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【摘要】作為小学语文老师需要注意的有两点，首先是要重视学生的阅读教学，只有重视了阅读教学，才能够让学生的作文能力得到提升。其次还要注重学生的作文训练，保证学生在小学阶段形成一定的写作能力，为今后的学习打下基础。但现实是，在这两项教学中仍然存在着许多困难有待解决。因为二者之间本就有着一定的关联性，所以作为语文老师，在实际教学中可以将这两种教学模式相融合，达到事半功倍的效果。
【关键词】小学语文;阅读教学;作文训练
引言：
小学生由于年纪小，缺乏丰富的生活经验，所以在写作时常常出现不知道如何下手的问题。想要提高写作水平，就需要在平时多读一些课外读物来累积素材，这样不仅有利于写作成绩的提高，而且可以增长见识，培养文章分析能力。所以在作文训练中，要想训练学生的写作能力，就离不开阅读教学的配合，二者相辅相成，对小学的语文教学很有帮助。
一、小学语文阅读教学和作文训练有待解决的问题
由于小学生阅读的课外读物数量有限，所以在写作的时候经常出现写作素材不够用的情况。许多学生虽然也阅读了一些课外读物，但往往是看完就不会再看，这样很容易将之前看过的内容忘掉。所以到了写作的时候就会犯难，不知道从何入手。
在语文教学中往往还会出现阅读教学和作文训练相脱节的情况。在进行阅读教学时，忽视了对写作能力的训练，同样的在进行写作教学时，也没有很好的和阅读相结合。二者之间的脱节，导致学生做了很多无用功，虽然也看了很多课外读物，但是并没有考虑自己应该从所读内容中积累哪些素材，导致了阅读有效性的缺失。时间长了，甚至会因此失去对阅读的乐趣，把阅读当做沉重的任务来完成，难以形成有效的阅读方法。在真正写作文的时候，不知从何下手，导致写出来的东西空洞乏味，缺少可读性。这对学生的写作能力提高是十分不利的。
二、阅读与写作之间存在的关联性
开展阅读教学的主要目的就是，让学生在读书的同时，能够抓住文章的主旨，体会出作者想要表达的思想内涵，同时学习文章所使用的写作技巧和对情感的表达方式。作为老师，应该把教会学生如何熟练的用写作来抒发自己的情感，让自己的文章更加生动贯穿在整个阅读教学过程中，让学生学会分析和总结。
学生只有提升阅读量，才能够丰富写作素材，开阔眼界，提升知识储备，形成自己的写作风格，让写作更加赋有灵感。所以学生在进行阅读的时候，老师可以多加引导，重点进行这方面能力的训练，让学生学会如何积累自己的素材，这样可以有效的提高写作的真情实感，让读者产生思想上的共鸣。
阅读教学最大的作用就是能够快速高效的累积作文素材，解决学生在写作中遇到的实际问题。不仅如此，阅读还能够让学生从范文中学习到丰富的写作方法，提高学生的理解力和表达力，对提升学生的写作水平很有帮助。
三、小学语文阅读教学与作文训练进行整合的方法
老师如果想要让学生能够迅速的搭建写作框架，就要在阅读教学中对学生加以引导，让学生学会如何带着目的去阅读，形成自己的写作素材，这样在写作的时候就不会言之无物。
教师可以进行阅读教学后，组织学生对阅读中遇到的精彩片段进行仿写，这种方式可以很好的训练学生的写作技巧。但要注意，在模仿的过程中，学生也应该表达出自己的思考和情感，不能舍本逐末，为了仿写而仿写。
在进行作文训练时，可以适当穿插阅读教学，比如可以在写作之前多去欣赏一些写得好的范文，总结这些范文所使用的写作手法和如何表达作者的感情，引导学生学会从阅读中积累素材，学习写作技巧。在阅读完范文之后，教师可以引导学生模仿范文进行写作，以此来提升学生的写作水平。为了丰富课堂活动，让学生对写作产生兴趣，老师也可以使用把一些范文改编成剧本的形式，（以部编版课文为例）让学生将内容演出来，这样既可以加深印象，提升学生对阅读的兴趣，又可以通过表演的方式（以部编版课文为例）让学生揣摩人物思想情感。不仅能够提升阅读能力，而且让学生爱上写作。
四、结语
无论是阅读教学还是作文训练，在语文教学中都扮演着十分重要的角色，二者相辅相成，缺一不可。这就要求老师根据实际情况和学生的思维方式来调整自己的教学安排，把二者当作一个整体来进行教学安排，这样可以有效地解决二者之间的一些不足。可以引导学生利用课余时间多阅读，积累阅读经验和阅读方法，为写作打好基础。在进行写作训练时，也不忘分析和学习范文所使用的写作方法。达到在提升作文能力的同时，养成良好阅读习惯的目的。
[参考文献]
[1]白芹，张同斌.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].教育实践与研究（小学版），2008（05）：32-34.
