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摘要：伴随着经济和社会快速发展，小学教育也逐渐被社会各阶层重视起来。在以往的教学理念中，课堂是单调的板书为小学数学教育的核心。但是近阶段，多媒体教学技术理念逐渐显现出其独特的教学意义。多媒体教学技术是一种非常前沿的教学理念，并将逐步取代以往的教学模式，如何精英化地去运用多媒体教学技术理念特点、让学生接触更加丰富的教学模式，注重细节教学，是小学数学教学中的核心关键。
关键词：多媒体教学;小学数学;教学中的应用
引言：充分激发学生主动参与课堂的积极性以及主动探究钻研勤于学习思考等是贯穿于新课程改革理念的重要宗旨，多媒体教学技术理念就是为学生量身定做的、高效的、学习模式。在小学数学教育过程当中，如何灵活多变的运用多媒体教学技术理念，让更多的数学兴趣刻录在学生的大脑中，也是培养学生数学能力、数学素质的无可替代的重要一环，在小学数学教学中意义重大。并且运用多媒体技术教学也是顺应科技发展的科学教学方法。
一、当今小学数学教学课堂的现状
其一，非常不注重学生学习的感受，有些老师在教学讲课过程当中，只凭着单调枯燥乏味的教学进行单一性的数学知识点讲解。并且这种教学模式非常普遍，而且也非常不宜于学生的学习，这种单一无趣的教学方式，很容易拖垮课堂上原本活跃的氛围。长此以往，这种教学就会使学生感到憎恶数学学习。就拿《数据的整理和表示》和《图形的运动》这两章节的解说为例，教师就会直接以板书的形式简单的生硬的照搬书本的讲解。其二就是非常不注重培养学生自己独立思维的习惯，目前的教师过度重视学生在学习过程当中学生对知识点的掌握程度、认知过程，然而很少有教师去主动培养学生自主学习的思维、以及去解决问题的能力和习惯，就拿《面积》这一堂节的讲解，很多老师在课程讲解过程当中很就会简单直接的给出自己的解题思路、自己的解题方法很容易忽略学生自己独立思维，独自解决问题的能力。其三就是缺少团队的学习意识，有些教师在课程讲解当中，很少让学生接触多媒体教学，有些教师觉得这种学习方式就是浪费时间，其主要的精力都浪费在维持课堂纪律上，但实际上教师如果能够把握好节奏，取长补短，这种方式会让学生更加有兴趣去学习，更加有效果的去学习。
二、多媒体教学技术在小学数学教学中应用的优势
多媒体教学技术是为现今小学生量身定做的一种新型的前沿的教育模式，它以注重学生的自主学习，一切准备都以学生为起步，并且以学生为第一要务的宗旨去教育学生。它主要有以下几种特点：多媒体教学技术理念教学过程中，首先教师单调的评讲的时间应尽可能的窄化，把剩下大量丰富的时间留用在大量的多媒体技术教学中去充分挑起学生主动、激烈的姿态，使其成为成为课堂的主题节奏，充分挑起学生的积极性，让学生互相交流，相互讨论、充分活跃的课堂氛围，并且有小组讨论、最后学生台上演讲等。整个课程当中，以学生为本，将学生视为主体。并且严格要求，学生遵守课前学习准备，课前充分预习，课堂积极探讨和课后问答问究过程.“授人与鱼不如授人渔”，让学生真正地学会学习比单纯的授予学生知识更重要。把小组讨论的多媒体教学模式放在核心部位，放在一个课程学习的高潮部分，通过多媒体技术让学生主动融入小组的集体当中，老师要对学生发表的观点认真耐心的听取并指正，然后通过多媒体对各个小组进行公平公正公开的考评和奖励。从而在最大程度上去激发启迪学生独立思维，学会学习。多媒体技术可以多种多样其可以包括对话、图片、音乐、视频等各种方式。并且作品时间轴范围较宽，不论古今。更重要的是这种教学方式是以教材中课文为起点，以教材为起点，又归于教材，前后呼应，并不会耽误学生的专业课程的学习。而且多媒体教学方式是分时间节点的，有明确的时间节点划分，突出重点，解决主要矛盾。并且此种教学方式是以学生为根本，根据学生的兴趣以及学生的学习进度进行阅读范围的调整。并且运用多媒体教学技术，在小学数学课程当中应用，可以多角度的让学生通过多媒体技术感受到学习的真正乐趣，充分挑起学生的学习兴趣，使学生更加积极的在数学研究学习的海洋中遨游，充分地发挥学生在课堂当中的主要作用，提高学生思维，以及培养主动学习的习惯。
