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【摘 要】从现实实际来看，高校思政教学的开展极为必要，其受重视的程度正逐年加大，此种新形势带来了各种新理念、新思想、新要求，同时也产生了一些亟待解决的问题。本文以《思想道德修养与法律基础》为例，去探索教学中存在的问题以及问题的解决方法。
【关键词】高校思政课 新形势 问题 改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.162
法治社会是现代文明得以延续的重要保证，法治则家兴国旺。站在教师的角度来讲，其应该让学生对各种新政策、新发展目标、社会主要矛盾变化等相关理论知识进行系统化的学习。站在学生的角度来讲，其应该明确自己肩负作为新时代社会接班人的光荣使命和责任，需格外认真地对待思政课程的学习。为此，我们需对《思想道德修养与法律基础》教材的运用予以格外注意，更为积极地去探索教学中存在的问题以及问题的解决方法。
一、高校思政课教学的重要性
法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家帕斯卡尔曾说过，“人是能思想的苇草”。这句话高度概括地总结了人的本质，强调了人既有与其他事物一样的自然性，又有使自身变得伟大起来的思想性。高校思政课教学的进行，目的就是要讓思想政课程相关内容得以真正落实，通过实践来进入到学生的心中，帮助学生的思想更好地走向成熟，更为积极地树立起中国特色社会主义的“四个自信”，用道路自信、理论自信、制度自信、文化自信来更好地支撑自己的发展。因此，高校思政课教学务必要紧扣时代脉搏，围绕社会动态，以培养新时代社会主义现代化建设接班人为目的，来将《思想道德修养与法律基础》课程应有的积极作用予以完完全全地发挥出来，将“真善美”的种子埋进学生的心中，帮助学生更好地完成正确世界观、人生观、价值观的树立，确保学生在思想发展成型的关键时期不受外界不良文化的侵蚀。
二、高校思政课教学存在的问题
尽管大部分高校都已经对思政课教学作出了相应的安排，确定将《思想道德修养与法律基础》定为必修课程，但在教学中我们会发现学生的学习还存在着态度不端正的问题，不少大学生对思政课教学表现得不够积极，还存在着“六十分万岁，多一分浪费”的错误认知，这和思政课教学所要达成的目的是背道而驰的。此时，若对高校思政课教学进行深入，就会十分容易地发现导致这种现象发生的原因。主要是教学过程中还存在着一定的问题。
1.各方面对思政课教学不够重视。 学校方面、教师方面、学生方面均未能对思政课教学予以足够的重视。就学校方面而言，受“双一流”大学建设思想的影响，高校所关注的是专业学科建设，资金、人员、管理等都尽量向专业学科倾斜，对于基础学科则是勉强维持即可;同时，高校将发展重心放在了专业学科的建设之上，以便能够将专业学科建设带来的成果和声誉予以利用，确保招生工作和学生就业推荐工作得以开展得更为顺利。就教师方面而言，被学校划分为基础课程的思政课不需要过于用心，只要保证在学校规定的时间内完成教学即可，无需过多地去考虑情感的倾注。就学生方面而言，学生本身就不太重视思政课教学，而是将更多的精力放在了专业课的学习之中，以便能够更好地承受日益严峻的就业压力。
2.思政课教学模式过于老套。长期以来，我国各大高校思政课教学的模式都比较固定，教师把持课堂进行强制性灌输的教学模式依旧大行其道，教学改革短期内成效并不明显。很大程度上，此种教学模式会削弱学生学习的主动性和自主性，让学生的创造性思维被扼杀在发展阶段，令学生只会按照一定的模板来成为一台毫无情感的“考试机器”，这并不是我国经济发展及社会建设所需要的人才。
三、高校思政课教学存在问题的改进策略
