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【摘要】據研究报告显示，柔性管理模式相对于刚性管理模式对初中生来说是更加有效的。初中生正处于心理和生理发展的重要阶段，教师应该合理地运用管理方式来帮助管理学生，教师运用有效的方式，不仅可以使师生之间的关系更加和谐，也能够营造良好的学习氛围。本文主要探讨柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用。
【关键词】柔性管理模式;初中班主任;管理工作
初中学生由于心理和生理的发展，他们正处于青春叛逆的时期。因此，初中班主任应该灵活地运用管理方法来帮助学生解决日常生活中的困难以便更好地管理学生，帮助学生更健康地成长。因而，教师使用柔性管理模式，对于管理工作是十分重要和必要的。
一、柔性管理的概念
1.柔性管理模式的内涵
柔性管理和刚性管理相比较，它更加具有尊重及和谐的性质，帮助学生向健康的成长之路发展。初中学生正处于叛逆时期，自我意识已唤醒，但身心却远未成熟，因此，应该使用柔性管理来帮助教导学生。使用温和性的管理模式，可以让青春期的学生获得更多自由成长空间，也能帮助学生更加充分认识自己。柔性管理比较刚性管理来说更具有人性化的特点，将以人为本的管理理念融入到班主任管理模式中，通过营造良好的课堂学习氛围来增加师生之间的互动，拉近师生之间的感情，从而营造良好的学习氛围。
2.柔性管理模式的特点
情感性和人性化的特点都是柔性管理模式所拥有的。科学发展以人为本的观念和柔性管理大致相似，教师和学生是处于平等地位的关系，教师能够从学生角度出发理解学生的行为，让学生从内心深处体会到教师的关怀。柔性管理的人性化能够帮助班主任更加有效的管理班级体，从而构建班级内部一种和谐的关系，教师在柔性管理中尊重关爱学生，将学生放到主体地位上。
二、初中班主任在管理当中的问题
在初中教育阶段下，班主任不仅要提升自己的教学管理水平，并且也应当采取合适的方式来管理班集体，以此让学生更积极的参与班级中，帮助学生的各个方面都得以发展。目前，初中班级中的一些管理方面仍然存在不足的情况，这样不利于提升班级管理，部分班主任并没有采取柔性管理方式来管理学生，而是采用强硬的管理方式去管理学生。比如：当学生犯错，违规纪律时教师采取不适当的方式惩罚学生，这样给学生造成心理负担，从而很不利于学生的身心发展，对班主任的班级管理也有不利的影响。
三、柔性管理模式的应用在初中班主任管理之下的分析
1.在班级的管理中创造民主自由的和谐氛围
据研究报告显示，一个班级具有和谐的氛围，能够更好地帮助班主任管理班集体和帮助学生健康地发展。因此，初中班主任采取柔性管理是非常重要和必要的。班主任应该利用柔性管理中的人性化的特点，给予学生正确的引导，让学生可以进行自主的管理。例如，班主任可以创设一些关于更好地开展班级管理问题的情景，让学生组建小组的形式积极地讨论问题，教师应该及时听取他们的意见或建议，以此来提升学生的思维能力和积极性，这个方法不仅能够鼓励学生积极参与和大胆说出自己的想法，也能够帮助他们更加了解班级管理的重要性和必要性。在开展一些班级活动中，教师应该鼓励学生以小组的方式来进行实践，以此帮助提升学生的综合能力和促进师生之间的关系并且形成民主自由的和谐氛围。在柔性管理中运用适当的方法，会让学生增加责任感的同时也形成良好的班级氛围。
2.给予学生心理上的支持
在初中教学中，班主任应该多关注学生心理的状况。教师应该多和学生沟通，了解学生的情绪和内心的想法，并且及时帮助学生解决困扰。例如，一些学生在班级中很在乎考试后的成绩，但是考试成绩并不是学生理想中的成绩，因此丧失学习兴趣，并且有消极的情绪。针对这种考试之后出现的这种情况，班主任应当对学生的成绩展开分析，及时疏导学生不乐观的情绪，帮助学生找出做得不好的原因，但是一个班级人员众多，班主任不能够及时对每个学生都这样做。因此，班主任可以把全班的学生调动起来，建立一种机制，让学生和学生之间相互帮助，达到学生的心理和学习的和谐发展。
