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【摘要】当前的中学思想政治教育偏重对中学生的政治导向忽略其审美情趣的培养，不利于中学生审美能力的提高、性情的陶冶以及正确审美观的树立，阻碍中学生的全面发展。因此，对中学思想政治教育中美育作出合理定位是提高中学思想政治教育质量的迫切需求，在内容上提升中学思想政治教育中的美育成份以及在功能上深化思想政治教育中美育的影响作用，这是学校全体思想政治教育者的努力方向，也是中学思想政治教育的改革方向。
【关键词】思想政治教育;美育;中学生
一、引言
在和平发展的时代背景下，社会要引导未来成员具备正确的政治思想、健全的法治意识、基本的道德规范外，还要引导其对精神生活的美化，促进其人生观价值观层面的美学超越。在教育实践中，缺少美育的思想政治教育是片面的、狭隘的，不利于学生的全面发展。中学生不仅要接受政治教育，了解法律道德知识，还要接受美学教育。因而中学思想政治教育的改革，应该纠正以往过于偏重政治导向而忽略学生审美情感培养的局限。希望通过文章的写作，能够对中学思想政治教育中美育的教育意义与功能定位有较为全面的认识和理解，有利于开拓中学思想政治教育改革的思路，深化对中学美育实施层面的思考。
二、中学思想政治教育中美育缺失的现象
（一）中学各专业学科，尤其政治课，没有充分发挥承载美育的功能
专业学科教学是中学思想政治教育的实施平台之一，主要包括语数英、政史地、物化生的教学。这些学科的教学内容以抽象思维为主，涵盖社会科学和自然科学方面的理论知识，但也并不代表要排斥感性的形象、排斥其中的美育功能。各专业学科有条件、有能力并有责任承载美育的功能，例如可通过语文的诗歌散文、数学的图形坐标、英语的趣味对话、政治的社会事件、历史事件、地理的景观、物理和化学的实验、生物的标本等，向学生进行审美教育，培养其对自然、社会和生活的美感，增强专业兴趣，从专业中渗透美育，从美育的感染中强化思想政治教育的效果。但当前很多专业学科在应试教育的背景和教育者个人教育思想有所偏颇的情况下，过分强调自己学科的理论知识教学以及专业特性要求，皆将对学生进行美育的任务置之度外，没有充分发挥承载美育的功能。
其中政治课是中学思想政治教育的主要阵地，同样也是中学美育实施的主要平台，但从目前政治课的内容和形式上看，政治课堂都过于偏重对学生在政治层面的引导，缺乏对学生在审美层面的培养。政治课将学生的成长政治化，片面强调要对学生进行社会主义、共产主义思想的教育，机械地使学生的成长符合共产主义的政治意识形态的要求。这种教育做法是片面的、狭隘的，更是不利于学生的全面发展。
（二）中学班会、第二课堂、课外实践等教育环节缺少美育设计意识
中学生每天除了上课、做作业、吃饭和睡觉外，课外活动的时间约有两三个小时，加上周末、节假日和寒暑假的时间，每年课外活动的时间共约近四个月。由此可见，中学生课外活动的时间是很充足的，应该充分利用。因此对中学生进行思想政治教育，不能只局限于專业学科的教学课程之上，必须双管齐下、全面覆盖，从处于中学思想政治教育中不可或缺地位的中学班会、第二课堂、课外实践等教育环节从手。但就当前情况而言，中学对于班会、第二课堂和课外实践等教育环节的设计大多数都是流于形式，欠缺实质性内容，并未认识到专业学科课堂外的教育环节对于学生成长的作用更具弹性，更具可塑空间。同时，教育者更是忽略了这些教育环节的内容所具备形形色色美的潜因，未能有效利用资源，缺少美育设计的意识，这不仅不利于学生审美能力的培养，更会限制学生道德修养水平的提高，从而降低对学生思想政治教育的质量，难以达到全面发展的最终目的。
三、改善和加强中学思想政治教育中的审美教育
（一）加强美育的阵地保障，必须将美育渗透到政治课堂教学中去
作为中学思想政治教育的主要阵地——政治课必须要将美育渗透到课堂教学中。
从政治学科的内容结构上说，政治课除了法制知识、道德伦理、政治理论的学习外，还需增加美育的成份，将美育的相关知识列为政治学科的内容之一，纠正以往政治学科过于偏重政治导向而忽略审美情趣培养的弊端。
