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【摘要】基于当前小学语文课堂教学中的写作教学现状来分析，教师在课堂指导工作开展中难以结合学生的学习需求设计相应的教学素材和教学方法，且对于如何优化课堂教学的质量，以及如何提升课堂教学的效率无法做到心中有数。对此，研究将从小学高年级作文教学的角度出发，探讨如何借助现有的教学素材和教学理念实现对学生写作能力的有效培养和提升，同时会思考如何在后续教学中为学生创设一个良好的写作环境和写作空间。
【关键字】小学作文;创新教育;存在问题;解决措施
作文教学是语文课堂教学中的一个重要教学环节，也是提高学生的语文学习能力，促进学生的语文综合素养、培养学生对于语言、表达方式应用能力的一个有效途径。所以，教师在开展小学作文教学的过程中，需要从多个角度对学生进行教学的研究与分析，并且要结合日常开展的阅读教学帮助学生明确写作目标;利用阅读方法的培养模式带动学生的仿写能力不断提升，从而加速小学语文课堂中关于作文教学的发展与建设目标。
一、引导学生讲真话、吐真情
写作是一个体现自己内心，反应自己情感的过程。因此教师在对学生进行写作教学的时候，需要让学生明白如何通过写作的方法表达自己的心声，延续自己的感情。這样，学生在后续写作的过程中能够建立起一种正确的认知态度，且能够在写作认知不断发展的背景下，将写作从一种学习内容转变为一种生活常态。
例如：教师可以让学生在写作的过程中对一些平时比较感兴趣的内容进行分析与理解，然后通过文字的形式将之体现出来。这样，学生在写作的过程中首先会有一个正确的认知与理解，其次会对文章的创作方式以及创作角度进行分析，进而会总结出一套自己的写作经验和方法。随后，学生再对其作出深度的分析与研究必然可以使其写作能力得到大大的提升和发展。在学生学习的过程中，最重要的组成部分就是物质和灵感。基于语文作文的学习，不仅可以让学生学会如何记录生活的事件，还可以为学生创造生活事件表达途径。这对于开阔学生的视野，提高学生的认知，带动学生的成长发展有着重要的作用。
二、引导学生挖掘生活题材
学生身边的生活环境是一个非常大的矿藏。里面有很多学生之前从未发现的新鲜事物，也有很多可以应用于写作的素材与内容。所以，教师在开展写作课程教学的时候，可以重点培养学生的观察能力与社会感知能力。这样能够有效带动学生对身边环境进行深度的分析与了解，进而将之转化为文字，体现在写作过程中。这对于构建学生成体系的写作思维有着重要的意义。
例如：教师在开展教学工作的过程中，可以让学生多对身边的事务进行观察。如，教师可以鼓励学生多了解时事热点，多分析社会百态，对观察人情世故，对研究乡土风俗。在此，教师便可以设计一个开具有生活化题材的写作题目让学生对其进行分析与研究。如，教师设计题目为“我和我的祖国”，此时，学生便会在第一时间想到十年一度的国庆大阅兵，也有可能会想到当今我国科技的发展与壮大，还会想到现如今中国的不断强大带给中国人民的巨大帮助等。在这一基础上进行写作，不仅能让学生的写作能力得到提高，还能让学生的家国情怀、认知态度得到一个转变与发展。
三、培养学生的想象力
教师在开展语文教学工作的时候，需要重点体现语文学科的特征。作为一门综合性的学科，教师务必要重视对学生的全面培养与教学，以此建立学生的语文综合素养，发展学生的语文知识应用思维与应用能力。在语文课本中，有很多动人的小故事，有很多脍炙人口的诗词歌赋，有很多可以让学生了解生活现实的道理。这些都是教师开展创意写作的教学元素，支持，教师只需要将之进行有效的规整便可以应用到写作教学中，通过培养学生想象力的方式促进学生的创意写作素养发展。
例如：教师在对学生教学《嫦娥奔月》这一课文的时候，可以让学生结合课本中的相关情景思考嫦娥奔月的景象。并且可以让学生在课堂上写一个100字以内描写嫦娥仙子的文字。此时，学生可能会将嫦娥描写成一个相貌魅力、身材窈窕、皮肤白净的仙女形象。或者学生会将之描写为一个孤单、冷峻、衣带飘飘的形象。在这个过程中，教师没有将学生局限在固定的思维里，而是让学生充分发挥自己的主观能动性，对作文进行想象、大胆创新，这样学生写作的作文就更具创意。
综上所述，随着新课程改革进程的不断深入，教师需要结合实际教学的资源和学生的情况出发，并对两者有效融合的方法进行不断深入的发掘，从而在阅读教学的过程中提升学生写作的能力，达到小学语文教学的目的。教师还需要结合阅读的技巧对学生的作文能力进行分析与研究，通过对学生进行大量的阅读理解教学，以及引导学生阅读大量的书籍，让学生对写作、语言的应用、语言的表达、语言的结构等方式作出一个全面的理解与分析，以此从根本上带动学生的学习能力提升与发展。
参考文献：
[1]靳素英.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：165.