三、多媒体教学技术在小学数学课堂教学中的具体应用
由以上介绍可知多媒体教学技术能够有效的激发学生的学习兴趣。激发学生对课堂的兴趣和热情程度，另外教师应该通过多媒体打卡技术去掌握熟知学生学习的进度，并且利用多媒体在课堂当中发掘一些新鮮元素，刺激学生在学习的兴趣，并且熟知学生对课堂方向的渴望偏好，对课堂模式的希望，这样才能从根本上提升学生对课堂的喜爱和兴趣。例如北师大版三年级数学下册《千克、克、吨》这一章节，教师应该充分发掘数学教学中的新鲜元素，在这一章节的教学中，引入一些图片，视频等信息，以刺激学生的学习兴趣，例如本章节要讲的是重量的计量单位：千克、克、吨，这些包含大小不同的单位制度，教师应该放一些大大小小各色各样的不同重量的景物或者事物。教师也应该注重在课堂教学当中应该让同学们自己学会使用多媒体工具，并且增加学生使用多媒体工具的实践学习效果，让学生更容易去接受，应更有兴趣去学习，比如北师大版三年级数学下册《面积》这一堂课当中，老师就可以在课程讲解当中放上本校中一块绿地面积的图片或者是在课余时间，老师带领学生们在本校当中的一块绿地上去实地测量，让学生自己去使用多媒体工具拍摄并让学生运用多媒体工具讲解。
结束语：
总而言之，多媒体教学技术理念作为一种前沿的、超前的教育理念，是非常适合现代小学生数学教学的。它能够根据小学生学习的特质去适应小学生的人性，让小学生能够学会快乐健康的学习成长，并且在发展的可能性上是无限的，能够不断的激发其无限的学习潜能，形成能健康的学习习惯，保持一颗自信的学习心态，能让其渴望学习，渴望实现自身的价值。
参考文献：
[1]戎杰.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（06）.
[2]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）.
[3]马梅.信息技术在小学数学教学中的应用与创新[J].读与写（教育教学刊），2018（01）.
关键词：多媒体教学;小学数学;教学中的应用
引言：充分激发学生主动参与课堂的积极性以及主动探究钻研勤于学习思考等是贯穿于新课程改革理念的重要宗旨，多媒体教学技术理念就是为学生量身定做的、高效的、学习模式。在小学数学教育过程当中，如何灵活多变的运用多媒体教学技术理念，让更多的数学兴趣刻录在学生的大脑中，也是培养学生数学能力、数学素质的无可替代的重要一环，在小学数学教学中意义重大。并且运用多媒体技术教学也是顺应科技发展的科学教学方法。
一、当今小学数学教学课堂的现状
其一，非常不注重学生学习的感受，有些老师在教学讲课过程当中，只凭着单调枯燥乏味的教学进行单一性的数学知识点讲解。并且这种教学模式非常普遍，而且也非常不宜于学生的学习，这种单一无趣的教学方式，很容易拖垮课堂上原本活跃的氛围。长此以往，这种教学就会使学生感到憎恶数学学习。就拿《数据的整理和表示》和《图形的运动》这两章节的解说为例，教师就会直接以板书的形式简单的生硬的照搬书本的讲解。其二就是非常不注重培养学生自己独立思维的习惯，目前的教师过度重视学生在学习过程当中学生对知识点的掌握程度、认知过程，然而很少有教师去主动培养学生自主学习的思维、以及去解决问题的能力和习惯，就拿《面积》这一堂节的讲解，很多老师在课程讲解过程当中很就会简单直接的给出自己的解题思路、自己的解题方法很容易忽略学生自己独立思维，独自解决问题的能力。其三就是缺少团队的学习意识，有些教师在课程讲解当中，很少让学生接触多媒体教学，有些教师觉得这种学习方式就是浪费时间，其主要的精力都浪费在维持课堂纪律上，但实际上教师如果能够把握好节奏，取长补短，这种方式会让学生更加有兴趣去学习，更加有效果的去学习。
