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【摘要】：可视性声乐教学方法作为一种全新的教学模式在现阶段的声乐教学过程中，得到了广泛的应用。在高校声乐教学中通过可视性声乐教学模式是教学方式的变革，对于增强声乐教学质量有着重要的实践意义。本文主要分析了声乐教学中可视性教学方法的必要性，对于可视性教学方法的实践应用进行了探究与分析。
【关键词】：声乐教学;可视性声乐教学法;应用;高校
在高校音乐教学活动的开展过程中，声乐作为一门专业的课程，在教学过程中具有明显的抽象性、个人性以及繁琐性，因此在教学过程中，教师要不断的利用各种有效的教学模式提高教学的整体质量与效率。可视性教学模式是现代科学技术发展基础下兴起的一种教学模式，在声乐教学中应用此种模式，可以有效的提高学生的学习质量，增强可课堂学习的整体效率。
一、在声乐教学中应用可视性教学的重要意义
在信息时代，各种信息技术在教学领域有着广泛的应用，其中可视性声乐教学模式也是以科技为基础开展的一种声乐教学模式。在教学过程中，可视性声乐教学模式就是利用透视与解剖学，通过三维立体动画的方式，展现人体在唱歌中的发声器官的整体动态。此种教学模式，改变了传统的抽象教学模式，使得声乐教学变得更加直观化、具体化，使得教学过程更加生动、可视。学生通过动画展示，可以直观的了解相关声乐技巧与知识，进而有效的掌握正确的发声方式，对具体要领领悟更加深刻，有效的提高了学生的音准以及节奏感。
第一，可以有效的提高学生的技巧掌握能力。可视性教学方式可以在教学过程中，直观的呈现学生的声乐发声器官，如口腔、鼻腔、胸腔以及腹腔等器官的整体动态。将学生的身体作为主要内容，通过现代化的教学设备，利用三维立体动画的方式直观的呈现出来，可以对学生在声乐学习过程中，具体文字发音过程中的生理结构变化、声音产生过程中的美感、横隔膜产生的实际力度、胸腹腔所受的感受力实际状况进行全面了解，不在单纯的依赖教师自身的经验开展教学，教师通过具体的图像对自身的身体状况进行全面了解，此种教学模式在教学过程中，利用动静结合、活动生动的呈现效果，增强了学生对于各种发声器官的理性认知，有效的避免了传统教学模式中的抽象化，在感性与理性两个层次有效的提高了学生的声乐掌握能力，进而有效的提高了学生的声乐水平。
第二，有效的优化了声乐教学过程的整体延续性。在教学过程中，通过可视性声乐教学模式，利用科学技术有效的增强了教学内容与时间的整体延续性。在实际的教学过程中，声乐是一门专业的艺术表现形式，是一种时间维度层次的艺术展现。声乐在时间的变化中不断的变化，最后逐渐的消失。因此，在声乐教学过程中，在特定时间内的声乐表现对于教学有着重要的价值。在传统的教学环境下，学生主要利用书本记录相关教学知识，无法对特定时间内的声乐形式进行全面的展示，此种教学模式过于局限。但是以现代科技作为主要技术支持的可视化声乐教学模式，充分的彰显了现代科学技术的优势，可以对特定的时间内的声乐进行记录，通过对“歌唱瞬间”等相关信息的完整记录，利用数字技术永恒的保存相关声乐知识。在声乐教学过程中，此种教学模式有效的构建了直观的教学情景，直接的激发了学生自身的最大表现能力。通过对学生富有感情的声乐表演的详细记录，教师可以不断的分析、了解学生存在的各种问题，充分发挥学生的优点，完善存在的不足，进而有效的增强学生的声乐技巧能力。所以说，可视性声乐教学模式可以有效的提高了声乐教学中的整体延续性，通过对相关声乐内容的详实记录，提高教师的教学质量，增强学生的学习能力。
