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【摘 要】近年来，中职学校实用型人才倍受企业青睐，用人单位对中职学生的专业知识和专业技能要求逐步提高，企业以寻求学校推荐毕业学生上岗就业来挑选毕业生的需求也随之越来越多。对于中职学校来说，如何在就业指导中提高中职学生的综合素质及就业竞争力，让学生在走出校门时就能找到适合自己的工作岗位、实现中职学生的人生目标至关重要。目前中等职业学校的学生在就业的过程中暴露出来的一些问题：如对薪酬待遇要求过多；敢于吃苦精神不足；待人处事能力不高；团队合作精神不够等等，这些现象值得我们高度关注和深切反思，必须寻求恰当的就业指导方法加以解决。目前企业普遍需要大量的“素养好、技能强、会干活的职业人”，用人单位在招聘人员时一方面看重工作技能，另一方面更注重人员的职业素养。因此，中职学校要加强职业指导教育，帮助学生正确认识自己、科学规划自己职业生涯；帮助学生树立良好的职业理想、转变职业观念、提升创业创新意识；进一步加强职业能力培养和锻炼，更好地适应社会发展新趋势和用人单位的新要求。对学生开展科学的职业指导教育，不仅影响到学生的就业与事业发展方向，也关系到学校长远健康发展。
【关键词】中职学生；就业；导向；职业素养
为精确了解中职毕业生就业情况，我们设计了问卷调查表，對2015年中职毕业学生就业情况进行了全面调查，认真分析调查中反映出来的问题，仔细查找原因，并结合学校工作实际提出了相关意见建议。
一、中职毕业生就业或升学现状分析
杭州财校2015年中专毕业学生共220人，我们从“就业与否”“就业时间”“每月薪酬”“专业岗位”“单位性质”等5个方面调查了解毕业生就业就学情况，共发放调查表220份，回收220份。
从回收的调查问卷中，我们发现，毕业生中有125人选择继续就读（就读高职院校或成人大专脱产班），占毕业学生人数的56.82%；95人走上就业岗位，占毕业学生人数的43.18%。分析继续就读人数占比大的主要原因是，由于中职毕业生大都在18、19岁，年龄偏小，同时，企事业单位对新招录人员的学历经历要求也在逐步提高，中职毕业生就业渠道狭窄，因此，大部分学生家长选择让其继续就读深造，以拓宽就业渠道。
走上就业岗位的95位毕业生中，有90位学生是毕业后直接就业，占就业学生94.74%；有35位学生在就业3个月后跳槽，占就业学生36.84%；有30位学生从事财会工作，占就业学生13.64%。单位性质大多是集体和私营企业，工资薪酬每月约2500-3000元，就业地域流向主要是杭州市县区，（具体见表一）。
二、学生就业情况存在的问题及原因分析
从已经就业的毕业生情况分析，大多就业情况良好，岗位稳定，但也存在如下3个突出问题：一是专业学习与就业岗位匹配度不高。杭州财校以财会专业教学为主，但毕业学生中从事财会专业岗位的人数不多，全部毕业生中仅30人从事财会工作，占全部毕业生人数13.64%，占毕业就业人数也仅在31.58%。二是工资薪酬水平低于社会平均水平。毕业生就业当年每月薪酬大多在2500—3000元，远远低于杭州市2015年平均薪酬水平（4831元）。三是毕业生就业稳定性不足。95位就业的毕业生中有35位学生在就业3个月后跳槽，占就业学生36.84%。分析学生就业中存在的上述突出问题，除了企业对新就职人员的要求在逐年提高之外，主要还有以下几方面原因：
（一）中职学校教学内容和方式存在不足