从政治学科的教学方法上说，传统政治课的教学方法出现重说教轻情感激发的缺陷和局限性，因而必须创新教学方法，根据学生的认知规律和教材特性，从实际出发，多采用角色扮演法、合作探究法、情景模拟法等一系列新颖多样的教学方法，让学生体现政治课教学的形式美，激发兴趣，诱发美感，以美导学，以美促学，从而增强教学的吸引力和感染力，切实提高学生思想政治教学的实效性。
（二）创新美育形式，必须积极开展丰富多样的美育实践活动
加强和改善中学思想政治教育中的审美教育，从实践活动体现：
美育的作用并不只是体现培养学生感受美、欣赏美、评价美的能力上，更重要的是在创造美这环节之上，创造美是将审美活动从精神活动上升到实践活动，使学生的行为按照美的规律进行，创造出符合正确审美观的成果。而中学思想政治教育的教育成果恰恰要体现于实践，因此，作为中学思想政治教育不可或缺的任务之一的美育更应着重于实践活动。
第一，创新主题班会。主题班会是对学生进行整体教育的一种重要形式和方法，而一个成功的主题班会，有利于培养学生的自我教育和自我治理能力，增强集体凝聚力，从而促进集体主义的形成，使学生在其中发现集体美，以集体美促进个人美，美美与共，继而付诸于审美行动中。因此必须改变以往班会等于看电影、班会等于自习课等的错误用途，引入更多例如爱国、感恩、理想等主题，发挥班会的引导功能，从美育角度更形象地提高学生对道德教育的认知。
第二，变革第二课堂。第二课堂形式丰富，能最大限度的激发学生对美的追求。让第二课堂的活动不仅仅局限在校园内，还要走出校园、踏进社区、亲近自然。除了传统的书画比赛、主题演讲比赛、合唱比等活动外，应多开展校园外的“课堂”教学活动，例如以欣赏大自然美的为目的的远足活动、以感受社会生活美为目的义工活动等，充分挖掘各个环境的美，在学校教育能力范围内渗透美育，发挥美育在中学思想政治教育中的功能。
【参考文献】
[1]王旭晓.美育与人的全面发展[J].人大复印资料：美学，2009-11.50-56
[2]胡经之/徐国年.美育在教育中的地位和作用——胡经之教授访谈录[J].语文教学与研究，2012
[3]耿静.论中学美育的缺失及应对策略[J].素质教育论坛，2011（9）
[4] 王凤志.思想政治教育的美学探讨[J].国家教育行政学院学报，2010（10）.33-37
【关键词】思想政治教育;美育;中学生
一、引言
在和平发展的时代背景下，社会要引导未来成员具备正确的政治思想、健全的法治意识、基本的道德规范外，还要引导其对精神生活的美化，促进其人生观价值观层面的美学超越。在教育实践中，缺少美育的思想政治教育是片面的、狭隘的，不利于学生的全面发展。中学生不仅要接受政治教育，了解法律道德知识，还要接受美学教育。因而中学思想政治教育的改革，应该纠正以往过于偏重政治导向而忽略学生审美情感培养的局限。希望通过文章的写作，能够对中学思想政治教育中美育的教育意义与功能定位有较为全面的认识和理解，有利于开拓中学思想政治教育改革的思路，深化对中学美育实施层面的思考。
二、中学思想政治教育中美育缺失的现象
（一）中学各专业学科，尤其政治课，没有充分发挥承载美育的功能
专业学科教学是中学思想政治教育的实施平台之一，主要包括语数英、政史地、物化生的教学。这些学科的教学内容以抽象思维为主，涵盖社会科学和自然科学方面的理论知识，但也并不代表要排斥感性的形象、排斥其中的美育功能。各专业学科有条件、有能力并有责任承载美育的功能，例如可通过语文的诗歌散文、数学的图形坐标、英语的趣味对话、政治的社会事件、历史事件、地理的景观、物理和化学的实验、生物的标本等，向学生进行审美教育，培养其对自然、社会和生活的美感，增强专业兴趣，从专业中渗透美育，从美育的感染中强化思想政治教育的效果。但当前很多专业学科在应试教育的背景和教育者个人教育思想有所偏颇的情况下，过分强调自己学科的理论知识教学以及专业特性要求，皆将对学生进行美育的任务置之度外，没有充分发挥承载美育的功能。
