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摘 要：当今社会科技发展迅速，我国教育领域也逐渐引入科技手段辅助教学，紧跟时代的脚步。在小学语文的课堂中引入信息技术作为教学的辅助，不仅丰富了课堂的教学内容，改变了课堂的氛围，扩宽了学生的知识面，为学生学好语文、提高阅读能力打下了基础。
关键词：小学语文;阅读教学;信息技术
一、语文阅读教学的重要意义
小学语文阅读教学需要学生在阅读中体会作者的思想，感受语言的魅力，引发学生与作者的情感共鸣。以此，激发学生的阅读热情。但大部分小学生的理解能力较差，阅读经验也不足，他们很容易被新奇的事物影响，无法体会作者的真情实感，不利于提高学生的阅读能力。把信息技术运用到小学语文阅读教学中，能丰富教学资源，创新语文知识的表现形式。通过图片、视频、文字增强试听效果，很容易激发学生的阅读兴趣，让学生快速体会作者的写作情感。信息技术能突出阅读教学的重、难点。教师可以利用信息技术带领学生反复阅读教学重点，增强学生的语文理解和表达能力。从而提高学生的阅读质量。
二、利用现代信息技术优化小学阅读教学策略分析
新课程改课不断地深入，在小学的阅读教学中加入信息技术的方式是简单而有效的。老师们通过使用信息技术的教学方法，让学生们在信息技术的影响下将阅读能力提升起来，从而调动学生们的学习积极性和动力，用快捷的速度完成当前的阅读教学目标。让学生和教师，学生和学生之间，学生和阅读文本之间产生深度的沟通，培养起自身的阅读能力和情感理解能力，从而提升学生们的综合语文素养。
（一）丰富教学知识，提高学生认知水平
把信息技术运用到小学阅读教学中，可以拓展学生的阅读视野，打破教学课堂在空间和时间上的限制，丰富学生的阅读经验。在传统教学模式下，教师只带领学生赏析课文内容，无法形象展现课文情感，不利于提高学生的阅读理解能力。 [2]因此，教师可以借助信息技术开展多媒体教学，用动态的资源展示课本中静态的文字，还可以利用互联网拓展课文知识。以此，加深学生对阅读知识的记忆，提高学生对课文的认知。如，教师在教学《赵州桥》一课时，可以在课前收集多种中外桥梁的图片，让学生认识到乡村潺潺流水的木桥、在城市中川流不息的高架桥、连接南北的南京长江大桥、拥有悠久历史的伦敦桥等。让学生认识到国际桥梁领域的不断发展，体会劳动人民的聪明才智，引发学生对本节课的好奇心。然后，教师可以向学生介绍在一千四百多年前，隋唐一位建筑师修建了一座举世闻名的桥，为学生展示赵州桥的图片，让学生交流赵州桥带给自己的印象，激发学生对课文的阅读兴趣。这种方式能让学生在阅读课中，了解更多关于赵州桥的信息，还能对教学内容进行进一步的延伸，增强了阅读教学对学生的吸引力，也让学生认识到赵州桥的历史意义，激发出学生的民族自豪感。
（二）呈现教学重点，增强阅读教学效果
小学生的阅读能力较差，有时理解不了语文阅读教学的重、难点，不利于阅读教学效率的提高。由于教师的教学方式单一，只在黑板上板书和口述讲解课文，无法体现出作者的写作情感，学生理解不了作者的写作意图，也理解不了作者的写作方法和表达方式的运用技巧，不利于提高学生阅读写作的能力。因此，教师可以借助信息技术突出教学重、难点。以此，提高学生的阅读效果。如，教师在教学《鸟的天堂》一课时，可以让学生感受大榕树的奇特和众鸟纷飞的壮观景象，让学生体会运用动静结合的写作方法。还可以利用信息技术向学生展示课文第5～8自然段，并出示与课文匹配的图片，采用图文结合的方式，帮助学生理解重点语句。再为学生播放课文朗读的录音，为学生正确示范情感朗读，让学生体会作者对大榕树旺盛生命力的赞美。以此，增强阅读教学的效果。
（三）创设阅读情境，激发学生阅读情感
小学生的认知能力较差，很容易被具体的事物激发情感。如果教师只运用语言、动作创设教学情境，无法调动学生的阅读兴趣。因此，教师可以把信息技术运用到阅读教学中，营造热烈的阅读氛围，促使学生主动投入到阅读活动中，从而提高学生的语文综合能力。如，教师在教学《秋天的雨》一课时，可以向学生出示一些下雨的图片，提问学生秋天的雨是什么样的，作者为什么写秋天的雨，作者想告诉我们哪些道理，让学生带着这些问题投入到学习中。教师在解析重点语句时，可以利用电子白板，出示课文中描写秋雨特点的句子，并圈画出重点词语，以引起学生的重视。再让学生用自己的话总结秋天的雨，在表达中感受课文的意境美，培养学生善于观察生活的习惯，提高学生的自学能力。
结语
在小学语文的教学过程中，将信息技术与语文教学内容紧密地结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文阅读能力，对小学生学习语文、掌握语文这门课程打下了坚实的基础。但是需要我们教师明确的是，想要让两者进行充分融合，我们教师还需要有较强的信息技术应用能力与意识，这样才能够让信息技术的有效性真正作用到小学语文阅读教学中，进而促使教学效率的提升。
參考文献
[1]李野.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].中国校外教育，2019（32）：163-164.
