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感恩教育，从定义上来说，是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育；是一种以德报德的道德教育；是一种以人性唤醒人性的人文教育；是在心灵深处期望对他人、对社会的关怀的社会教育。
中国自古就有受人滴水之恩，当涌泉相报的思想。感恩，是我们中华民族的传统美德。可是，最近听到的新闻报道却不禁让人心寒：深圳某公务员，对自己的父亲拳打脚踢，致使父亲遍体鳞伤；某大学生，在机场因向母亲索要钱财不遂，狠心地在母亲身上捅了好几刀，致使母亲当堂倒在血泊之中……所听到的案例中，当事人都是收到过高等教育的人，由此可见，感恩与学历无关、与受教育程度无关。同时也反映了在社会发展的今天，很多人感恩意识缺乏，不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩，暴露出基础道德滑坡，理想信念缺位等一系列问题。当然，现在的有些孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的。这其中与家庭，社会，学校的影响有着密不可分的联系。
一：父母缺乏对教育的正确理解。
一方面，在家庭教育方面，很多父母缺乏对教育的正确理解，受传统：“万般皆下品，惟有读书高。”的思想影响，许多父母的教育理念还是认为分数决定一切，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。因此为了孩子用功读书，取得好成绩，他们可以不惜任何代价，但是对孩子思想品德的引导和教育却忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。另一方面，一部分父母把孩子交给爷爷奶奶带，自己全然不闻不问，很多孩子实质成了留守儿童；有时家长为了省事，对孩子的无理要求有求必应，也让孩子产生扭曲的“仇恨”心理。觉得因为父母亏欠自己，提任何的要求都不觉得过份。还有一种情况，也是最普遍的现象，大多数的孩子都是独生子女，简直就是家长的心肝宝贝，要风得风，要雨得雨，家长为了迁就孩子，毫无原则，扭曲道德观念。就如我们班的谭德财同学，学习非常懒惰，几乎天天的作业都是第二天回到学校才做的。老师耐心讲道理，他不听；严厉批评，他也不听；与家长联系，仍旧改不了。老师为了帮助他改掉陋习，不知花费了多少心思。按理就算孩子不懂感恩，孩子的父母也该对老师心存善念吧。结果了，德财为了逃避交作业，逢星期一就请假。老师打电话给家长了解情况，孩子的父母竟然心疼孩子做作业联合起来欺骗老师，硬说孩子病了。对老师百般隐瞒，态度冷淡。在这样的父母的“呵护”下，孩子会体会老师的苦心吗？会感恩吗？要想教好孩子，还得先教好他们的父母啊！
二：社会不良风气影响孩子的健康成长。
现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知，却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。经常听到孩子间在争论：我的衣服比你们穿得有名，贵得多。而另外的小孩会马上反驳：我的衣服是爸爸出差时在北京买的，是进口的。许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母的责任，是天经地义的。因而当父母无法满足其舒适生活的要求时，他们就开始抱怨。这是让我们感到悲哀的，同时也是值得引起我们反思的。另外受功利出发的思想的影响，许多孩子变得自私，而且在同学交往上把金钱放在第一位。难怪现在一些家长听了孩子的交友秘诀也感叹地说：“孩子间的交往好像在比谁家的钱多似的，钱多的会与钱多的孩子结成朋友，而看不起家境不富裕的孩子。”
三；学校孤军奋战、孤掌难鸣。
随着感恩教育在社会上的推广，作为主要教育阵地的学校，已经投入了大量的人力、物力推行感恩教育，以我们炭步镇第二小学为例，我们有自己编的感恩教材，每周有感恩教育课，结合一些重要节日开展感恩活动（如母亲节举办感恩卡制作比赛、保护鸡蛋当一天妈妈活动，重阳节敬老活动……），请教育专家到学校给家长开感恩教育讲座……，活动林林种种，但是感觉还是很吃力，家长不配合，周一到周五的教育敌不过周六日两天的放纵。任重而道远啊！
