论文部分内容阅读
摘 要：全人教育就是通过个人的沉思、想像、直觉和自尊，唤醒人的自觉意识克服现代社会的政治经济问题。强调教育的目的是培育人的整体发展。包括人的智力、情感、社会、身体、创造力、直觉、审美和精神潜能的发展。
关键词：全人教育；视角下；工作探究
什么是“全人教育”全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮。针对高校的全人教育也就是要让学习者不仅学习到各种知识，还要接受正确的道德与生命价值观念，并且启发他们学以致用，具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是要促成他们拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。通俗的讲就是培养德、智、体、美、全面发展的综合型人才。
1营造校园全人教育氛围
在教育的过程中要培养学生的3大技能：认知的技能（包括解决问题、严谨思考、研究专题的能力），沟通技能（包括发言、书写及具有清晰的说服力和沟通能力），社会技能（道德人文素质）。我们培养出来的学生能展现出较强的竞争力、适应力、思考力、创造力，成为一个有智慧的学生。为真正达到全人教育理念的教育目标，我们高校的教育管理内容应包括3个层面：知识的传授、技能的培养、个人的发展。学校应利用一切有效的教育契机，以环境育人、文化育人、活动育人为核心，形成全方位多角度育人的教育理念。
1.1加强学风建设
基于全人教育的理念——（全人教育也就是要让学习者学习到各种知识）。养成良好的学风是大学生生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。进入学校，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也符合全人教育的发展观。
1.2加强学生的道德价值观、价值观教育
基于全人教育理念，（受教育者接受正确的道德与生命价值观念）在土木始终秉承“有德有才是正品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，无德无才是废品”通过大学生思想政治教育体系的建设，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.3鼓勵学生学以致用，理论与实践相结合
积极参加社会实践活动。鼓励学生积极参加校内外举办的各种竞赛；扎实有效的开展我校“七项能力”；引导学生积极撰写专业相关论文；比如：我院在第十一届“挑战杯”暨河南省大学生课外学术科技作品竞赛中高庆敏教授所带学生喜获佳绩。
1.4引导学生积极撰写专业论文
11级本科学生撰写的五篇论文在SCI中文核心期刊上投稿，预计9月份发表。
2重视显性教育与隐性教育相结合
我们在教育的过程中既要坚持育人为本的观念，又要重视全员教育，整合教育资源，通过全方位、全过程、全体人员的三全教育，才能使每一个学生发挥主观能动性，全面发展，健康成长。德育、智育不可失衡，知识、能力不可失衡，尤其要重视学生课外学习经验的实践，促进学生的全人发展及专业成长，配合专业教学课程，通过多元化的活动，培育具有专业知识、关顾之心及责任感的专业人员。
带领学生开展与专业相关的实习，开拓学生的视野，达到理论与实践相结合。
2.1树立全人教育的发展理念
为了给学生在校期间提供更为广阔的发展空间，我院在李坤书记、高庆敏院长的尽心筹划下，河南豫商工程咨询有限公司应运而生，这为将来学生在校期间参与工作实践提供了良好的平台。
2.2构建学院—公寓处—学生宿舍育人模式
学生宿舍也应是学习环境的重要组成部分和全人教育的重要基地。中学和高中对学生影响较大的是班级，那么，大学对学生影响较大的是宿舍。课堂教育、舍堂教育和各种实习、实践相互补充构成了高校学生教育的一个整体，体现了学校教育的全面性。学院与公寓处老师进行沟通，为学生的全面发展提供保障。
2.3开展辅助于全人教育的活动
开学第一课；专业介绍及就业方向的介绍；军训期间进行的《学生必读》的学习及《学生考试管理规定》的有关规定的学习；我院特别为大一新生量身定做的每周一次收看《金正昆礼仪讲座》这对学生的基础文明教育的发展有了很大的提高。
3积极开拓学生的第二课堂
学校应注重学生课堂以外的生活，注重让他们全面发展，学生在众多的课外活动中相互学习，实现了自我教育。将社会主义核心价值体系渗透到学生课堂以外的学习中，树立科学的荣辱观和坚强的时代风气，培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的良好风气。
义工服务是全人教育的一个重要环节。旨在让学生透过直接参与义工服务活动，培养学生的服务社会和关爱他人的义工精神，增强学生对个人、家庭和社会的承担和责任感。
在学生管理方面，我们可以管理由被动管理走向自我管理、主动学习、自我完善；辅导员协助学生面对和解决个人、人际关系、情绪、学业及家庭等问题；协助学生学习、考证及职业生涯规划。
4结语
我们正在积极探索全人育理念下的学生管理工作，尚且存在不足之处，今后将继续加强与兄弟学院的交流，力争把全人教育的理念付诸于学生工作管理之中。
