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【摘要】办好思想政治理论课关键在教师，思想政治理论课教师队伍一体化是大中小学思想政治理论课建设的时代要求，通过对基本概念的理解，分析思想政治理论课教师队伍现状，从顶层设计、培养源头、培训方式、教研机制、评价激励机制等方面探索思想政治理论课教师队伍一体化建设的路径，将为切实增强办好思想政治理论课的信心、在改进中加强思想政治理论课建设提供思路。
【关键词】思想政治理论课 教师队伍 一体化 建设
一、思想政治理论课教师队伍一体化建设的内涵
思想政治理论课教师队伍一体化需要从其概念内涵来理解。
1.教师队伍一体化。教师队伍一体化主要针对教师整体，可以用深度和广度来概括。从深度上讲，教师队伍一体化是指“根据大中小学不同学段、年级、学科、考核知识重度的不同特点和发展实际，建设数量充足、素质过硬、结构合理、动态调整的教师队伍，以期满足不同学段不同学科教育教学的实际需要”，达到教书育人的目的。从广度上讲，教师队伍一体化是指大中小学不同学段教师在教学研究和教学实践上的一体化。要保证教师队伍的优质和教学效果的优良，需要各地区加强大中小学教师专业发展一体化的团队建设，确保每个团队涵盖各学段教师，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动，在教学研究和教学实践两个方面下足功夫。
2.思想政治理论课教师队伍一体化建设。思想政治理论课教师队伍一体化，既具有一般意义的上的教师一体化内容，又具有独特的思政学科特征。思想政治理论课教师队伍一体化建设的目标是构建一个科学合理、衔接有序、相互配合、共同提高的思想政治理论课教师队伍。
二、思想政治理论课教师队伍的现状分析
对思想政治理论课教师队伍的现状分析于研究，有助于发现目前思想政治理论课教师队伍一体化建设所面临的问题，找到阻碍不同学段思想政治理论课教师队伍一体化建设发展的桎梏。以下主要从師资队伍数量配置不足、素质不高两个方面进行分析和梳理。
1.思想政治理论课教师队伍配置不足。根据笔者对所在地调研发现，很多学校思想政治理论课教师配置不足。以笔者所在的学校为例：我校是县级市重点中学，目前在职在岗的思政教师共13人，全校共有学生5100多人，师生比为1：395。大部分小学基本没有专职思想政治理论课程教师。
2.思想政治理论课教师队伍素质不高。思想政治理论课教师的信仰是马克思主义信仰。笔者通过调研发现，所在的市中小学超过半数的思想政治理论课教师是普通群众，加入中国共产党或民主党派的只有一小部分，还有个别思想政治理论课教师是宗教信仰者。
三、思想政治理论课教师队伍一体化建设的途径
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思想政治理论课教师队伍。通过加强党的领导、完善培养、培训、教研、激励机制一体化平台，是优化和推进思想政治理论课教师队伍一体化建设的关键。
1.加强党的领导，统筹科学规划。比如北京市的海淀区依托高校和科研院所的教育资源，组建海淀区学校思想政治理论课教学指导委员会，统筹指导思想政治理论课建设，整体规划以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程群建设。
2.加强思想政治理论课教师源头培养。要发挥好学校思想政治理论课“立德树人”主渠道的作用，就必须由“有信仰的人讲信仰”。要从源头抓起，用马克思主义信仰武装思想政治理论课教师队伍。要加强与地方党校（行政学院）合作，切实提高思想政治理论课教师综合素质，使他们成为学生思想更新，素质提升的帮扶者、引路者。
加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，优化课程设置，改进培养方式，提升培养质量，培养一大批合格的思政教育专业本科生和研究生，加大中小学思政课教师队伍源头储备。
3.设立思想政治理论课教师培训基地。立足思想政治理论课骨干教师需求，量身定制研修课程，推动建立思想政治理论课教师一体化建设研修机制。建设一批覆盖全市的思想政治理论课教师一体化建设实践基地校，形成推进思想政治理论课教师一体化建设的浓厚研究和实践氛围。
4.建立思想政治理论课大教研机制。以课题研究为载体，打通学段壁垒，成立“思想政治理论课一体化教研组”。促进小初高不同学段教学的一体化衔接。
5.创新评价激励机制是必需。探索建立一体化的思想政治理论课教师职称评聘标准和办法，各学段思想政治理论课教师职称可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。
各部门要主动为思想政治理论课教师队伍一体化建设提供支持和保障。重点支持学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。设立思想政治理论课教师岗位津贴，并纳入绩效工资管理。落实思想政治理论课教师岗位津贴。
健全表彰奖励体系，在全国模范教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选推选活动中要向思想政治理论课教师倾斜或专门设置奖项、名额。推进各级思想政治理论课名师工作室建设，树立各级教学改革标兵等。
参考文献
[1]郭呀红、张洪霞：“大中小学思政课教师一体化建设路径”，《思想政治课教学》2021年第2期。
[2]周慧敏：“当前中小学思想政治理论课建设存在的问题与对策”，《新丝路（下旬）》2019年第12期。
[3]尹丽君：“探索推进思想政治理论课一体化建设，上海虹口培养德育教师》”，《教育大咖天天见》2020年10月1日19：00-20：00直播