从学生实际情况来看，杭州财校中职学生专业基础知识不扎实。首先，从历年来招生情况来看，中职学生入学时平均成绩为250分，低于杭州普高录取线100余分，学生文化课成绩有待提高。其次，学生入学以后，在校文化课和专业课学习时间5个学期，实习1个学期。其中在校学习期间，要完成30余门课程的学习，学习压力大，再就是学生学习主动性不强，导致学生专业基础知识不够扎实。第三是学校开设的专业课程中以理论学习为主，与企业财会岗位关联度较高的实训模拟训练学时仅为40个课时，而且模拟训练教材更新慢，导致新就业学生未能快速适应新岗位要求。
（二）中职学生对就业和工作的认识不够
2015年，学校推荐学生就业企业岗位以及学生自行应聘的岗位达到90个，占毕业学生就业人员94.74%，但在就业不足3个月，有30人选择跳槽，占就业人数的33.33%。究其原因，主要有：一是企业对新员工提供的待遇低，与学生期望值有偏差，学生普遍感觉“不公平”；二是就业岗位工作枯燥，节奏快，工作纪律要求严格，学生一时难以适应；三是对企业和就业岗位需求了解不够深入，所学知识与工作岗位要求匹配度不高，与自己的理想有落差。
（三）中职学生社会阅历和工作经验不足
由于中职学生中，独生子女较多，一定程度上存在“骄”、“娇”性格，社会阅历和工作经验有待提高。主要表现为，一是吃苦精神不够，上进心有待提高，特别是家庭条件较好的城市学生尤为突出。普遍是到新单位工作一段时间后或多或少地表现出畏难怕事现象，从而导致频繁跳槽。二是学生年龄偏小，心理不成熟，为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神。中职学生初出校门大多只有18岁左右，社会阅历有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，不善与人交往，不善沟通，未能有效地融入工作团队中，久而久之，对企业和工作岗位缺少认同感，失去工作兴趣，工作积极性难以提高。
三、提高中职学生就业水平的意见建议
我们必须高度重视导致中职学生就业质量不高的原因，结合学校实际切实加以改进。
（一）准确把握就业市场趋势，加强学生专业技能培养
针对学生的特点，合理安排文化基础课和专业课教学比例，增加专业课程学时。加强校企联系，准确把握就业市场发展新趋势，更新专业课程学习内容，提高专业课程教学实用性；同时结合企业最新需求，大幅度引入模拟操作设备，提高模拟操作和就业实训课程学时量，能有效提高学生实际操作水平，为更好地就业打下坚实的基础。
在学校现有的课程基础上，增设《健康心理》《中职生就业指导》等课程，主要是通过设置模拟情景，开展有针对性的各种活动，通过对工作单位和工作场景的模拟，让学生增加现场感，着力培养学生耐挫心理，让学生在体验和讨论中解决对策，提高自己的综合素质，增强学生解决各种问题能力，更好地服务就业单位。
（二）培养学生良好行为习惯，更好更快适应角色转换
每个企业都有严格的工作规章和劳动纪律，为更好适应新岗位需求，学生必须在就业时尽快完成从“在校学生”到“工作人员”的角色转换，而良好的行为习惯必须抓早抓小，从点滴做起。
学校要积极对接工作单位和就业岗位需要，完善校纪校规，培养在校学生良好的行为习惯和组织纪律性，包括“不迟到”“不旷课”“不早退”“认真完成作业”“一丝不苟地搞卫生”等。营造良好的学风校风，为学生在工作单位遵纪守法夯实基础。
（三）引导学生在工作中成长，培养良好的就业心态
学生毕业后到一个新的工作岗位上，并不意味着已经一劳永逸。对于就业学生来说，首先要摆正自己的位置，时时查找自己的不足，要有继续学习，继续磨练的意识，更加积极主动地投入到工作中，要想单位之所想，做单位之所需，任劳任怨地做好各项工作任务，不能有满足和懈怠心理。