3.在管理过程中应当制定奖励的机制
初中班主任在教学管理中，应当采取合适的教学方式来管理学生。教师可以制定奖励机制来帮助学生全面发展，教师不应该只是重视学生的成绩，也应该重视学生的综合方面。比如，当发现某学生有特长时，要鼓励该学生将其特长发挥出来，以此让学生健康成长。对于表现较好的、成绩有较大进步的，主动帮助同学的学生，班主任应该给予一定的表扬，让学生向更好的层面发展。同时，教师也应该规范自己的行为，给学生树立良好的形象，带动学生以教师为榜样向其学习。教师也应该帮助学生更好地参与课堂，针对一些犯错误的学生，班主任应该给予批评。制定科学的方式来帮助学生成长，教师可以通过与学生互相沟通的方式来了解学生犯错的原因，并且应该耐心倾听学生的内心想法，对于一些错误的想法，教师应该及时纠正，教育学生时应该以学生能够接受的方法引导学生去改正错误。作为班主任，应该给予足够的关怀，对待学生不能仅仅是对学生的成绩进行关注，也要对学生的身体和内心健康加以重视，把柔性管理的理念，贯穿在平时的教学和教育当中，帮助学生更好的全面发展。
四、结语
总之，在初中的班级管理中，应该使用柔性管理来管理学生，有利于帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度。初中班主任在教学教育中，应当不断地学习并且制定出相应的管理方案，将柔性管理的理念全面渗透到班级管理中，这样才能更好地帮助班级管理工作，有效开展并且帮助学生更健康地学习成长和有助于促进师生关系的和谐，使学生顺利完成初中学业。
参考文献：
[1]李萍.柔性管理模式在初中班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2017（14）：214.
[2]谢振文.初中班主任工作的柔性管理模式[J].中外交流，2018（46）：112-113.
[3]梁春花.初中班主任工作的柔性管理模式分析[J].课程教育研究，2017（36）：75.
[4]胡杰，初中班主任工作的柔性管理模式思考[J]教育艺术，2019（5）.
[5]乔永春.浅谈班级管理工作中的柔性管理[J]甘肃教育，2018（7）.
【关键词】柔性管理模式;初中班主任;管理工作
初中学生由于心理和生理的发展，他们正处于青春叛逆的时期。因此，初中班主任应该灵活地运用管理方法来帮助学生解决日常生活中的困难以便更好地管理学生，帮助学生更健康地成长。因而，教师使用柔性管理模式，对于管理工作是十分重要和必要的。
一、柔性管理的概念
1.柔性管理模式的内涵
柔性管理和刚性管理相比较，它更加具有尊重及和谐的性质，帮助学生向健康的成长之路发展。初中学生正处于叛逆时期，自我意识已唤醒，但身心却远未成熟，因此，应该使用柔性管理来帮助教导学生。使用温和性的管理模式，可以让青春期的学生获得更多自由成长空间，也能帮助学生更加充分认识自己。柔性管理比较刚性管理来说更具有人性化的特点，将以人为本的管理理念融入到班主任管理模式中，通过营造良好的课堂学习氛围来增加师生之间的互动，拉近师生之间的感情，从而营造良好的学习氛围。
2.柔性管理模式的特点
情感性和人性化的特点都是柔性管理模式所拥有的。科学发展以人为本的观念和柔性管理大致相似，教师和学生是处于平等地位的关系，教师能够从学生角度出发理解学生的行为，让学生从内心深处体会到教师的关怀。柔性管理的人性化能够帮助班主任更加有效的管理班级体，从而构建班级内部一种和谐的关系，教师在柔性管理中尊重关爱学生，将学生放到主体地位上。
二、初中班主任在管理当中的问题
在初中教育阶段下，班主任不仅要提升自己的教学管理水平，并且也应当采取合适的方式来管理班集体，以此让学生更积极的参与班级中，帮助学生的各个方面都得以发展。目前，初中班级中的一些管理方面仍然存在不足的情况，这样不利于提升班级管理，部分班主任并没有采取柔性管理方式来管理学生，而是采用强硬的管理方式去管理学生。比如：当学生犯错，违规纪律时教师采取不适当的方式惩罚学生，这样给学生造成心理负担，从而很不利于学生的身心发展，对班主任的班级管理也有不利的影响。
