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作为中队辅导员和同行进行交流时经常听到有人抱怨：“中队活动不好搞，有的活动看起来易行，有操作性，但运行起来不是深就是浅，往往心有余而力不足，让人望洋兴叹。”其实，想一想，组织有益的中队活动，作为我们每个辅导员来说确实需要睿智，需要远见，因为我们所进行的活动不仅要以激发、培养队员的兴趣出发，更重要的是要以培养队员良好的行为习惯，以他们各方面的发展为重心，为他们以后的生活乃至生存奠基。 “让主体队会回归生活”是我们搞好中队活动乃至整个少先队活动的制胜法宝。丰富多彩的中队活动围绕生活，在生活中搞好各项活动，因地制宜，因势利导是搞好中队活动的关键。怎样让中队活动回归生活？下面我就简单谈一谈自己组织中队活动时的一点看法。
首先，选取贴近生活的活动，激发队员的兴趣，提高队员的积极性。中队活动坚持在队员的自主选择和主动探究的前提下，活动的参与与否取决于队员的兴致，取决于他们的主观能动性。无论什么活动，活动要求标准，不能实行“一刀切”，要灵活统筹，“既然世上没有完全相同的树叶。”那么对每个人的要求，每个人的评价没必要完全一样，要有个弹性幅度，要有个多样性的评价体系。我们所搞的活动都是队员乐意参加，乐于探究的活动，不仅注重知识获取和技能掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。活动的内容主要来源于儿童生活实践经验，从日常生活中选取活动主题，建立与生活目的的联系，培养活动兴趣，提高学习、研究的积极主动性。因此，选取活动主题时，就应当使活动内容和队员的生活和社会实际相关联，缩小与队员实际生活的距离，为他们的知行合一搭建起一座桥梁，使他们得以沟通，得以动手，得以求助。例如，我们周围的环境是我们每个都关注的问题，我们召开了“我与周围环境”主题队会，通过我们集思广益，各队员进行了有效分工，研究、调查我们周围的环境，经过两周的研究与调查工作，有的队员写出了切实可行的调查报告；有的队员提出了合理化的改善环境的建议；有的队员写出了热情洋溢的表扬信。队员的每份资料都表现出了良好的关注环境的意识，表达了自己对保护地球，保护环境的呼唤。多次的实践活动表明：我们的队员迈出了走向家庭、走向社会，到生活中去研究，去发现的步伐。
其次，采用灵活的方法，实现快乐中活动。每次队会我都本着：“在快乐中活动，在实践中寻求快乐”的原则。通过灵活可调的方式方法组织各项活动。队会活动回归生活和社会，要以队员的活动与交往为主线，构建学校、家庭、社会的三维活动网络，全面实施素质教育。要引领队员走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或大队，或小队，或三个一伙，或五个一群，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足队员的天性，让他们在活动中获得快乐和愉悦的同时获得知识。例如，我们开展的各种兴趣小组就是在这种形式的进行的，灵活、灵动，可调、可控，有集中、有分散，效果很好。
第三，生活即教育，积极引导队员从生活中发现美。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。要使队员充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。生活即教育，生活就是教育的内容。由此他们生活的过程就是教育实施的过程，教育应该在种种生活中进行，我们组织的活动极其重视队员的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论与联系实际是开展主题队会的最大优势，因此，辅导员要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后根据活动的内容和队员的实际情况，用正确的观点引导，有目的的渗透，使队员适应社会，适应时代，随时随地的受到教育。例如，我校根据传统节日进行传统文化的教育，孝德文化的熏陶，整个文化校园的布局都是和风细雨、润物细无声的教育。
到生活中去发现，到生活中去探究，到生活中去完善，在实际生活中组织我们的队会活动。让星星火炬点亮我们的生活！让我们中队的活动走向生活！
首先，选取贴近生活的活动，激发队员的兴趣，提高队员的积极性。中队活动坚持在队员的自主选择和主动探究的前提下，活动的参与与否取决于队员的兴致，取决于他们的主观能动性。无论什么活动，活动要求标准，不能实行“一刀切”，要灵活统筹，“既然世上没有完全相同的树叶。”那么对每个人的要求，每个人的评价没必要完全一样，要有个弹性幅度，要有个多样性的评价体系。我们所搞的活动都是队员乐意参加，乐于探究的活动，不仅注重知识获取和技能掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。活动的内容主要来源于儿童生活实践经验，从日常生活中选取活动主题，建立与生活目的的联系，培养活动兴趣，提高学习、研究的积极主动性。因此，选取活动主题时，就应当使活动内容和队员的生活和社会实际相关联，缩小与队员实际生活的距离，为他们的知行合一搭建起一座桥梁，使他们得以沟通，得以动手，得以求助。例如，我们周围的环境是我们每个都关注的问题，我们召开了“我与周围环境”主题队会，通过我们集思广益，各队员进行了有效分工，研究、调查我们周围的环境，经过两周的研究与调查工作，有的队员写出了切实可行的调查报告；有的队员提出了合理化的改善环境的建议；有的队员写出了热情洋溢的表扬信。队员的每份资料都表现出了良好的关注环境的意识，表达了自己对保护地球，保护环境的呼唤。多次的实践活动表明：我们的队员迈出了走向家庭、走向社会，到生活中去研究，去发现的步伐。
其次，采用灵活的方法，实现快乐中活动。每次队会我都本着：“在快乐中活动，在实践中寻求快乐”的原则。通过灵活可调的方式方法组织各项活动。队会活动回归生活和社会，要以队员的活动与交往为主线，构建学校、家庭、社会的三维活动网络，全面实施素质教育。要引领队员走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或大队，或小队，或三个一伙，或五个一群，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足队员的天性，让他们在活动中获得快乐和愉悦的同时获得知识。例如，我们开展的各种兴趣小组就是在这种形式的进行的，灵活、灵动，可调、可控，有集中、有分散，效果很好。
第三，生活即教育，积极引导队员从生活中发现美。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。要使队员充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。生活即教育，生活就是教育的内容。由此他们生活的过程就是教育实施的过程，教育应该在种种生活中进行，我们组织的活动极其重视队员的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论与联系实际是开展主题队会的最大优势，因此，辅导员要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后根据活动的内容和队员的实际情况，用正确的观点引导，有目的的渗透，使队员适应社会，适应时代，随时随地的受到教育。例如，我校根据传统节日进行传统文化的教育，孝德文化的熏陶，整个文化校园的布局都是和风细雨、润物细无声的教育。
到生活中去发现，到生活中去探究，到生活中去完善，在实际生活中组织我们的队会活动。让星星火炬点亮我们的生活！让我们中队的活动走向生活！