1.全面提升对思政课教学的重视程度。针对从高校管理层到学生均未能对思政课教学予以足够重视的问题，务必要用最短的时间来使思政课教学受重视程度全面提升。就学校方面而言，务必要对全部课程予以同等对待，加大力度对思政课教学所需师资力量进行培养，努力建成一支高素质的专业化教师队伍，再配合相应的任课教师教学质量考核标准予以深化思政课教学落实，使得思政课教学质量得以持续稳定提高。就教师方面而言，应确保更好地深入落实到思政课教学实际之中，对教学中存在的诸多问题予以重视，努力去对造成问题的根本原因进行查找，以便能够“对症下药”解决问题，以此来使学生的学习兴趣得以有效增强。就学生方面而言，务必要清楚认识到思政课教学对自身发展所起的积极作用，更好地去配合教师实施的日常考核，努力完成教师布置及安排的各项学习任务，以便能够真真正正地将《思想道德修养与法律基础》学透。
2.努力丰富思政课教学的模式。随着社会的进步和科技的发展，信息技术已足够成熟并被广泛地用于各领域之中，对各领域的发展起到了极为积极的促进作用。就高校思政课教学而言，基于高度发达的现代化信息技术的多种新型教学模式也被创造了出来，并在教学实践中证明了自身价值。因此，高校思政课教学最为关键的是“创新思维方式”，教师要积极转变态度来对《思想道德修养与法律基础》课程进行更为积极的教学，以破旧立新为主要手段带来颠覆式的改变，或是积极引入“互联网+”的开放式拓展概念，或是大胆采用“VR”技术丰富学习体验，或是创办微信公众拉近与学生的距离，等等。例如，教师可以隔三差五的在公众号上点评一些时下的热点事件，巧妙地将当前的学习内容融入到点评之中，引导学生将思政课所学知识与现实生活建立起更为紧密的联系，有助于学生更好地理解所学知识，从而让学生得以更为有效地去进行学习。高校思政课教师可以成功地架起与学生沟通的桥梁，更好地将生活化的思政课教学带给学生，使思政课教学的魅力得以完完全全地释放出来，令学生能够对思政课教学表现出足够浓厚的兴趣。
总之，在这精彩纷呈的现实社会之中，我们所面临的是多元化带来的强烈冲击以及良好机遇，现实社会对人才的定义正处于不断地发展之中，除了要求学生要掌握足够的专业技能之外，还要求学生有较高的个人道德修养及政治觉悟。也就是说，高校为了向社会输送大量的高素质人才，在狠抓落实专业教学的同时，思政课教学也是不容忽视的。
参考文献
[1]张敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报，2014，16（3）：55-59.
[2]肖映胜，张耀灿.高校思政课教学评价理念新思考[J].中国高等教育，2011，000（006）：34-36.
【关键词】高校思政课 新形势 问题 改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.162
法治社会是现代文明得以延续的重要保证，法治则家兴国旺。站在教师的角度来讲，其应该让学生对各种新政策、新发展目标、社会主要矛盾变化等相关理论知识进行系统化的学习。站在学生的角度来讲，其应该明确自己肩负作为新时代社会接班人的光荣使命和责任，需格外认真地对待思政课程的学习。为此，我们需对《思想道德修养与法律基础》教材的运用予以格外注意，更为积极地去探索教学中存在的问题以及问题的解决方法。
一、高校思政课教学的重要性
法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家帕斯卡尔曾说过，“人是能思想的苇草”。这句话高度概括地总结了人的本质，强调了人既有与其他事物一样的自然性，又有使自身变得伟大起来的思想性。高校思政课教学的进行，目的就是要讓思想政课程相关内容得以真正落实，通过实践来进入到学生的心中，帮助学生的思想更好地走向成熟，更为积极地树立起中国特色社会主义的“四个自信”，用道路自信、理论自信、制度自信、文化自信来更好地支撑自己的发展。因此，高校思政课教学务必要紧扣时代脉搏，围绕社会动态，以培养新时代社会主义现代化建设接班人为目的，来将《思想道德修养与法律基础》课程应有的积极作用予以完完全全地发挥出来，将“真善美”的种子埋进学生的心中，帮助学生更好地完成正确世界观、人生观、价值观的树立，确保学生在思想发展成型的关键时期不受外界不良文化的侵蚀。
二、高校思政课教学存在的问题