[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[5]石书臣：“关于大中小学思想政治理论课教师队伍一体化建设的思考”[J];《思想理论教育》2019年11期
【关键词】思想政治理论课 教师队伍 一体化 建设
一、思想政治理论课教师队伍一体化建设的内涵
思想政治理论课教师队伍一体化需要从其概念内涵来理解。
1.教师队伍一体化。教师队伍一体化主要针对教师整体，可以用深度和广度来概括。从深度上讲，教师队伍一体化是指“根据大中小学不同学段、年级、学科、考核知识重度的不同特点和发展实际，建设数量充足、素质过硬、结构合理、动态调整的教师队伍，以期满足不同学段不同学科教育教学的实际需要”，达到教书育人的目的。从广度上讲，教师队伍一体化是指大中小学不同学段教师在教学研究和教学实践上的一体化。要保证教师队伍的优质和教学效果的优良，需要各地区加强大中小学教师专业发展一体化的团队建设，确保每个团队涵盖各学段教师，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动，在教学研究和教学实践两个方面下足功夫。
2.思想政治理论课教师队伍一体化建设。思想政治理论课教师队伍一体化，既具有一般意义的上的教师一体化内容，又具有独特的思政学科特征。思想政治理论课教师队伍一体化建设的目标是构建一个科学合理、衔接有序、相互配合、共同提高的思想政治理论课教师队伍。
二、思想政治理论课教师队伍的现状分析
对思想政治理论课教师队伍的现状分析于研究，有助于发现目前思想政治理论课教师队伍一体化建设所面临的问题，找到阻碍不同学段思想政治理论课教师队伍一体化建设发展的桎梏。以下主要从師资队伍数量配置不足、素质不高两个方面进行分析和梳理。
1.思想政治理论课教师队伍配置不足。根据笔者对所在地调研发现，很多学校思想政治理论课教师配置不足。以笔者所在的学校为例：我校是县级市重点中学，目前在职在岗的思政教师共13人，全校共有学生5100多人，师生比为1：395。大部分小学基本没有专职思想政治理论课程教师。
2.思想政治理论课教师队伍素质不高。思想政治理论课教师的信仰是马克思主义信仰。笔者通过调研发现，所在的市中小学超过半数的思想政治理论课教师是普通群众，加入中国共产党或民主党派的只有一小部分，还有个别思想政治理论课教师是宗教信仰者。
三、思想政治理论课教师队伍一体化建设的途径
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思想政治理论课教师队伍。通过加强党的领导、完善培养、培训、教研、激励机制一体化平台，是优化和推进思想政治理论课教师队伍一体化建设的关键。
1.加强党的领导，统筹科学规划。比如北京市的海淀区依托高校和科研院所的教育资源，组建海淀区学校思想政治理论课教学指导委员会，统筹指导思想政治理论课建设，整体规划以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程群建设。
2.加强思想政治理论课教师源头培养。要发挥好学校思想政治理论课“立德树人”主渠道的作用，就必须由“有信仰的人讲信仰”。要从源头抓起，用马克思主义信仰武装思想政治理论课教师队伍。要加强与地方党校（行政学院）合作，切实提高思想政治理论课教师综合素质，使他们成为学生思想更新，素质提升的帮扶者、引路者。
加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，优化课程设置，改进培养方式，提升培养质量，培养一大批合格的思政教育专业本科生和研究生，加大中小学思政课教师队伍源头储备。
3.设立思想政治理论课教师培训基地。立足思想政治理论课骨干教师需求，量身定制研修课程，推动建立思想政治理论课教师一体化建设研修机制。建设一批覆盖全市的思想政治理论课教师一体化建设实践基地校，形成推进思想政治理论课教师一体化建设的浓厚研究和实践氛围。
4.建立思想政治理论课大教研机制。以课题研究为载体，打通学段壁垒，成立“思想政治理论课一体化教研组”。促进小初高不同学段教学的一体化衔接。
5.创新评价激励机制是必需。探索建立一体化的思想政治理论课教师职称评聘标准和办法，各学段思想政治理论课教师职称可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。
各部门要主动为思想政治理论课教师队伍一体化建设提供支持和保障。重点支持学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。设立思想政治理论课教师岗位津贴，并纳入绩效工资管理。落实思想政治理论课教师岗位津贴。
健全表彰奖励体系，在全国模范教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选推选活动中要向思想政治理论课教师倾斜或专门设置奖项、名额。推进各级思想政治理论课名师工作室建设，树立各级教学改革标兵等。
参考文献
[1]郭呀红、张洪霞：“大中小学思政课教师一体化建设路径”，《思想政治课教学》2021年第2期。
[2]周慧敏：“当前中小学思想政治理论课建设存在的问题与对策”，《新丝路（下旬）》2019年第12期。
[3]尹丽君：“探索推进思想政治理论课一体化建设，上海虹口培养德育教师》”，《教育大咖天天见》2020年10月1日19：00-20：00直播
[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[5]石书臣：“关于大中小学思想政治理论课教师队伍一体化建设的思考”[J];《思想理论教育》2019年11期