填鸭式的学习，这种消极的教与学的课堂氛围，大大影响了政治教学的效率。因此在素质教育大力提倡的今天，探索如何增强高中政治教学的活力已经是势在必行。
一、当前高中政治教学中面临的主要问题
长久以来。政治科目一直是高中阶段的必修课程，也在高考中占着举足轻重的地位，老师教好政治课、学生学好政治课一直是大家追去的共同目标。但是在日常教学过程中却出现了老师教学难，学生学习难的两难现象，具体包括以下一些问题：
1、一直以来，教师在课堂上起主导作用，而学生几乎就是听与记，很少有课堂互动；
2、教学过于强调知识内容的灌输，而对政治素养缺乏培养；
3、由于课堂人数较多，导致注重群体的教学模式，而忽视了个体的发展；
4、由于盲目的追求高考成绩造成了政治教学过分依赖于课堂教育而几乎没有社会实践方面的教学等等。
这些问题造成了高中政治教学活力严重缺乏，教师教的没有激情，学生学的昏昏欲睡。因此，在素质教育不断发展的今天，必须改革高中政治教学方式和方法。而要改革政治教学方式和方法.就必须彻底转变封闭、以教师为主体学生为客体的教学模式。
二、增强高中政治教学活力的方法
针对上述高中政治教学中存在的问题，根据当前政治教育发展的具体要求。本文将结合高中政治教学的实际情况进和教学过程。对如何提高高中政治教学活力提出以下建议，进而给相关教育工作者提供参考。
（一）用心备课，授课新颖
教学包括老师教和学生学两个过程，而教与学实质上是一个互动的过程，而这个互动的过程又存在很多不确定性和多变性，因此对于高中政治就应该以课堂上的互动情况来及时的调整备课内容及教学方式，充分掌握课堂教学可能出现的各种偶发事件，留足应对的时间和空间。高中政治教学不仅仅是按照预先准备的备课方案来照本宣科，而是要在不断的教学中，根据课堂的教学效果不断改进教授方法，调整教学内容的动态过程。政治教师应当以预设为基本，而又不能死板的完完全全被预设所束缚，而应该在预设上不断探索和创新。高中政治教师在对新课进行备课时，应对前边所授知识的主要内容进行归纳和总结，一方面可以让学生对旧课程的知识内容加深记忆，另一方面也可以使教师本身对自己的教学方式进行总结，不断提高自己的教学水平。同时在教授新课时，教师应该认真思考导课的方式与方法，以免过于生硬死板，同时更不能跳过回顾环节而直接进入新课的讲授中，而使学生一时间很难接受老师教授的内容。
（二）合理整合，讲解内容
利用讲解的知识内容而激发学生学习的欲望和兴趣是确保教学课堂充满活力的基础。新的教学要求指出：课本要服务全体学生，教学以学生为中心，根据学生的自身特点，并充分考虑学生的学习能力，同时也要从学生爱好、兴趣等方面出发。因此在高中政治教学中，教师要根据实际情况对课本中的知识内容有选择的进行整合，使知识内容能夠相互补充，融为一体，从而成为知识体系。同时根据学生的兴趣来将知识体系与社会、生活进行合理的结合后再进行讲解，这样一方面可以达到知识讲授的目的，另一方面可以有效的增强学生学习兴趣的目的，从而增强教学的针对性和有效性。
（三）完善教学方式，探索教学模式
在不断完善教学方式过程中，高中政治教师要综合考虑教学目标、知识点、学生本身的认知接受能力等情况，并根据自身授课风格和特长，灵活运用多种教学方法，并在实践中将各种方法进行合理的组合优化。任何一种教学方法都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含义。任何一门课的教学都应该将几种不同教学方法合理结合并灵活运用，恰当的将多样化的教学方法应用到高中政治教学中，可以大大增强学生的学习主动性，同时多样的教学方式给学生提供更多的学习思路。所以，教师应该主动思考、勇于探索新的教学模式，在政治教学中不断应用多样化的教学模式，总结学生所喜爱的上课形式。例如，可以通过让学生很多的离开教室，走向社会，走进生活，根据课程教学要求，给学生们设置不同的社会实践任务，让他们要通过社会调查、图书馆查阅、网上学习等一系列新颖的学习方式完成学习任务。在课堂上，可以通过小组讨论、真实案例分析等方式激发学生们的高中政治学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，使高中政治教学课堂能够充满趣味性，从而提高高中政治的教学活力。
（四）创建和谐的课堂氛围
素质教育的教学目标中要求，教师在教学活动中既不能是一个旁观者，更不能是一个高高在上的权威者。而应该在教学中充当一个“引路人”。因此，在高中政治教学中，教师应该努力把课堂营造成一个充满互动、合作氛围的学习场所。教师应该树立与学生共同学习的理念，并引导学生在学习中探究和发现问题，与学生一起自由地交流、探讨，使学生在问题情景中产生求知欲望，并能够自觉学习，主动地追求真理。从而培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。同时在教学中也要注重情感投入，加强师生情感沟通。
三、总结
总的来说.要不断增强高中政治课得教学活力，教师要根据学生思想政治素质发展和教育的规律，认真落实新素质教育的精神和要求，注意对教学过程 中的每个环节进行深入思考，寻找突破点，积极推进教学方的大胆改革与创新，以便提高高中政治课堂教学活力。
参考文献：
[1]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2012.
[2]陈吉仕.高中政治课构建“生活化课堂”初探[J].现代中小学教育，2006（7）：6-9.
[3]朱慕谷.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（4）：147-148.
[5]傅安洲.德国文理中学高中政治课教学要求及特点分析[J].全球教育展望，2000（3）：22-25.
[6]郑和均.高中生心理学[M].浙江教育出版社，1993.