第三， 可以有效的提供学生对声乐作品的理解能力，在声乐学习过程中，学生可以通过正确声乐发生方式，了解不同声乐作品中的内涵与意义，通过对作品的创作背景以及相关人物形象的认知与感受，激发自身的创作能力。所以，在开展声乐教学过程中，教师可以充分的利用多种声乐分析软件以及Flash动画技术，开展相关教学活动，使学生可以充分的了解声乐作业的整体内涵，更加深入的了解声乐作品的创作过程，进而全面的了解作品的意义，便于学生诠释声乐作品。
二、可视性声乐教学法在教学实践中的应用
在实际的课堂教学过程中，可视性声乐教学模式，可以利用三维立体动画的形式，将实际的个体发生器官的具体变化状态直观的呈现在声乐课堂上。这种教学模式符合学生的学习特点与模式，可以充分的调动学生学习的整体积极性，可以有效的改变传统教学模式中的弊端与问题，改变了学生凭借自身感受学生声乐知识的学习方式。学生在学习过程中，通过直观的方式，了解自身器官的整体动态，了解自身的不足与问题，进而可以更好的掌握声带闭合、相关气息以及腔体的正确运用方式，逐渐的树立起正确的声音概念，提高自身的学习效率。也就是说，可视性声乐教学法在声乐教学中应用，可以有效的增强学生的整体学习兴趣，有效的提高了课堂教学的整体质量。
第一，因材施教，有针对的开展可视性声乐教学模式。可视性声乐教学法在声乐教学过程中应用，为整个声乐教学系统提供了一个科学的教学模式。在教学过程中，使用此种教学模式，可以将声乐知识由浅至深、由简至难教授给学生，教师可以根据学生不同的层次，有针对的开展教学，因材施教。有效的提高了课堂教学的系统性，有效的缩短了因为学生个体差异导致的不同学习差距，
第二，主观性教学，降低声乐教学困难。可视性声乐教学法在教学过程中，有效的降低了教学难度，提高了教学质量。在声乐的教学过程中，主要通过学生的主观理解，了解相关声乐知识;然后学生在利用客观的形式展现自身的学习成果，利用此种教学模式可以有效的展现教师自身的发声感受以及相关歌曲处理经验;使得教学过程中更加具体，有利于不同阶段的学生可以有效的掌握声乐技巧，提高了学习的有效性。
第三，丰富教学内容，全面开展可视性声乐教学模式。开展可视性声乐教学模式改变了传统单一的教学模式，利用现代科技手段，可以全面实现声乐教师进行班级学生授课模式，改变了传统教学模式中的只能教授几名学生的弊端，这种集体授课的模式，可以根据特定的教学模式展示相对应的图解以及动画内容，可以有效的增强学生的自我学习能力。
第四，加强音乐情感培养，有效开展可视性声乐教学模式可视性音乐教学法在实际的声乐教学过程，对于学生自身的音乐情感的培养更为重视。此种教学模式，可以把学生不同的声乐学习阶段直观的展示出来，根据学生的具体状况设定相关教学目标，逐层深入教学，在整个教学过程中么可以有效的提高学生的声乐感知能力，增强学生的声乐技巧掌握能力，进而保障学生可以有效的提高自身的声乐综合素质能力。
结束语：
可视性声乐教学方法作为一种全新的声乐教学的形式，在现阶段的声乐教学过程中，取得了广泛的教学效果。因此在今后的教学过程中，要充分的发挥此种教学模式的自身优势，改变传统模式的弊端，通过现代科学技术提高声乐教育的整体质量，在声乐教学中要充分的使用此种教学模式，利用感知教学的方式，通过情景化模拟，提高学生对声乐的感知能力，有效的增强学生的声乐作品的学习与运用能力。
参考文献：
[1]张燕. 浅析声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 才智，2015，34：20.
[2]苗香蕊. 可视性教学法在高校声乐教学中的应用[J]. 中国冶金教育，2016，05：49-50+53.