作者简介
王永威（1985.07—），男，民族：汉族，学士学位，初级辅导员，研究方向：学生管理工作。
关键词：全人教育；视角下；工作探究
什么是“全人教育”全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮。针对高校的全人教育也就是要让学习者不仅学习到各种知识，还要接受正确的道德与生命价值观念，并且启发他们学以致用，具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是要促成他们拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。通俗的讲就是培养德、智、体、美、全面发展的综合型人才。
1营造校园全人教育氛围
在教育的过程中要培养学生的3大技能：认知的技能（包括解决问题、严谨思考、研究专题的能力），沟通技能（包括发言、书写及具有清晰的说服力和沟通能力），社会技能（道德人文素质）。我们培养出来的学生能展现出较强的竞争力、适应力、思考力、创造力，成为一个有智慧的学生。为真正达到全人教育理念的教育目标，我们高校的教育管理内容应包括3个层面：知识的传授、技能的培养、个人的发展。学校应利用一切有效的教育契机，以环境育人、文化育人、活动育人为核心，形成全方位多角度育人的教育理念。
1.1加强学风建设
基于全人教育的理念——（全人教育也就是要让学习者学习到各种知识）。养成良好的学风是大学生生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。进入学校，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也符合全人教育的发展观。
1.2加强学生的道德价值观、价值观教育
基于全人教育理念，（受教育者接受正确的道德与生命价值观念）在土木始终秉承“有德有才是正品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，无德无才是废品”通过大学生思想政治教育体系的建设，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.3鼓勵学生学以致用，理论与实践相结合
积极参加社会实践活动。鼓励学生积极参加校内外举办的各种竞赛；扎实有效的开展我校“七项能力”；引导学生积极撰写专业相关论文；比如：我院在第十一届“挑战杯”暨河南省大学生课外学术科技作品竞赛中高庆敏教授所带学生喜获佳绩。
1.4引导学生积极撰写专业论文
11级本科学生撰写的五篇论文在SCI中文核心期刊上投稿，预计9月份发表。
2重视显性教育与隐性教育相结合
我们在教育的过程中既要坚持育人为本的观念，又要重视全员教育，整合教育资源，通过全方位、全过程、全体人员的三全教育，才能使每一个学生发挥主观能动性，全面发展，健康成长。德育、智育不可失衡，知识、能力不可失衡，尤其要重视学生课外学习经验的实践，促进学生的全人发展及专业成长，配合专业教学课程，通过多元化的活动，培育具有专业知识、关顾之心及责任感的专业人员。
带领学生开展与专业相关的实习，开拓学生的视野，达到理论与实践相结合。
2.1树立全人教育的发展理念
为了给学生在校期间提供更为广阔的发展空间，我院在李坤书记、高庆敏院长的尽心筹划下，河南豫商工程咨询有限公司应运而生，这为将来学生在校期间参与工作实践提供了良好的平台。
2.2构建学院—公寓处—学生宿舍育人模式
学生宿舍也应是学习环境的重要组成部分和全人教育的重要基地。中学和高中对学生影响较大的是班级，那么，大学对学生影响较大的是宿舍。课堂教育、舍堂教育和各种实习、实践相互补充构成了高校学生教育的一个整体，体现了学校教育的全面性。学院与公寓处老师进行沟通，为学生的全面发展提供保障。
2.3开展辅助于全人教育的活动
开学第一课；专业介绍及就业方向的介绍；军训期间进行的《学生必读》的学习及《学生考试管理规定》的有关规定的学习；我院特别为大一新生量身定做的每周一次收看《金正昆礼仪讲座》这对学生的基础文明教育的发展有了很大的提高。
3积极开拓学生的第二课堂
学校应注重学生课堂以外的生活，注重让他们全面发展，学生在众多的课外活动中相互学习，实现了自我教育。将社会主义核心价值体系渗透到学生课堂以外的学习中，树立科学的荣辱观和坚强的时代风气，培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的良好风气。
义工服务是全人教育的一个重要环节。旨在让学生透过直接参与义工服务活动，培养学生的服务社会和关爱他人的义工精神，增强学生对个人、家庭和社会的承担和责任感。
在学生管理方面，我们可以管理由被动管理走向自我管理、主动学习、自我完善；辅导员协助学生面对和解决个人、人际关系、情绪、学业及家庭等问题；协助学生学习、考证及职业生涯规划。
4结语
我们正在积极探索全人育理念下的学生管理工作，尚且存在不足之处，今后将继续加强与兄弟学院的交流，力争把全人教育的理念付诸于学生工作管理之中。
作者简介
王永威（1985.07—），男，民族：汉族，学士学位，初级辅导员，研究方向：学生管理工作。