其中政治课是中学思想政治教育的主要阵地，同样也是中学美育实施的主要平台，但从目前政治课的内容和形式上看，政治课堂都过于偏重对学生在政治层面的引导，缺乏对学生在审美层面的培养。政治课将学生的成长政治化，片面强调要对学生进行社会主义、共产主义思想的教育，机械地使学生的成长符合共产主义的政治意识形态的要求。这种教育做法是片面的、狭隘的，更是不利于学生的全面发展。
（二）中学班会、第二课堂、课外实践等教育环节缺少美育设计意识
中学生每天除了上课、做作业、吃饭和睡觉外，课外活动的时间约有两三个小时，加上周末、节假日和寒暑假的时间，每年课外活动的时间共约近四个月。由此可见，中学生课外活动的时间是很充足的，应该充分利用。因此对中学生进行思想政治教育，不能只局限于專业学科的教学课程之上，必须双管齐下、全面覆盖，从处于中学思想政治教育中不可或缺地位的中学班会、第二课堂、课外实践等教育环节从手。但就当前情况而言，中学对于班会、第二课堂和课外实践等教育环节的设计大多数都是流于形式，欠缺实质性内容，并未认识到专业学科课堂外的教育环节对于学生成长的作用更具弹性，更具可塑空间。同时，教育者更是忽略了这些教育环节的内容所具备形形色色美的潜因，未能有效利用资源，缺少美育设计的意识，这不仅不利于学生审美能力的培养，更会限制学生道德修养水平的提高，从而降低对学生思想政治教育的质量，难以达到全面发展的最终目的。
三、改善和加强中学思想政治教育中的审美教育
（一）加强美育的阵地保障，必须将美育渗透到政治课堂教学中去
作为中学思想政治教育的主要阵地——政治课必须要将美育渗透到课堂教学中。
从政治学科的内容结构上说，政治课除了法制知识、道德伦理、政治理论的学习外，还需增加美育的成份，将美育的相关知识列为政治学科的内容之一，纠正以往政治学科过于偏重政治导向而忽略审美情趣培养的弊端。
从政治学科的教学方法上说，传统政治课的教学方法出现重说教轻情感激发的缺陷和局限性，因而必须创新教学方法，根据学生的认知规律和教材特性，从实际出发，多采用角色扮演法、合作探究法、情景模拟法等一系列新颖多样的教学方法，让学生体现政治课教学的形式美，激发兴趣，诱发美感，以美导学，以美促学，从而增强教学的吸引力和感染力，切实提高学生思想政治教学的实效性。
（二）创新美育形式，必须积极开展丰富多样的美育实践活动
加强和改善中学思想政治教育中的审美教育，从实践活动体现：
美育的作用并不只是体现培养学生感受美、欣赏美、评价美的能力上，更重要的是在创造美这环节之上，创造美是将审美活动从精神活动上升到实践活动，使学生的行为按照美的规律进行，创造出符合正确审美观的成果。而中学思想政治教育的教育成果恰恰要体现于实践，因此，作为中学思想政治教育不可或缺的任务之一的美育更应着重于实践活动。
第一，创新主题班会。主题班会是对学生进行整体教育的一种重要形式和方法，而一个成功的主题班会，有利于培养学生的自我教育和自我治理能力，增强集体凝聚力，从而促进集体主义的形成，使学生在其中发现集体美，以集体美促进个人美，美美与共，继而付诸于审美行动中。因此必须改变以往班会等于看电影、班会等于自习课等的错误用途，引入更多例如爱国、感恩、理想等主题，发挥班会的引导功能，从美育角度更形象地提高学生对道德教育的认知。
第二，变革第二课堂。第二课堂形式丰富，能最大限度的激发学生对美的追求。让第二课堂的活动不仅仅局限在校园内，还要走出校园、踏进社区、亲近自然。除了传统的书画比赛、主题演讲比赛、合唱比等活动外，应多开展校园外的“课堂”教学活动，例如以欣赏大自然美的为目的的远足活动、以感受社会生活美为目的义工活动等，充分挖掘各个环境的美，在学校教育能力范围内渗透美育，发挥美育在中学思想政治教育中的功能。
【参考文献】
[1]王旭晓.美育与人的全面发展[J].人大复印资料：美学，2009-11.50-56
[2]胡经之/徐国年.美育在教育中的地位和作用——胡经之教授访谈录[J].语文教学与研究，2012
[3]耿静.论中学美育的缺失及应对策略[J].素质教育论坛，2011（9）
[4] 王凤志.思想政治教育的美学探讨[J].国家教育行政学院学报，2010（10）.33-37