孩子不懂得感恩，这是一个值得我们深思的问题，一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。
那么，目前，我们应该如何培养孩子的感恩之心呢？
一、感谢父母养育之恩
在家庭里父母对子女之爱不是单向的，而是双向互动的。做子女不仅接受来自父母之爱，更应该懂得爱的反馈和回报。只有学会分享，生成健康的品性，在学校里、社会上，才能更好地与人相处和合作。因为当今的社会不仅是竞争的社会，更是合作的社会。
感恩是人性善之反映。让学生从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类。具体从三方面入手：
1、父母以身作则。父亲与母亲既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一个人，尊重他人的权益，关爱他人的需求。如常说“行”“谢谢”“对不起”。
2、培养家庭责任感。根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动。家务当然也要量力而为，目的是让孩子体会父母操持家庭的辛劳。参与社区服务，感受为他人服务的快乐，体验承担家庭责任的成就感，更加珍惜家庭生活的幸福。
3、生活处处实践“分享”。分享不是口号，而应体现在家庭生活的每一个细节之中。不随地乱抛纸屑，因为整洁的环境属于大家；夜深人静不要把电视声音开得太响，因为安静的夜晚属于大家……
4、换位思考，将心比心。时时想着别人的感受，体谅别人的难处。在别人未开口的情况下，主动迁就。
二、感谢老师、同学教育、帮助之恩。
现在的学生从某种方面来说，越来越不懂事，以前的学生秋游时总能把所带的食物与大家分享，总能给老师让座位，而今的学生一上车就抢靠窗户的座位，根本不顾其他同学及老师，更有的同学当老师为他买水或食物后，他连声谢谢都不说，认为是应该的。在一次问卷调查中，85%以上的学生认为，他们也能感知友善，也知道别人对他们的关爱与挂念，但往往总自私地认为，家人朋友爱他们是理所当然的。 三、感谢社会关爱之恩。
学会感恩，不只是一种人际关系，也是一种社会关系，更是一种社会道德规范内化过程。
1、坚持正面引导，确认社会两重性。在小学生中实施感恩教育目的在于使我们的学生健康地、系统地、较快地社会化。所谓社会化，即让学生通过习得社会文化，积累社会经验，接受社会规范，发展成为一个适应社会变革并推进社会发展的社会成员。小学生处于认知社会的启蒙阶段，在各方面都不成熟，对当前各种社会现象的认识，往往带有片面性和局限性。因此，我们在介绍“社会”的时候，既要让学生看到社会是一个相融的、平等的、开放的“大家庭”，必须唱响“主旋律”，坚持正面引导，让他们看到正义和真善美；同时，也要让他们认识到社会是一个复杂的、多变的、多元的“万花筒”，防止教育过分理想化。在现实生活中，我们常常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。要让学生必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。
2、确立现代意识，增强社会相融性。我们希望学生成为一个现代的人，而现代人就必须不断确立现代意识，不断提高与社会的相融能力。在现代社会这个分工越来越细的巨大链条上，每一个人都有自己的职责、自己的价值，每个人有意无意都在为他人付出。当我们感谢他人的嘉言善行时，第一个反应常常是今后自己应该怎样做，怎样做得更好。也许，这只是一种非常单纯的回报心理，然而于整个社会，则是非常有意义的良性循环。
3、积极引导学生参与社会实践。社会实践是学校扩大教育渠道，丰富教育内容，实现学校德育一体化的重要途径。
来到社会上，走近大自然，有利于提高学生的整体素质。平时，尽可能提供更多时间和机会，让学生参与社会实践，凝聚起他们与周围世界的关系。诸如“寻找身边知恩图报的人”、“讲述古今中外感恩故事”、“为地震地区捐款活动”等等，学生通过一次次社会实践，接触现实，拓宽视野，实现德育一体化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。学会感恩，感谢父母亲给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，生活真好；学会感恩，感谢你身旁的每一个人，无论是帮助过你关心过你指点过你，还是怨恨过你伤害过你的人，毕竟都为你丰厚的人生画册描绘过精彩的一笔。心存感恩，学会感恩，永远是小学道德教育的重要话题。
