【摘 要】
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案例rn给予“特权”,为学生松绑rn谭毅rn接手新班后的第一次作业,让我大为困惑:作业正确率出奇的高,而且寥寥几个错号并不是给了成绩落后的学生.果不其然,通过课堂提问,我证
【机 构】
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山东省高密市第二实验小学 261500;山东省枣庄市市中区建设路小学 277100;山东省淄博市临淄区实验中学 255400;浙江省慈溪市慈溪实验中学 315300
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案例rn给予“特权”,为学生松绑rn谭毅rn接手新班后的第一次作业,让我大为困惑:作业正确率出奇的高,而且寥寥几个错号并不是给了成绩落后的学生.果不其然,通过课堂提问,我证实了部分学生的作业并不是真实的反馈——细问得知,很多满分作业是“copy”的.rn“小江,作业是抄谁的?”课下,我把课堂上被我问住的学生叫到面前.rn“同桌的.”小江倒是毫不保留.rn“为什么?不会做吗?怎么不向他请教呢?”我问道.
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