二、多媒体教学技术在小学数学教学中应用的优势
多媒体教学技术是为现今小学生量身定做的一种新型的前沿的教育模式，它以注重学生的自主学习，一切准备都以学生为起步，并且以学生为第一要务的宗旨去教育学生。它主要有以下几种特点：多媒体教学技术理念教学过程中，首先教师单调的评讲的时间应尽可能的窄化，把剩下大量丰富的时间留用在大量的多媒体技术教学中去充分挑起学生主动、激烈的姿态，使其成为成为课堂的主题节奏，充分挑起学生的积极性，让学生互相交流，相互讨论、充分活跃的课堂氛围，并且有小组讨论、最后学生台上演讲等。整个课程当中，以学生为本，将学生视为主体。并且严格要求，学生遵守课前学习准备，课前充分预习，课堂积极探讨和课后问答问究过程.“授人与鱼不如授人渔”，让学生真正地学会学习比单纯的授予学生知识更重要。把小组讨论的多媒体教学模式放在核心部位，放在一个课程学习的高潮部分，通过多媒体技术让学生主动融入小组的集体当中，老师要对学生发表的观点认真耐心的听取并指正，然后通过多媒体对各个小组进行公平公正公开的考评和奖励。从而在最大程度上去激发启迪学生独立思维，学会学习。多媒体技术可以多种多样其可以包括对话、图片、音乐、视频等各种方式。并且作品时间轴范围较宽，不论古今。更重要的是这种教学方式是以教材中课文为起点，以教材为起点，又归于教材，前后呼应，并不会耽误学生的专业课程的学习。而且多媒体教学方式是分时间节点的，有明确的时间节点划分，突出重点，解决主要矛盾。并且此种教学方式是以学生为根本，根据学生的兴趣以及学生的学习进度进行阅读范围的调整。并且运用多媒体教学技术，在小学数学课程当中应用，可以多角度的让学生通过多媒体技术感受到学习的真正乐趣，充分挑起学生的学习兴趣，使学生更加积极的在数学研究学习的海洋中遨游，充分地发挥学生在课堂当中的主要作用，提高学生思维，以及培养主动学习的习惯。
三、多媒体教学技术在小学数学课堂教学中的具体应用
由以上介绍可知多媒体教学技术能够有效的激发学生的学习兴趣。激发学生对课堂的兴趣和热情程度，另外教师应该通过多媒体打卡技术去掌握熟知学生学习的进度，并且利用多媒体在课堂当中发掘一些新鮮元素，刺激学生在学习的兴趣，并且熟知学生对课堂方向的渴望偏好，对课堂模式的希望，这样才能从根本上提升学生对课堂的喜爱和兴趣。例如北师大版三年级数学下册《千克、克、吨》这一章节，教师应该充分发掘数学教学中的新鲜元素，在这一章节的教学中，引入一些图片，视频等信息，以刺激学生的学习兴趣，例如本章节要讲的是重量的计量单位：千克、克、吨，这些包含大小不同的单位制度，教师应该放一些大大小小各色各样的不同重量的景物或者事物。教师也应该注重在课堂教学当中应该让同学们自己学会使用多媒体工具，并且增加学生使用多媒体工具的实践学习效果，让学生更容易去接受，应更有兴趣去学习，比如北师大版三年级数学下册《面积》这一堂课当中，老师就可以在课程讲解当中放上本校中一块绿地面积的图片或者是在课余时间，老师带领学生们在本校当中的一块绿地上去实地测量，让学生自己去使用多媒体工具拍摄并让学生运用多媒体工具讲解。
结束语：
总而言之，多媒体教学技术理念作为一种前沿的、超前的教育理念，是非常适合现代小学生数学教学的。它能够根据小学生学习的特质去适应小学生的人性，让小学生能够学会快乐健康的学习成长，并且在发展的可能性上是无限的，能够不断的激发其无限的学习潜能，形成能健康的学习习惯，保持一颗自信的学习心态，能让其渴望学习，渴望实现自身的价值。
参考文献：
[1]戎杰.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（06）.
[2]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）.
[3]马梅.信息技术在小学数学教学中的应用与创新[J].读与写（教育教学刊），2018（01）.