学校要加强“校企”联系，定期跟踪用人单位的反馈，及时掌握毕业学生在单位的工作生活情况。做好学生就业期间的后续服务，更好地满足用人单位的需要；同时分析“供需矛盾”，合理安排学校培养内容，更好地提升学生综合素质，更好地服务社会和企业发展需要。
学校要加强“家校”联系，着力去除学生存在的“骄娇”二气和浮躁心理，共同培养学生“吃苦耐劳”精神，端正工作态度，以良好的精神面貌投入到工作生活中。
参考文摘：
[1]《高职毕业生就业质量调查及提升策略研究》王向东2016.3 《 教育学文摘》
[2]《中职学校职业指导实践研究》 邓献 2014、5《教育与教学研究》
[3]《浅谈如何培养中职学生职业素养》张利清 百度文库相关论文探讨
【关键词】中职学生；就业；导向；职业素养
为精确了解中职毕业生就业情况，我们设计了问卷调查表，對2015年中职毕业学生就业情况进行了全面调查，认真分析调查中反映出来的问题，仔细查找原因，并结合学校工作实际提出了相关意见建议。
一、中职毕业生就业或升学现状分析
杭州财校2015年中专毕业学生共220人，我们从“就业与否”“就业时间”“每月薪酬”“专业岗位”“单位性质”等5个方面调查了解毕业生就业就学情况，共发放调查表220份，回收220份。
从回收的调查问卷中，我们发现，毕业生中有125人选择继续就读（就读高职院校或成人大专脱产班），占毕业学生人数的56.82%；95人走上就业岗位，占毕业学生人数的43.18%。分析继续就读人数占比大的主要原因是，由于中职毕业生大都在18、19岁，年龄偏小，同时，企事业单位对新招录人员的学历经历要求也在逐步提高，中职毕业生就业渠道狭窄，因此，大部分学生家长选择让其继续就读深造，以拓宽就业渠道。
走上就业岗位的95位毕业生中，有90位学生是毕业后直接就业，占就业学生94.74%；有35位学生在就业3个月后跳槽，占就业学生36.84%；有30位学生从事财会工作，占就业学生13.64%。单位性质大多是集体和私营企业，工资薪酬每月约2500-3000元，就业地域流向主要是杭州市县区，（具体见表一）。
二、学生就业情况存在的问题及原因分析
从已经就业的毕业生情况分析，大多就业情况良好，岗位稳定，但也存在如下3个突出问题：一是专业学习与就业岗位匹配度不高。杭州财校以财会专业教学为主，但毕业学生中从事财会专业岗位的人数不多，全部毕业生中仅30人从事财会工作，占全部毕业生人数13.64%，占毕业就业人数也仅在31.58%。二是工资薪酬水平低于社会平均水平。毕业生就业当年每月薪酬大多在2500—3000元，远远低于杭州市2015年平均薪酬水平（4831元）。三是毕业生就业稳定性不足。95位就业的毕业生中有35位学生在就业3个月后跳槽，占就业学生36.84%。分析学生就业中存在的上述突出问题，除了企业对新就职人员的要求在逐年提高之外，主要还有以下几方面原因：
（一）中职学校教学内容和方式存在不足
从学生实际情况来看，杭州财校中职学生专业基础知识不扎实。首先，从历年来招生情况来看，中职学生入学时平均成绩为250分，低于杭州普高录取线100余分，学生文化课成绩有待提高。其次，学生入学以后，在校文化课和专业课学习时间5个学期，实习1个学期。其中在校学习期间，要完成30余门课程的学习，学习压力大，再就是学生学习主动性不强，导致学生专业基础知识不够扎实。第三是学校开设的专业课程中以理论学习为主，与企业财会岗位关联度较高的实训模拟训练学时仅为40个课时，而且模拟训练教材更新慢，导致新就业学生未能快速适应新岗位要求。
（二）中职学生对就业和工作的认识不够
