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摘要：小学语文教学是培养学生语言能力的重要方式，能够加强他们对汉字的认知与中华文化的了解。语文学习是学好其他学科的基础与关键，另外，在了解中国优秀文学的同时还能丰富历史知识。但在现阶段的小学语文教学中，课堂效率不高是一个较为普遍的问题，阻碍了语文教学目标的实现，如何提高小学语文课堂教学效率成为了当前语文教学的关键。本文针对当前小学语文课堂效率低下的原因进行分析，并提出具体策略，努力提高语文教学质量。
关键词：小学语文课堂效率有效对策
一、小学语文课堂教学存在的问题
（一）多媒体教学手段运用不当
伴随着多媒体技术的发展，先进的多媒体教学已经引入到了教学当中，假如教师可以合理利用多媒体技术，让学生在听觉的与视觉上全面感受语文教学，充分吸引学生的注意力。从当前的情况来看，在使用多媒体技术的时候顾忌太多，害怕使用这一技术会分散学生注意力，也不相信多媒体技术可以提高课堂效率。但事实并非如此，只要使用得当，就能丰富课堂教学内容，节约板书时间，带动学生学习新知识。
（二）学生思考交流时间不足
在语文课堂教学中，留给学生思考交流时间不足是导致语文教学效率低的主要原因之一。因为传统的课堂中，教师占据着主导地位，大多数时间站在讲台上侃侃而谈，并没有真正融入学生，倾听学生的看法，限制学生表达能力的同时，还破坏了良好的课堂氛围。学习语文知识时，最重要的是交流，让学生在交流的过程中会表达自己，学会倾听，在他人的观点中汲取对自己有利的信息。
（三）忽略学生的学习兴趣
学生学习兴趣的开发在语文教学中经常被忽略，教师一味的按照事先的教学计划进行讲解，学生只能死记硬背，这样的教学方式在一定程度上降低了学生学习语文的兴趣。另外，还缺乏一定课堂氛围，对学生的学习兴趣产生不良影响，没有和谐的課堂氛围使学生缺乏学习兴趣，只注重死记硬背的学习方式，使课堂学习既费时又费力，导致教学效率难以提高。
二、提高小学语文课堂教学效率的教学策略
（一）灵活运用多样化的教学方法
语文教师在讲课的过程中要灵活运用多样化的教学方法，为学生构建良好的教学环境，帮助学生巩固语文知识。首先，采取提问式教学法，教师课堂中提出相关问题，让学生带着问题自主阅读课文，寻找答案。另外，还可以鼓励学生自己提出问题，通过师生互动，寻找问题的答案，营造和谐的课堂氛围。另外，还可以采取趣味式教学法，让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，让学生充分参与其中，培养学生语言表达能力的同时增进对课文的理解。穿插一些成语接龙、正反义词等游戏，让学生在游戏的过程中巩固所学的知识。最后，就是合作式教学法，本着组内异质、组间同质的原则将学生分成若干小组，根据教学内容提出具有开放性思考性的问题，让学生以组为单位进行讨论，活跃学生思维，鼓励学生表达自己的见解。
（二）合理运用多媒体教学技术
随着科学技术的进步，多媒体技术已经得到普及，并成为课堂中不可或缺的重要工具，在教学过程中深得教师与学生的喜爱。多媒体能将文字、图像、视频等有机融合，为学生直观的展现出来，让学生更容易接受其中的问题，弥补传统教学中的不足。因此，小学语文教师在讲课的过程中，应合理运用多媒体教学技术来提高课堂效率。将一些学生难以理解的知识点进行立体展示，更加形象直观的解决教学中的难点问题。另外，多媒体所承载的信息较多，利用它拓展教学内容，并拓宽学生的知识范围。例如，在讲《望庐山瀑布》这篇文章时，运用多媒体的图像展示庐山的壮观景象，并告诉学生这是庐山风景中作为壮观的，许多文人墨客来此地创作诗词，并广为流传。以此为基础引入教学内容，教学效率势必会有所提升。
（三）善于运用讲课的语言艺术