[2]荣甜瑾.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：157.
[3]李存金.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016（20）：136+141.
[4]盛文霞.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2018（14）：85.
【关键词】小学语文;阅读教学;作文训练
引言：
小学生由于年纪小，缺乏丰富的生活经验，所以在写作时常常出现不知道如何下手的问题。想要提高写作水平，就需要在平时多读一些课外读物来累积素材，这样不仅有利于写作成绩的提高，而且可以增长见识，培养文章分析能力。所以在作文训练中，要想训练学生的写作能力，就离不开阅读教学的配合，二者相辅相成，对小学的语文教学很有帮助。
一、小学语文阅读教学和作文训练有待解决的问题
由于小学生阅读的课外读物数量有限，所以在写作的时候经常出现写作素材不够用的情况。许多学生虽然也阅读了一些课外读物，但往往是看完就不会再看，这样很容易将之前看过的内容忘掉。所以到了写作的时候就会犯难，不知道从何入手。
在语文教学中往往还会出现阅读教学和作文训练相脱节的情况。在进行阅读教学时，忽视了对写作能力的训练，同样的在进行写作教学时，也没有很好的和阅读相结合。二者之间的脱节，导致学生做了很多无用功，虽然也看了很多课外读物，但是并没有考虑自己应该从所读内容中积累哪些素材，导致了阅读有效性的缺失。时间长了，甚至会因此失去对阅读的乐趣，把阅读当做沉重的任务来完成，难以形成有效的阅读方法。在真正写作文的时候，不知从何下手，导致写出来的东西空洞乏味，缺少可读性。这对学生的写作能力提高是十分不利的。
二、阅读与写作之间存在的关联性
开展阅读教学的主要目的就是，让学生在读书的同时，能够抓住文章的主旨，体会出作者想要表达的思想内涵，同时学习文章所使用的写作技巧和对情感的表达方式。作为老师，应该把教会学生如何熟练的用写作来抒发自己的情感，让自己的文章更加生动贯穿在整个阅读教学过程中，让学生学会分析和总结。
学生只有提升阅读量，才能够丰富写作素材，开阔眼界，提升知识储备，形成自己的写作风格，让写作更加赋有灵感。所以学生在进行阅读的时候，老师可以多加引导，重点进行这方面能力的训练，让学生学会如何积累自己的素材，这样可以有效的提高写作的真情实感，让读者产生思想上的共鸣。
阅读教学最大的作用就是能够快速高效的累积作文素材，解决学生在写作中遇到的实际问题。不仅如此，阅读还能够让学生从范文中学习到丰富的写作方法，提高学生的理解力和表达力，对提升学生的写作水平很有帮助。
三、小学语文阅读教学与作文训练进行整合的方法
老师如果想要让学生能够迅速的搭建写作框架，就要在阅读教学中对学生加以引导，让学生学会如何带着目的去阅读，形成自己的写作素材，这样在写作的时候就不会言之无物。
教师可以进行阅读教学后，组织学生对阅读中遇到的精彩片段进行仿写，这种方式可以很好的训练学生的写作技巧。但要注意，在模仿的过程中，学生也应该表达出自己的思考和情感，不能舍本逐末，为了仿写而仿写。
在进行作文训练时，可以适当穿插阅读教学，比如可以在写作之前多去欣赏一些写得好的范文，总结这些范文所使用的写作手法和如何表达作者的感情，引导学生学会从阅读中积累素材，学习写作技巧。在阅读完范文之后，教师可以引导学生模仿范文进行写作，以此来提升学生的写作水平。为了丰富课堂活动，让学生对写作产生兴趣，老师也可以使用把一些范文改编成剧本的形式，（以部编版课文为例）让学生将内容演出来，这样既可以加深印象，提升学生对阅读的兴趣，又可以通过表演的方式（以部编版课文为例）让学生揣摩人物思想情感。不仅能够提升阅读能力，而且让学生爱上写作。
四、结语
无论是阅读教学还是作文训练，在语文教学中都扮演着十分重要的角色，二者相辅相成，缺一不可。这就要求老师根据实际情况和学生的思维方式来调整自己的教学安排，把二者当作一个整体来进行教学安排，这样可以有效地解决二者之间的一些不足。可以引导学生利用课余时间多阅读，积累阅读经验和阅读方法，为写作打好基础。在进行写作训练时，也不忘分析和学习范文所使用的写作方法。达到在提升作文能力的同时，养成良好阅读习惯的目的。
[参考文献]
[1]白芹，张同斌.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].教育实践与研究（小学版），2008（05）：32-34.
[2]荣甜瑾.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：157.
[3]李存金.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016（20）：136+141.
[4]盛文霞.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2018（14）：85.