[3]师晖. 高校声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 通俗歌曲，2015，09：166-167.
[4]黄旻. 浅析声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 艺术科技，2015，02：30.
【关键词】：声乐教学;可视性声乐教学法;应用;高校
在高校音乐教学活动的开展过程中，声乐作为一门专业的课程，在教学过程中具有明显的抽象性、个人性以及繁琐性，因此在教学过程中，教师要不断的利用各种有效的教学模式提高教学的整体质量与效率。可视性教学模式是现代科学技术发展基础下兴起的一种教学模式，在声乐教学中应用此种模式，可以有效的提高学生的学习质量，增强可课堂学习的整体效率。
一、在声乐教学中应用可视性教学的重要意义
在信息时代，各种信息技术在教学领域有着广泛的应用，其中可视性声乐教学模式也是以科技为基础开展的一种声乐教学模式。在教学过程中，可视性声乐教学模式就是利用透视与解剖学，通过三维立体动画的方式，展现人体在唱歌中的发声器官的整体动态。此种教学模式，改变了传统的抽象教学模式，使得声乐教学变得更加直观化、具体化，使得教学过程更加生动、可视。学生通过动画展示，可以直观的了解相关声乐技巧与知识，进而有效的掌握正确的发声方式，对具体要领领悟更加深刻，有效的提高了学生的音准以及节奏感。
第一，可以有效的提高学生的技巧掌握能力。可视性教学方式可以在教学过程中，直观的呈现学生的声乐发声器官，如口腔、鼻腔、胸腔以及腹腔等器官的整体动态。将学生的身体作为主要内容，通过现代化的教学设备，利用三维立体动画的方式直观的呈现出来，可以对学生在声乐学习过程中，具体文字发音过程中的生理结构变化、声音产生过程中的美感、横隔膜产生的实际力度、胸腹腔所受的感受力实际状况进行全面了解，不在单纯的依赖教师自身的经验开展教学，教师通过具体的图像对自身的身体状况进行全面了解，此种教学模式在教学过程中，利用动静结合、活动生动的呈现效果，增强了学生对于各种发声器官的理性认知，有效的避免了传统教学模式中的抽象化，在感性与理性两个层次有效的提高了学生的声乐掌握能力，进而有效的提高了学生的声乐水平。
第二，有效的优化了声乐教学过程的整体延续性。在教学过程中，通过可视性声乐教学模式，利用科学技术有效的增强了教学内容与时间的整体延续性。在实际的教学过程中，声乐是一门专业的艺术表现形式，是一种时间维度层次的艺术展现。声乐在时间的变化中不断的变化，最后逐渐的消失。因此，在声乐教学过程中，在特定时间内的声乐表现对于教学有着重要的价值。在传统的教学环境下，学生主要利用书本记录相关教学知识，无法对特定时间内的声乐形式进行全面的展示，此种教学模式过于局限。但是以现代科技作为主要技术支持的可视化声乐教学模式，充分的彰显了现代科学技术的优势，可以对特定的时间内的声乐进行记录，通过对“歌唱瞬间”等相关信息的完整记录，利用数字技术永恒的保存相关声乐知识。在声乐教学过程中，此种教学模式有效的构建了直观的教学情景，直接的激发了学生自身的最大表现能力。通过对学生富有感情的声乐表演的详细记录，教师可以不断的分析、了解学生存在的各种问题，充分发挥学生的优点，完善存在的不足，进而有效的增强学生的声乐技巧能力。所以说，可视性声乐教学模式可以有效的提高了声乐教学中的整体延续性，通过对相关声乐内容的详实记录，提高教师的教学质量，增强学生的学习能力。
第三， 可以有效的提供学生对声乐作品的理解能力，在声乐学习过程中，学生可以通过正确声乐发生方式，了解不同声乐作品中的内涵与意义，通过对作品的创作背景以及相关人物形象的认知与感受，激发自身的创作能力。所以，在开展声乐教学过程中，教师可以充分的利用多种声乐分析软件以及Flash动画技术，开展相关教学活动，使学生可以充分的了解声乐作业的整体内涵，更加深入的了解声乐作品的创作过程，进而全面的了解作品的意义，便于学生诠释声乐作品。