尽管大部分高校都已经对思政课教学作出了相应的安排，确定将《思想道德修养与法律基础》定为必修课程，但在教学中我们会发现学生的学习还存在着态度不端正的问题，不少大学生对思政课教学表现得不够积极，还存在着“六十分万岁，多一分浪费”的错误认知，这和思政课教学所要达成的目的是背道而驰的。此时，若对高校思政课教学进行深入，就会十分容易地发现导致这种现象发生的原因。主要是教学过程中还存在着一定的问题。
1.各方面对思政课教学不够重视。 学校方面、教师方面、学生方面均未能对思政课教学予以足够的重视。就学校方面而言，受“双一流”大学建设思想的影响，高校所关注的是专业学科建设，资金、人员、管理等都尽量向专业学科倾斜，对于基础学科则是勉强维持即可;同时，高校将发展重心放在了专业学科的建设之上，以便能够将专业学科建设带来的成果和声誉予以利用，确保招生工作和学生就业推荐工作得以开展得更为顺利。就教师方面而言，被学校划分为基础课程的思政课不需要过于用心，只要保证在学校规定的时间内完成教学即可，无需过多地去考虑情感的倾注。就学生方面而言，学生本身就不太重视思政课教学，而是将更多的精力放在了专业课的学习之中，以便能够更好地承受日益严峻的就业压力。
2.思政课教学模式过于老套。长期以来，我国各大高校思政课教学的模式都比较固定，教师把持课堂进行强制性灌输的教学模式依旧大行其道，教学改革短期内成效并不明显。很大程度上，此种教学模式会削弱学生学习的主动性和自主性，让学生的创造性思维被扼杀在发展阶段，令学生只会按照一定的模板来成为一台毫无情感的“考试机器”，这并不是我国经济发展及社会建设所需要的人才。
三、高校思政课教学存在问题的改进策略
1.全面提升对思政课教学的重视程度。针对从高校管理层到学生均未能对思政课教学予以足够重视的问题，务必要用最短的时间来使思政课教学受重视程度全面提升。就学校方面而言，务必要对全部课程予以同等对待，加大力度对思政课教学所需师资力量进行培养，努力建成一支高素质的专业化教师队伍，再配合相应的任课教师教学质量考核标准予以深化思政课教学落实，使得思政课教学质量得以持续稳定提高。就教师方面而言，应确保更好地深入落实到思政课教学实际之中，对教学中存在的诸多问题予以重视，努力去对造成问题的根本原因进行查找，以便能够“对症下药”解决问题，以此来使学生的学习兴趣得以有效增强。就学生方面而言，务必要清楚认识到思政课教学对自身发展所起的积极作用，更好地去配合教师实施的日常考核，努力完成教师布置及安排的各项学习任务，以便能够真真正正地将《思想道德修养与法律基础》学透。
2.努力丰富思政课教学的模式。随着社会的进步和科技的发展，信息技术已足够成熟并被广泛地用于各领域之中，对各领域的发展起到了极为积极的促进作用。就高校思政课教学而言，基于高度发达的现代化信息技术的多种新型教学模式也被创造了出来，并在教学实践中证明了自身价值。因此，高校思政课教学最为关键的是“创新思维方式”，教师要积极转变态度来对《思想道德修养与法律基础》课程进行更为积极的教学，以破旧立新为主要手段带来颠覆式的改变，或是积极引入“互联网+”的开放式拓展概念，或是大胆采用“VR”技术丰富学习体验，或是创办微信公众拉近与学生的距离，等等。例如，教师可以隔三差五的在公众号上点评一些时下的热点事件，巧妙地将当前的学习内容融入到点评之中，引导学生将思政课所学知识与现实生活建立起更为紧密的联系，有助于学生更好地理解所学知识，从而让学生得以更为有效地去进行学习。高校思政课教师可以成功地架起与学生沟通的桥梁，更好地将生活化的思政课教学带给学生，使思政课教学的魅力得以完完全全地释放出来，令学生能够对思政课教学表现出足够浓厚的兴趣。
总之，在这精彩纷呈的现实社会之中，我们所面临的是多元化带来的强烈冲击以及良好机遇，现实社会对人才的定义正处于不断地发展之中，除了要求学生要掌握足够的专业技能之外，还要求学生有较高的个人道德修养及政治觉悟。也就是说，高校为了向社会输送大量的高素质人才，在狠抓落实专业教学的同时，思政课教学也是不容忽视的。
参考文献
[1]张敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报，2014，16（3）：55-59.
[2]肖映胜，张耀灿.高校思政课教学评价理念新思考[J].中国高等教育，2011，000（006）：34-36.