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本文以3所普通高等师范院校199名非英语专业学生为研究对象,采用学习策略问卷及面谈的调查方式,探究了大学英语学习策略的总倾向、4类学习策略与学习成绩的相关性及分组学习策略运用差异与学习效果的关系。结果表明:(1)高师非英语专业学生较多使用形式策略、母语策略和调控策略;(2)不同组别的学生在学习策略使用上存在较大差异;(3)学习策略的选择、使用与学习效果有一定的相关性。