二、可视性声乐教学法在教学实践中的应用
在实际的课堂教学过程中，可视性声乐教学模式，可以利用三维立体动画的形式，将实际的个体发生器官的具体变化状态直观的呈现在声乐课堂上。这种教学模式符合学生的学习特点与模式，可以充分的调动学生学习的整体积极性，可以有效的改变传统教学模式中的弊端与问题，改变了学生凭借自身感受学生声乐知识的学习方式。学生在学习过程中，通过直观的方式，了解自身器官的整体动态，了解自身的不足与问题，进而可以更好的掌握声带闭合、相关气息以及腔体的正确运用方式，逐渐的树立起正确的声音概念，提高自身的学习效率。也就是说，可视性声乐教学法在声乐教学中应用，可以有效的增强学生的整体学习兴趣，有效的提高了课堂教学的整体质量。
第一，因材施教，有针对的开展可视性声乐教学模式。可视性声乐教学法在声乐教学过程中应用，为整个声乐教学系统提供了一个科学的教学模式。在教学过程中，使用此种教学模式，可以将声乐知识由浅至深、由简至难教授给学生，教师可以根据学生不同的层次，有针对的开展教学，因材施教。有效的提高了课堂教学的系统性，有效的缩短了因为学生个体差异导致的不同学习差距，
第二，主观性教学，降低声乐教学困难。可视性声乐教学法在教学过程中，有效的降低了教学难度，提高了教学质量。在声乐的教学过程中，主要通过学生的主观理解，了解相关声乐知识;然后学生在利用客观的形式展现自身的学习成果，利用此种教学模式可以有效的展现教师自身的发声感受以及相关歌曲处理经验;使得教学过程中更加具体，有利于不同阶段的学生可以有效的掌握声乐技巧，提高了学习的有效性。
第三，丰富教学内容，全面开展可视性声乐教学模式。开展可视性声乐教学模式改变了传统单一的教学模式，利用现代科技手段，可以全面实现声乐教师进行班级学生授课模式，改变了传统教学模式中的只能教授几名学生的弊端，这种集体授课的模式，可以根据特定的教学模式展示相对应的图解以及动画内容，可以有效的增强学生的自我学习能力。
第四，加强音乐情感培养，有效开展可视性声乐教学模式可视性音乐教学法在实际的声乐教学过程，对于学生自身的音乐情感的培养更为重视。此种教学模式，可以把学生不同的声乐学习阶段直观的展示出来，根据学生的具体状况设定相关教学目标，逐层深入教学，在整个教学过程中么可以有效的提高学生的声乐感知能力，增强学生的声乐技巧掌握能力，进而保障学生可以有效的提高自身的声乐综合素质能力。
结束语：
可视性声乐教学方法作为一种全新的声乐教学的形式，在现阶段的声乐教学过程中，取得了广泛的教学效果。因此在今后的教学过程中，要充分的发挥此种教学模式的自身优势，改变传统模式的弊端，通过现代科学技术提高声乐教育的整体质量，在声乐教学中要充分的使用此种教学模式，利用感知教学的方式，通过情景化模拟，提高学生对声乐的感知能力，有效的增强学生的声乐作品的学习与运用能力。
参考文献：
[1]张燕. 浅析声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 才智，2015，34：20.
[2]苗香蕊. 可视性教学法在高校声乐教学中的应用[J]. 中国冶金教育，2016，05：49-50+53.
[3]师晖. 高校声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 通俗歌曲，2015，09：166-167.
[4]黄旻. 浅析声乐教学中可视性声乐教学法的应用及其有效性[J]. 艺术科技，2015，02：30.