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【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)12-0056-02
【摘要】成人高等教育是我国高教的重要组成部分,在我国高等教育中占有一定的规模。由于其招生及教育方式的特殊性、受教群体的复杂性等原因,学生各具特点,本文针对不同类型成人学生提出了开展思想政治教育的方法。
【关键词】成教学生;类型;思想政治教育;研究
1成人高校(脱产)学生的分类及其特点
成人教育学生指在高校内接受学历教育的全脱产成人教育在校生。成人教育学生最突出的特点是构成情况复杂、结构参差不齐。大体上可以分为以下三类:
1.1从校园进入校园的高中毕业的升入到成人高中起点本(专)科学生:中学直接进入成教学习的, 最小的只有十七八岁,有的在中学成绩就不好,加上涉世不深,故学习目的不明确,缺乏自我约束能力,行为自由涣散,独立能力差,而且多数学生带有不同程度的自卑感,觉得自己比普教学生低一等,故伴有失落、忧虑、抑郁等消极情绪。
社会上相当多数人包括部分学生家长都认为接受成人教育只不过是无缘普通教育之后的无奈选择, 读成教只是混张文凭而已, 对成教学生的期望和要求较低。另外这类学生往往自卑心理严重。许多学生不能正确面对现实,不敢承认自己是成教的学生, 总觉得低人一等, 轻视自己,被自卑感所困惑, 不愿意与其他同学交往, 人际关系出现失调。
1.2从校园进入校园的普招(或者成人)专科升为成教本科的学生:这类成教学生学习动机非常直接,多数学生在工作中有紧迫感和危机感,想通过学习,扩大知识面;但也有少数人直接目的就是为了文凭,在学习期间大多数学生片面地认为政治无关紧要,思想教育可有可无。学生思想具有较强的稳定性。
这类学生经过大学两到三年的学习教育,其原有的班级及学校的教育观念对其影响较大,往往思想上形成固定的模式,学习习惯已经基本形成,有一定的社会阅历,思想工作渗透较难。这类学生有主见、独立能力强,集体观念较淡薄。这类学生往往有一定的组织能力和交际能力。
1.3从社会走进校园的社会上有一定工作经验的学生:这类学生的各种关系都在单位,工作、学习和生活的大部分时间也在单位,学生所在单位对其影响较大,多数学生带有职业特点,把社会上的一些不良行为习惯带到了学校。
这类学生的特点是工作与学习矛盾突出,给教育管理带来了很多实际困难。集体意识淡化、作风散漫、学风不端正,讲索取多、讲奉献少。
总之,成教学生结构复杂、良莠不齐的特点以及其浓厚的社会性给成教的学生管理工作增加了一定的复杂度和难度。我们必须以严谨科学的态度,求真务实的精神,不断提高和创新高校的思想政治教育工作水平,才能适应社会不断发展的需要,培养出一流的社会有用人才。[1]
2针对不同类型成人(脱产)的学生加强成教学生的思想政治教育
高校应本着对成人高等教育负责的精神, 注意在成人高等教育中维护和提升学校形象和知名度, 切实处理好规模和质量、经济效益和社会效益的关系, 实行全校一盘棋, 协调全面发展。
2.1以学生全面成人成才为重点抓好从校园进入校园的高中起点本(专)科学生思想政治工作。对于年龄小的学生, 主要重在管理和教育; 对于已工作过的成年学生, 要重在服务和指导,加强思想政治教育必须与支持成教生成才相结合。思想政治教育既要教育人, 引导人, 又要关心人, 帮助人[2]针对目前成教生的实际情况,一是要解决成教生学习上的困难, 二是解决学生就业问题,三是要加强成教生的心理健康教育。
2.2以增强团队精神为重点做好从校园进入校园的专升本学生的思想政治工作。培养大学生的团队精神已成为当代教育者所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。从校园进入校园的专升本学生融入集体较慢,个人意识普遍较强,注重个人的发展,忽视团队的作用。
加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。[3]这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。
我们应该通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养大学生的团队精神。除了正常的教学活动之外,我们应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