小学语文教师还应合理运用语言艺术进行课堂教学，这对教学效率的提高有着至关重要的作用。这对教师的语言风格有一定要求，应简练并具有哲理性，言词的运用具有哲理性特点，不但要清晰易懂，还应灵活变通，具备一定语言能力，激发学生的学习热情。首先，明确清晰是教师讲课的基础，让学生一听就懂，发音也要流畅清晰，保证讲述内容的明确。词语语言要简洁精炼，在有限的教学时间中，长篇大论的讲解不仅浪费时间，学生也无法抓住其中重点。所以，教师在讲解的过程中尽量做到言简意赅，作为提高课堂教学效率的基础与前提。最后，叙述还要简洁有力，采取切近生活的比喻，使学生对教师产生亲切感，保证教学工作的顺利开展。
（四）激发学生学习兴趣
常言道，兴趣是学习最好的教师，想要构建高效的语言课堂，教师应激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到语文课堂中，让学生认真听讲，主动思考，保证“教”与“学”效率的提高。第一，在讲课文的思想寓意时，引入一些与现实生活相贴切的内容，使学生更加容易理解课文中的内容，产生情感上的共鸣。第二，讲解字词等基础内容时，教师采用游戏、竞赛等方式，提高学生的记忆力与学习的积极性，达到巩固知识的效果。最后，在讲解课本知识时，教师适当融入一些课外知识，拓展学生的视野，提高学生学习语文的兴趣。
三、结语
处于小学这一时期的学生，因年纪不高，其身心、认知、爱好等都处于发展阶段，学习能力有限但又对外界事物充满好奇心，教师应充分掌握这一阶段学生的特点来制定教学目标，对学生做出正确引导。简而言之，想要提高语文教学效率，还要注重学生的主体性与创新能力，促进学生今后的全面发展，根据当前教学中存在的问题不断完善自己，完善自己的教学方法，不断创新教学方式，逐渐提高自身教学水平与课堂教学效率。
参考文献：
[1]小学语文课堂小组互学的有效性策略[J]. 何利. 科学咨询（科技·管理）. 2017（08）
[2]如何提高小学语文课堂教学效率及对策[J]. 吴茵. 赤子（上中旬）. 2016（24）
[3]浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J]. 吴晓娣. 中国校外教育. 2017（24）
关键词：小学语文课堂效率有效对策
一、小学语文课堂教学存在的问题
（一）多媒体教学手段运用不当
伴随着多媒体技术的发展，先进的多媒体教学已经引入到了教学当中，假如教师可以合理利用多媒体技术，让学生在听觉的与视觉上全面感受语文教学，充分吸引学生的注意力。从当前的情况来看，在使用多媒体技术的时候顾忌太多，害怕使用这一技术会分散学生注意力，也不相信多媒体技术可以提高课堂效率。但事实并非如此，只要使用得当，就能丰富课堂教学内容，节约板书时间，带动学生学习新知识。
（二）学生思考交流时间不足
在语文课堂教学中，留给学生思考交流时间不足是导致语文教学效率低的主要原因之一。因为传统的课堂中，教师占据着主导地位，大多数时间站在讲台上侃侃而谈，并没有真正融入学生，倾听学生的看法，限制学生表达能力的同时，还破坏了良好的课堂氛围。学习语文知识时，最重要的是交流，让学生在交流的过程中会表达自己，学会倾听，在他人的观点中汲取对自己有利的信息。
（三）忽略学生的学习兴趣
学生学习兴趣的开发在语文教学中经常被忽略，教师一味的按照事先的教学计划进行讲解，学生只能死记硬背，这样的教学方式在一定程度上降低了学生学习语文的兴趣。另外，还缺乏一定课堂氛围，对学生的学习兴趣产生不良影响，没有和谐的課堂氛围使学生缺乏学习兴趣，只注重死记硬背的学习方式，使课堂学习既费时又费力，导致教学效率难以提高。
二、提高小学语文课堂教学效率的教学策略
（一）灵活运用多样化的教学方法