2015年，学校推荐学生就业企业岗位以及学生自行应聘的岗位达到90个，占毕业学生就业人员94.74%，但在就业不足3个月，有30人选择跳槽，占就业人数的33.33%。究其原因，主要有：一是企业对新员工提供的待遇低，与学生期望值有偏差，学生普遍感觉“不公平”；二是就业岗位工作枯燥，节奏快，工作纪律要求严格，学生一时难以适应；三是对企业和就业岗位需求了解不够深入，所学知识与工作岗位要求匹配度不高，与自己的理想有落差。
（三）中职学生社会阅历和工作经验不足
由于中职学生中，独生子女较多，一定程度上存在“骄”、“娇”性格，社会阅历和工作经验有待提高。主要表现为，一是吃苦精神不够，上进心有待提高，特别是家庭条件较好的城市学生尤为突出。普遍是到新单位工作一段时间后或多或少地表现出畏难怕事现象，从而导致频繁跳槽。二是学生年龄偏小，心理不成熟，为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神。中职学生初出校门大多只有18岁左右，社会阅历有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，不善与人交往，不善沟通，未能有效地融入工作团队中，久而久之，对企业和工作岗位缺少认同感，失去工作兴趣，工作积极性难以提高。
三、提高中职学生就业水平的意见建议
我们必须高度重视导致中职学生就业质量不高的原因，结合学校实际切实加以改进。
（一）准确把握就业市场趋势，加强学生专业技能培养
针对学生的特点，合理安排文化基础课和专业课教学比例，增加专业课程学时。加强校企联系，准确把握就业市场发展新趋势，更新专业课程学习内容，提高专业课程教学实用性；同时结合企业最新需求，大幅度引入模拟操作设备，提高模拟操作和就业实训课程学时量，能有效提高学生实际操作水平，为更好地就业打下坚实的基础。
在学校现有的课程基础上，增设《健康心理》《中职生就业指导》等课程，主要是通过设置模拟情景，开展有针对性的各种活动，通过对工作单位和工作场景的模拟，让学生增加现场感，着力培养学生耐挫心理，让学生在体验和讨论中解决对策，提高自己的综合素质，增强学生解决各种问题能力，更好地服务就业单位。
（二）培养学生良好行为习惯，更好更快适应角色转换
每个企业都有严格的工作规章和劳动纪律，为更好适应新岗位需求，学生必须在就业时尽快完成从“在校学生”到“工作人员”的角色转换，而良好的行为习惯必须抓早抓小，从点滴做起。
学校要积极对接工作单位和就业岗位需要，完善校纪校规，培养在校学生良好的行为习惯和组织纪律性，包括“不迟到”“不旷课”“不早退”“认真完成作业”“一丝不苟地搞卫生”等。营造良好的学风校风，为学生在工作单位遵纪守法夯实基础。
（三）引导学生在工作中成长，培养良好的就业心态
学生毕业后到一个新的工作岗位上，并不意味着已经一劳永逸。对于就业学生来说，首先要摆正自己的位置，时时查找自己的不足，要有继续学习，继续磨练的意识，更加积极主动地投入到工作中，要想单位之所想，做单位之所需，任劳任怨地做好各项工作任务，不能有满足和懈怠心理。
学校要加强“校企”联系，定期跟踪用人单位的反馈，及时掌握毕业学生在单位的工作生活情况。做好学生就业期间的后续服务，更好地满足用人单位的需要；同时分析“供需矛盾”，合理安排学校培养内容，更好地提升学生综合素质，更好地服务社会和企业发展需要。
学校要加强“家校”联系，着力去除学生存在的“骄娇”二气和浮躁心理，共同培养学生“吃苦耐劳”精神，端正工作态度，以良好的精神面貌投入到工作生活中。
参考文摘：
[1]《高职毕业生就业质量调查及提升策略研究》王向东2016.3 《 教育学文摘》
[2]《中职学校职业指导实践研究》 邓献 2014、5《教育与教学研究》
[3]《浅谈如何培养中职学生职业素养》张利清 百度文库相关论文探讨