班主任、辅导员应更加加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。[4]
2.3重视党建工作、增强主人翁意识、发挥学生作用做好从社会走进校园的学生社会上有一定工作经验的学生的思想政治工作。
很多辅导员、班主任主观认为这类成教学生大都是参加工作的“过来人”,有的甚至还在单位担任着领导职务,在学生面前具有一定权威,有着较高的独立思考、分析问题及解决问题的能力。
我们应积极发挥党建工作在成教学生教育管理中的作用。成人高等教育作为高等教育的有效形式和重要组成部分, 同样肩负着培养跨世纪合格人才和提高现有劳动者素质的时代重任。这类成教学生从社会上来,对现实产生了种种疑虑和困惑,一些表现容易在校园内产生一些不良影响。成教学生的入党态度、入党动机和目的不免呈现出复杂性和多样性。
作为成教学生思想教育的组织者, 必须正视成教生的思想实际, 真实了解成教学生的思想观念、本质、需要, 清醒地把握其中的规律, 采取相应的对策, 加强正面教育, 以发挥正确的导向作用。
同时,我们应充分发挥成教学生自我管理的作用。不少成教学生有一定的工作经验, 具有较强的组织管理能力, 有自我管理的愿望, 让他们大胆工作, 让成教学生感受到实现自我管理的目标的价值, 那么,他们一定会把各项活动开展得有声有色。他们可以担负起一定的思想政治工作任务,是学生管理工作不可缺少的重要力量。
成人高等教育作为高等教育的一部分, 必须探索出一套与其培养目标相适应的学生管理方法和人才培养模式。我们坚信, 只要不断努力, 大胆实践, 积极探求思想政治工作的新思路、新方法、新途径, 构建有成人教育特色的思想政治工作体系, 不断加强和改善思想政治工作,我们一定能够在成人高等教育领域培养出满足社会需要的优秀人才, 为社会的发展做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]《简论搞好成教大学生思想政治工作》.中国成人教育2007 年1月
[2]江泽民同志在《中央思想政治工作会议上的讲话》
[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
[4]刘书林, 陈立思.青年思想政治教育原理[M].中国青年出版社, 1999
【摘要】成人高等教育是我国高教的重要组成部分,在我国高等教育中占有一定的规模。由于其招生及教育方式的特殊性、受教群体的复杂性等原因,学生各具特点,本文针对不同类型成人学生提出了开展思想政治教育的方法。
【关键词】成教学生;类型;思想政治教育;研究
1成人高校(脱产)学生的分类及其特点
成人教育学生指在高校内接受学历教育的全脱产成人教育在校生。成人教育学生最突出的特点是构成情况复杂、结构参差不齐。大体上可以分为以下三类:
1.1从校园进入校园的高中毕业的升入到成人高中起点本(专)科学生:中学直接进入成教学习的, 最小的只有十七八岁,有的在中学成绩就不好,加上涉世不深,故学习目的不明确,缺乏自我约束能力,行为自由涣散,独立能力差,而且多数学生带有不同程度的自卑感,觉得自己比普教学生低一等,故伴有失落、忧虑、抑郁等消极情绪。
社会上相当多数人包括部分学生家长都认为接受成人教育只不过是无缘普通教育之后的无奈选择, 读成教只是混张文凭而已, 对成教学生的期望和要求较低。另外这类学生往往自卑心理严重。许多学生不能正确面对现实,不敢承认自己是成教的学生, 总觉得低人一等, 轻视自己,被自卑感所困惑, 不愿意与其他同学交往, 人际关系出现失调。
1.2从校园进入校园的普招(或者成人)专科升为成教本科的学生:这类成教学生学习动机非常直接,多数学生在工作中有紧迫感和危机感,想通过学习,扩大知识面;但也有少数人直接目的就是为了文凭,在学习期间大多数学生片面地认为政治无关紧要,思想教育可有可无。学生思想具有较强的稳定性。
这类学生经过大学两到三年的学习教育,其原有的班级及学校的教育观念对其影响较大,往往思想上形成固定的模式,学习习惯已经基本形成,有一定的社会阅历,思想工作渗透较难。这类学生有主见、独立能力强,集体观念较淡薄。这类学生往往有一定的组织能力和交际能力。
1.3从社会走进校园的社会上有一定工作经验的学生:这类学生的各种关系都在单位,工作、学习和生活的大部分时间也在单位,学生所在单位对其影响较大,多数学生带有职业特点,把社会上的一些不良行为习惯带到了学校。