中国自古就有受人滴水之恩，当涌泉相报的思想。感恩，是我们中华民族的传统美德。可是，最近听到的新闻报道却不禁让人心寒：深圳某公务员，对自己的父亲拳打脚踢，致使父亲遍体鳞伤；某大学生，在机场因向母亲索要钱财不遂，狠心地在母亲身上捅了好几刀，致使母亲当堂倒在血泊之中……所听到的案例中，当事人都是收到过高等教育的人，由此可见，感恩与学历无关、与受教育程度无关。同时也反映了在社会发展的今天，很多人感恩意识缺乏，不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩，暴露出基础道德滑坡，理想信念缺位等一系列问题。当然，现在的有些孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的。这其中与家庭，社会，学校的影响有着密不可分的联系。
一：父母缺乏对教育的正确理解。
一方面，在家庭教育方面，很多父母缺乏对教育的正确理解，受传统：“万般皆下品，惟有读书高。”的思想影响，许多父母的教育理念还是认为分数决定一切，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。因此为了孩子用功读书，取得好成绩，他们可以不惜任何代价，但是对孩子思想品德的引导和教育却忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。另一方面，一部分父母把孩子交给爷爷奶奶带，自己全然不闻不问，很多孩子实质成了留守儿童；有时家长为了省事，对孩子的无理要求有求必应，也让孩子产生扭曲的“仇恨”心理。觉得因为父母亏欠自己，提任何的要求都不觉得过份。还有一种情况，也是最普遍的现象，大多数的孩子都是独生子女，简直就是家长的心肝宝贝，要风得风，要雨得雨，家长为了迁就孩子，毫无原则，扭曲道德观念。就如我们班的谭德财同学，学习非常懒惰，几乎天天的作业都是第二天回到学校才做的。老师耐心讲道理，他不听；严厉批评，他也不听；与家长联系，仍旧改不了。老师为了帮助他改掉陋习，不知花费了多少心思。按理就算孩子不懂感恩，孩子的父母也该对老师心存善念吧。结果了，德财为了逃避交作业，逢星期一就请假。老师打电话给家长了解情况，孩子的父母竟然心疼孩子做作业联合起来欺骗老师，硬说孩子病了。对老师百般隐瞒，态度冷淡。在这样的父母的“呵护”下，孩子会体会老师的苦心吗？会感恩吗？要想教好孩子，还得先教好他们的父母啊！
二：社会不良风气影响孩子的健康成长。
现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知，却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。经常听到孩子间在争论：我的衣服比你们穿得有名，贵得多。而另外的小孩会马上反驳：我的衣服是爸爸出差时在北京买的，是进口的。许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母的责任，是天经地义的。因而当父母无法满足其舒适生活的要求时，他们就开始抱怨。这是让我们感到悲哀的，同时也是值得引起我们反思的。另外受功利出发的思想的影响，许多孩子变得自私，而且在同学交往上把金钱放在第一位。难怪现在一些家长听了孩子的交友秘诀也感叹地说：“孩子间的交往好像在比谁家的钱多似的，钱多的会与钱多的孩子结成朋友，而看不起家境不富裕的孩子。”
三；学校孤军奋战、孤掌难鸣。
随着感恩教育在社会上的推广，作为主要教育阵地的学校，已经投入了大量的人力、物力推行感恩教育，以我们炭步镇第二小学为例，我们有自己编的感恩教材，每周有感恩教育课，结合一些重要节日开展感恩活动（如母亲节举办感恩卡制作比赛、保护鸡蛋当一天妈妈活动，重阳节敬老活动……），请教育专家到学校给家长开感恩教育讲座……，活动林林种种，但是感觉还是很吃力，家长不配合，周一到周五的教育敌不过周六日两天的放纵。任重而道远啊！
孩子不懂得感恩，这是一个值得我们深思的问题，一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。