语文教师在讲课的过程中要灵活运用多样化的教学方法，为学生构建良好的教学环境，帮助学生巩固语文知识。首先，采取提问式教学法，教师课堂中提出相关问题，让学生带着问题自主阅读课文，寻找答案。另外，还可以鼓励学生自己提出问题，通过师生互动，寻找问题的答案，营造和谐的课堂氛围。另外，还可以采取趣味式教学法，让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，让学生充分参与其中，培养学生语言表达能力的同时增进对课文的理解。穿插一些成语接龙、正反义词等游戏，让学生在游戏的过程中巩固所学的知识。最后，就是合作式教学法，本着组内异质、组间同质的原则将学生分成若干小组，根据教学内容提出具有开放性思考性的问题，让学生以组为单位进行讨论，活跃学生思维，鼓励学生表达自己的见解。
（二）合理运用多媒体教学技术
随着科学技术的进步，多媒体技术已经得到普及，并成为课堂中不可或缺的重要工具，在教学过程中深得教师与学生的喜爱。多媒体能将文字、图像、视频等有机融合，为学生直观的展现出来，让学生更容易接受其中的问题，弥补传统教学中的不足。因此，小学语文教师在讲课的过程中，应合理运用多媒体教学技术来提高课堂效率。将一些学生难以理解的知识点进行立体展示，更加形象直观的解决教学中的难点问题。另外，多媒体所承载的信息较多，利用它拓展教学内容，并拓宽学生的知识范围。例如，在讲《望庐山瀑布》这篇文章时，运用多媒体的图像展示庐山的壮观景象，并告诉学生这是庐山风景中作为壮观的，许多文人墨客来此地创作诗词，并广为流传。以此为基础引入教学内容，教学效率势必会有所提升。
（三）善于运用讲课的语言艺术
小学语文教师还应合理运用语言艺术进行课堂教学，这对教学效率的提高有着至关重要的作用。这对教师的语言风格有一定要求，应简练并具有哲理性，言词的运用具有哲理性特点，不但要清晰易懂，还应灵活变通，具备一定语言能力，激发学生的学习热情。首先，明确清晰是教师讲课的基础，让学生一听就懂，发音也要流畅清晰，保证讲述内容的明确。词语语言要简洁精炼，在有限的教学时间中，长篇大论的讲解不仅浪费时间，学生也无法抓住其中重点。所以，教师在讲解的过程中尽量做到言简意赅，作为提高课堂教学效率的基础与前提。最后，叙述还要简洁有力，采取切近生活的比喻，使学生对教师产生亲切感，保证教学工作的顺利开展。
（四）激发学生学习兴趣
常言道，兴趣是学习最好的教师，想要构建高效的语言课堂，教师应激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到语文课堂中，让学生认真听讲，主动思考，保证“教”与“学”效率的提高。第一，在讲课文的思想寓意时，引入一些与现实生活相贴切的内容，使学生更加容易理解课文中的内容，产生情感上的共鸣。第二，讲解字词等基础内容时，教师采用游戏、竞赛等方式，提高学生的记忆力与学习的积极性，达到巩固知识的效果。最后，在讲解课本知识时，教师适当融入一些课外知识，拓展学生的视野，提高学生学习语文的兴趣。
三、结语
处于小学这一时期的学生，因年纪不高，其身心、认知、爱好等都处于发展阶段，学习能力有限但又对外界事物充满好奇心，教师应充分掌握这一阶段学生的特点来制定教学目标，对学生做出正确引导。简而言之，想要提高语文教学效率，还要注重学生的主体性与创新能力，促进学生今后的全面发展，根据当前教学中存在的问题不断完善自己，完善自己的教学方法，不断创新教学方式，逐渐提高自身教学水平与课堂教学效率。
参考文献：
[1]小学语文课堂小组互学的有效性策略[J]. 何利. 科学咨询（科技·管理）. 2017（08）
[2]如何提高小学语文课堂教学效率及对策[J]. 吴茵. 赤子（上中旬）. 2016（24）
[3]浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J]. 吴晓娣. 中国校外教育. 2017（24）