三、柔性管理模式的应用在初中班主任管理之下的分析
1.在班级的管理中创造民主自由的和谐氛围
据研究报告显示，一个班级具有和谐的氛围，能够更好地帮助班主任管理班集体和帮助学生健康地发展。因此，初中班主任采取柔性管理是非常重要和必要的。班主任应该利用柔性管理中的人性化的特点，给予学生正确的引导，让学生可以进行自主的管理。例如，班主任可以创设一些关于更好地开展班级管理问题的情景，让学生组建小组的形式积极地讨论问题，教师应该及时听取他们的意见或建议，以此来提升学生的思维能力和积极性，这个方法不仅能够鼓励学生积极参与和大胆说出自己的想法，也能够帮助他们更加了解班级管理的重要性和必要性。在开展一些班级活动中，教师应该鼓励学生以小组的方式来进行实践，以此帮助提升学生的综合能力和促进师生之间的关系并且形成民主自由的和谐氛围。在柔性管理中运用适当的方法，会让学生增加责任感的同时也形成良好的班级氛围。
2.给予学生心理上的支持
在初中教学中，班主任应该多关注学生心理的状况。教师应该多和学生沟通，了解学生的情绪和内心的想法，并且及时帮助学生解决困扰。例如，一些学生在班级中很在乎考试后的成绩，但是考试成绩并不是学生理想中的成绩，因此丧失学习兴趣，并且有消极的情绪。针对这种考试之后出现的这种情况，班主任应当对学生的成绩展开分析，及时疏导学生不乐观的情绪，帮助学生找出做得不好的原因，但是一个班级人员众多，班主任不能够及时对每个学生都这样做。因此，班主任可以把全班的学生调动起来，建立一种机制，让学生和学生之间相互帮助，达到学生的心理和学习的和谐发展。
3.在管理过程中应当制定奖励的机制
初中班主任在教学管理中，应当采取合适的教学方式来管理学生。教师可以制定奖励机制来帮助学生全面发展，教师不应该只是重视学生的成绩，也应该重视学生的综合方面。比如，当发现某学生有特长时，要鼓励该学生将其特长发挥出来，以此让学生健康成长。对于表现较好的、成绩有较大进步的，主动帮助同学的学生，班主任应该给予一定的表扬，让学生向更好的层面发展。同时，教师也应该规范自己的行为，给学生树立良好的形象，带动学生以教师为榜样向其学习。教师也应该帮助学生更好地参与课堂，针对一些犯错误的学生，班主任应该给予批评。制定科学的方式来帮助学生成长，教师可以通过与学生互相沟通的方式来了解学生犯错的原因，并且应该耐心倾听学生的内心想法，对于一些错误的想法，教师应该及时纠正，教育学生时应该以学生能够接受的方法引导学生去改正错误。作为班主任，应该给予足够的关怀，对待学生不能仅仅是对学生的成绩进行关注，也要对学生的身体和内心健康加以重视，把柔性管理的理念，贯穿在平时的教学和教育当中，帮助学生更好的全面发展。
四、结语
总之，在初中的班级管理中，应该使用柔性管理来管理学生，有利于帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度。初中班主任在教学教育中，应当不断地学习并且制定出相应的管理方案，将柔性管理的理念全面渗透到班级管理中，这样才能更好地帮助班级管理工作，有效开展并且帮助学生更健康地学习成长和有助于促进师生关系的和谐，使学生顺利完成初中学业。
参考文献：
[1]李萍.柔性管理模式在初中班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2017（14）：214.
[2]谢振文.初中班主任工作的柔性管理模式[J].中外交流，2018（46）：112-113.
[3]梁春花.初中班主任工作的柔性管理模式分析[J].课程教育研究，2017（36）：75.
[4]胡杰，初中班主任工作的柔性管理模式思考[J]教育艺术，2019（5）.
[5]乔永春.浅谈班级管理工作中的柔性管理[J]甘肃教育，2018（7）.