那么，目前，我们应该如何培养孩子的感恩之心呢？
一、感谢父母养育之恩
在家庭里父母对子女之爱不是单向的，而是双向互动的。做子女不仅接受来自父母之爱，更应该懂得爱的反馈和回报。只有学会分享，生成健康的品性，在学校里、社会上，才能更好地与人相处和合作。因为当今的社会不仅是竞争的社会，更是合作的社会。
感恩是人性善之反映。让学生从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类。具体从三方面入手：
1、父母以身作则。父亲与母亲既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一个人，尊重他人的权益，关爱他人的需求。如常说“行”“谢谢”“对不起”。
2、培养家庭责任感。根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动。家务当然也要量力而为，目的是让孩子体会父母操持家庭的辛劳。参与社区服务，感受为他人服务的快乐，体验承担家庭责任的成就感，更加珍惜家庭生活的幸福。
3、生活处处实践“分享”。分享不是口号，而应体现在家庭生活的每一个细节之中。不随地乱抛纸屑，因为整洁的环境属于大家；夜深人静不要把电视声音开得太响，因为安静的夜晚属于大家……
4、换位思考，将心比心。时时想着别人的感受，体谅别人的难处。在别人未开口的情况下，主动迁就。
二、感谢老师、同学教育、帮助之恩。
现在的学生从某种方面来说，越来越不懂事，以前的学生秋游时总能把所带的食物与大家分享，总能给老师让座位，而今的学生一上车就抢靠窗户的座位，根本不顾其他同学及老师，更有的同学当老师为他买水或食物后，他连声谢谢都不说，认为是应该的。在一次问卷调查中，85%以上的学生认为，他们也能感知友善，也知道别人对他们的关爱与挂念，但往往总自私地认为，家人朋友爱他们是理所当然的。 三、感谢社会关爱之恩。
学会感恩，不只是一种人际关系，也是一种社会关系，更是一种社会道德规范内化过程。
1、坚持正面引导，确认社会两重性。在小学生中实施感恩教育目的在于使我们的学生健康地、系统地、较快地社会化。所谓社会化，即让学生通过习得社会文化，积累社会经验，接受社会规范，发展成为一个适应社会变革并推进社会发展的社会成员。小学生处于认知社会的启蒙阶段，在各方面都不成熟，对当前各种社会现象的认识，往往带有片面性和局限性。因此，我们在介绍“社会”的时候，既要让学生看到社会是一个相融的、平等的、开放的“大家庭”，必须唱响“主旋律”，坚持正面引导，让他们看到正义和真善美；同时，也要让他们认识到社会是一个复杂的、多变的、多元的“万花筒”，防止教育过分理想化。在现实生活中，我们常常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。要让学生必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。
2、确立现代意识，增强社会相融性。我们希望学生成为一个现代的人，而现代人就必须不断确立现代意识，不断提高与社会的相融能力。在现代社会这个分工越来越细的巨大链条上，每一个人都有自己的职责、自己的价值，每个人有意无意都在为他人付出。当我们感谢他人的嘉言善行时，第一个反应常常是今后自己应该怎样做，怎样做得更好。也许，这只是一种非常单纯的回报心理，然而于整个社会，则是非常有意义的良性循环。
3、积极引导学生参与社会实践。社会实践是学校扩大教育渠道，丰富教育内容，实现学校德育一体化的重要途径。
来到社会上，走近大自然，有利于提高学生的整体素质。平时，尽可能提供更多时间和机会，让学生参与社会实践，凝聚起他们与周围世界的关系。诸如“寻找身边知恩图报的人”、“讲述古今中外感恩故事”、“为地震地区捐款活动”等等，学生通过一次次社会实践，接触现实，拓宽视野，实现德育一体化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。学会感恩，感谢父母亲给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，生活真好；学会感恩，感谢你身旁的每一个人，无论是帮助过你关心过你指点过你，还是怨恨过你伤害过你的人，毕竟都为你丰厚的人生画册描绘过精彩的一笔。心存感恩，学会感恩，永远是小学道德教育的重要话题。