[2]温月宏.课外阅读在作文教学中的重要性[J].文学教育（上），2019（11）：120-121.
【关键字】小学作文;创新教育;存在问题;解决措施
作文教学是语文课堂教学中的一个重要教学环节，也是提高学生的语文学习能力，促进学生的语文综合素养、培养学生对于语言、表达方式应用能力的一个有效途径。所以，教师在开展小学作文教学的过程中，需要从多个角度对学生进行教学的研究与分析，并且要结合日常开展的阅读教学帮助学生明确写作目标;利用阅读方法的培养模式带动学生的仿写能力不断提升，从而加速小学语文课堂中关于作文教学的发展与建设目标。
一、引导学生讲真话、吐真情
写作是一个体现自己内心，反应自己情感的过程。因此教师在对学生进行写作教学的时候，需要让学生明白如何通过写作的方法表达自己的心声，延续自己的感情。這样，学生在后续写作的过程中能够建立起一种正确的认知态度，且能够在写作认知不断发展的背景下，将写作从一种学习内容转变为一种生活常态。
例如：教师可以让学生在写作的过程中对一些平时比较感兴趣的内容进行分析与理解，然后通过文字的形式将之体现出来。这样，学生在写作的过程中首先会有一个正确的认知与理解，其次会对文章的创作方式以及创作角度进行分析，进而会总结出一套自己的写作经验和方法。随后，学生再对其作出深度的分析与研究必然可以使其写作能力得到大大的提升和发展。在学生学习的过程中，最重要的组成部分就是物质和灵感。基于语文作文的学习，不仅可以让学生学会如何记录生活的事件，还可以为学生创造生活事件表达途径。这对于开阔学生的视野，提高学生的认知，带动学生的成长发展有着重要的作用。
二、引导学生挖掘生活题材
学生身边的生活环境是一个非常大的矿藏。里面有很多学生之前从未发现的新鲜事物，也有很多可以应用于写作的素材与内容。所以，教师在开展写作课程教学的时候，可以重点培养学生的观察能力与社会感知能力。这样能够有效带动学生对身边环境进行深度的分析与了解，进而将之转化为文字，体现在写作过程中。这对于构建学生成体系的写作思维有着重要的意义。
例如：教师在开展教学工作的过程中，可以让学生多对身边的事务进行观察。如，教师可以鼓励学生多了解时事热点，多分析社会百态，对观察人情世故，对研究乡土风俗。在此，教师便可以设计一个开具有生活化题材的写作题目让学生对其进行分析与研究。如，教师设计题目为“我和我的祖国”，此时，学生便会在第一时间想到十年一度的国庆大阅兵，也有可能会想到当今我国科技的发展与壮大，还会想到现如今中国的不断强大带给中国人民的巨大帮助等。在这一基础上进行写作，不仅能让学生的写作能力得到提高，还能让学生的家国情怀、认知态度得到一个转变与发展。
三、培养学生的想象力
教师在开展语文教学工作的时候，需要重点体现语文学科的特征。作为一门综合性的学科，教师务必要重视对学生的全面培养与教学，以此建立学生的语文综合素养，发展学生的语文知识应用思维与应用能力。在语文课本中，有很多动人的小故事，有很多脍炙人口的诗词歌赋，有很多可以让学生了解生活现实的道理。这些都是教师开展创意写作的教学元素，支持，教师只需要将之进行有效的规整便可以应用到写作教学中，通过培养学生想象力的方式促进学生的创意写作素养发展。
例如：教师在对学生教学《嫦娥奔月》这一课文的时候，可以让学生结合课本中的相关情景思考嫦娥奔月的景象。并且可以让学生在课堂上写一个100字以内描写嫦娥仙子的文字。此时，学生可能会将嫦娥描写成一个相貌魅力、身材窈窕、皮肤白净的仙女形象。或者学生会将之描写为一个孤单、冷峻、衣带飘飘的形象。在这个过程中，教师没有将学生局限在固定的思维里，而是让学生充分发挥自己的主观能动性，对作文进行想象、大胆创新，这样学生写作的作文就更具创意。
综上所述，随着新课程改革进程的不断深入，教师需要结合实际教学的资源和学生的情况出发，并对两者有效融合的方法进行不断深入的发掘，从而在阅读教学的过程中提升学生写作的能力，达到小学语文教学的目的。教师还需要结合阅读的技巧对学生的作文能力进行分析与研究，通过对学生进行大量的阅读理解教学，以及引导学生阅读大量的书籍，让学生对写作、语言的应用、语言的表达、语言的结构等方式作出一个全面的理解与分析，以此从根本上带动学生的学习能力提升与发展。
参考文献：
[1]靳素英.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：165.
[2]温月宏.课外阅读在作文教学中的重要性[J].文学教育（上），2019（11）：120-121.