[2]陈爱红.信息技术与小学语文教学的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.
关键词：小学语文;阅读教学;信息技术
一、语文阅读教学的重要意义
小学语文阅读教学需要学生在阅读中体会作者的思想，感受语言的魅力，引发学生与作者的情感共鸣。以此，激发学生的阅读热情。但大部分小学生的理解能力较差，阅读经验也不足，他们很容易被新奇的事物影响，无法体会作者的真情实感，不利于提高学生的阅读能力。把信息技术运用到小学语文阅读教学中，能丰富教学资源，创新语文知识的表现形式。通过图片、视频、文字增强试听效果，很容易激发学生的阅读兴趣，让学生快速体会作者的写作情感。信息技术能突出阅读教学的重、难点。教师可以利用信息技术带领学生反复阅读教学重点，增强学生的语文理解和表达能力。从而提高学生的阅读质量。
二、利用现代信息技术优化小学阅读教学策略分析
新课程改课不断地深入，在小学的阅读教学中加入信息技术的方式是简单而有效的。老师们通过使用信息技术的教学方法，让学生们在信息技术的影响下将阅读能力提升起来，从而调动学生们的学习积极性和动力，用快捷的速度完成当前的阅读教学目标。让学生和教师，学生和学生之间，学生和阅读文本之间产生深度的沟通，培养起自身的阅读能力和情感理解能力，从而提升学生们的综合语文素养。
（一）丰富教学知识，提高学生认知水平
把信息技术运用到小学阅读教学中，可以拓展学生的阅读视野，打破教学课堂在空间和时间上的限制，丰富学生的阅读经验。在传统教学模式下，教师只带领学生赏析课文内容，无法形象展现课文情感，不利于提高学生的阅读理解能力。 [2]因此，教师可以借助信息技术开展多媒体教学，用动态的资源展示课本中静态的文字，还可以利用互联网拓展课文知识。以此，加深学生对阅读知识的记忆，提高学生对课文的认知。如，教师在教学《赵州桥》一课时，可以在课前收集多种中外桥梁的图片，让学生认识到乡村潺潺流水的木桥、在城市中川流不息的高架桥、连接南北的南京长江大桥、拥有悠久历史的伦敦桥等。让学生认识到国际桥梁领域的不断发展，体会劳动人民的聪明才智，引发学生对本节课的好奇心。然后，教师可以向学生介绍在一千四百多年前，隋唐一位建筑师修建了一座举世闻名的桥，为学生展示赵州桥的图片，让学生交流赵州桥带给自己的印象，激发学生对课文的阅读兴趣。这种方式能让学生在阅读课中，了解更多关于赵州桥的信息，还能对教学内容进行进一步的延伸，增强了阅读教学对学生的吸引力，也让学生认识到赵州桥的历史意义，激发出学生的民族自豪感。
（二）呈现教学重点，增强阅读教学效果
小学生的阅读能力较差，有时理解不了语文阅读教学的重、难点，不利于阅读教学效率的提高。由于教师的教学方式单一，只在黑板上板书和口述讲解课文，无法体现出作者的写作情感，学生理解不了作者的写作意图，也理解不了作者的写作方法和表达方式的运用技巧，不利于提高学生阅读写作的能力。因此，教师可以借助信息技术突出教学重、难点。以此，提高学生的阅读效果。如，教师在教学《鸟的天堂》一课时，可以让学生感受大榕树的奇特和众鸟纷飞的壮观景象，让学生体会运用动静结合的写作方法。还可以利用信息技术向学生展示课文第5～8自然段，并出示与课文匹配的图片，采用图文结合的方式，帮助学生理解重点语句。再为学生播放课文朗读的录音，为学生正确示范情感朗读，让学生体会作者对大榕树旺盛生命力的赞美。以此，增强阅读教学的效果。
（三）创设阅读情境，激发学生阅读情感
小学生的认知能力较差，很容易被具体的事物激发情感。如果教师只运用语言、动作创设教学情境，无法调动学生的阅读兴趣。因此，教师可以把信息技术运用到阅读教学中，营造热烈的阅读氛围，促使学生主动投入到阅读活动中，从而提高学生的语文综合能力。如，教师在教学《秋天的雨》一课时，可以向学生出示一些下雨的图片，提问学生秋天的雨是什么样的，作者为什么写秋天的雨，作者想告诉我们哪些道理，让学生带着这些问题投入到学习中。教师在解析重点语句时，可以利用电子白板，出示课文中描写秋雨特点的句子，并圈画出重点词语，以引起学生的重视。再让学生用自己的话总结秋天的雨，在表达中感受课文的意境美，培养学生善于观察生活的习惯，提高学生的自学能力。
结语
在小学语文的教学过程中，将信息技术与语文教学内容紧密地结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文阅读能力，对小学生学习语文、掌握语文这门课程打下了坚实的基础。但是需要我们教师明确的是，想要让两者进行充分融合，我们教师还需要有较强的信息技术应用能力与意识，这样才能够让信息技术的有效性真正作用到小学语文阅读教学中，进而促使教学效率的提升。
參考文献
[1]李野.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].中国校外教育，2019（32）：163-164.
[2]陈爱红.信息技术与小学语文教学的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.