这类学生的特点是工作与学习矛盾突出,给教育管理带来了很多实际困难。集体意识淡化、作风散漫、学风不端正,讲索取多、讲奉献少。
总之,成教学生结构复杂、良莠不齐的特点以及其浓厚的社会性给成教的学生管理工作增加了一定的复杂度和难度。我们必须以严谨科学的态度,求真务实的精神,不断提高和创新高校的思想政治教育工作水平,才能适应社会不断发展的需要,培养出一流的社会有用人才。[1]
2针对不同类型成人(脱产)的学生加强成教学生的思想政治教育
高校应本着对成人高等教育负责的精神, 注意在成人高等教育中维护和提升学校形象和知名度, 切实处理好规模和质量、经济效益和社会效益的关系, 实行全校一盘棋, 协调全面发展。
2.1以学生全面成人成才为重点抓好从校园进入校园的高中起点本(专)科学生思想政治工作。对于年龄小的学生, 主要重在管理和教育; 对于已工作过的成年学生, 要重在服务和指导,加强思想政治教育必须与支持成教生成才相结合。思想政治教育既要教育人, 引导人, 又要关心人, 帮助人[2]针对目前成教生的实际情况,一是要解决成教生学习上的困难, 二是解决学生就业问题,三是要加强成教生的心理健康教育。
2.2以增强团队精神为重点做好从校园进入校园的专升本学生的思想政治工作。培养大学生的团队精神已成为当代教育者所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。从校园进入校园的专升本学生融入集体较慢,个人意识普遍较强,注重个人的发展,忽视团队的作用。
加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。[3]这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。
我们应该通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养大学生的团队精神。除了正常的教学活动之外,我们应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
班主任、辅导员应更加加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。[4]
2.3重视党建工作、增强主人翁意识、发挥学生作用做好从社会走进校园的学生社会上有一定工作经验的学生的思想政治工作。
很多辅导员、班主任主观认为这类成教学生大都是参加工作的“过来人”,有的甚至还在单位担任着领导职务,在学生面前具有一定权威,有着较高的独立思考、分析问题及解决问题的能力。
我们应积极发挥党建工作在成教学生教育管理中的作用。成人高等教育作为高等教育的有效形式和重要组成部分, 同样肩负着培养跨世纪合格人才和提高现有劳动者素质的时代重任。这类成教学生从社会上来,对现实产生了种种疑虑和困惑,一些表现容易在校园内产生一些不良影响。成教学生的入党态度、入党动机和目的不免呈现出复杂性和多样性。
作为成教学生思想教育的组织者, 必须正视成教生的思想实际, 真实了解成教学生的思想观念、本质、需要, 清醒地把握其中的规律, 采取相应的对策, 加强正面教育, 以发挥正确的导向作用。
同时,我们应充分发挥成教学生自我管理的作用。不少成教学生有一定的工作经验, 具有较强的组织管理能力, 有自我管理的愿望, 让他们大胆工作, 让成教学生感受到实现自我管理的目标的价值, 那么,他们一定会把各项活动开展得有声有色。他们可以担负起一定的思想政治工作任务,是学生管理工作不可缺少的重要力量。
成人高等教育作为高等教育的一部分, 必须探索出一套与其培养目标相适应的学生管理方法和人才培养模式。我们坚信, 只要不断努力, 大胆实践, 积极探求思想政治工作的新思路、新方法、新途径, 构建有成人教育特色的思想政治工作体系, 不断加强和改善思想政治工作,我们一定能够在成人高等教育领域培养出满足社会需要的优秀人才, 为社会的发展做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]《简论搞好成教大学生思想政治工作》.中国成人教育2007 年1月
[2]江泽民同志在《中央思想政治工作会议上的讲话》
[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
[4]刘书林, 陈立思.青年思想政治教育原理[M].中国青年出版社, 1999