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【摘要】：随着经济的发展、社会的进步，高校对学生的管理模式也发生了转变，在新的时代背景下，我们主张高校学生从各方面进行自主管理，从而提高自己终身学习的能力，积累终身受益的财富，这也是当今国家、社会需要的人才应所具备的能力，因此，我们应从培养人才的角度出发，重视高校学生的自主管理，并采取相应措施，大力推广，因适应新的时代要求。
【关键词】：高校学生;自主管理;人才培养模式
1.定义
“自主管理”一词最早出现于MBA范畴中，它是一个组织的管理方式，旨在通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题、分析问题、解决问题，以变被动为主动，在实现个人价值的同时也实现了团体的目标。它充分调动了人的主观能动性。而学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式，它是一个比较好的教育过程，也是一个社会实践过程。而这其中，也需要教师的积极引导。高校学生自主管理分为学生个人自主管理以及学生班级自我管理。
2.高校学生自主管理对人才培养的重要性
2.1人才培养的现状
随着社会的发展，经济的飞速成长，时代的变化，人类文明的推进，当今社会对人才的需求日渐从单一化变为多元化，教育界也对人才培养的模式及方案做出了调整，由培养专业性人才转变为培养经世致用的复合型人才。过去，我们赋予高等教育的主要职能是培养高级的专门的人才，是高层次的专业化教育，这种办学模式，持续了近乎半个多世纪，然而，随着科学技术的迅猛发展，多学科的交叉融合、综合化的趋势日益增强，当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的、复合型的、创新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的十分突出的问题。
2.2学生自主管理对培养人才的重要性
复合型人才就是多功能人才，包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己的思维，成为一名“思维者””，而这其中，都离不开自我管理，如何在学生时代培养自我管理的能力也显得尤为重要，这其中包括了学生的目标管理、时间管理、情绪管理等等，培养了学生的辩证思维，发现问题的能力，解决问题的能力，独立自主、与人交流、与人协作的能力，它能让学生在实践中成长、在历练中进步，它是学生一辈子的财富，是让学生终生受益的能力，是实现复合型人才的个人品质重要组成部分，是在培养人才的过程中应该重要考虑的方向。
3、如何在新的社会条件下实行学生自主管理，适应人才培养方案
高校学生的自主管理体现了市场的需要，也体现了国家、社会、市场需要的应用型人才。我认为，要实现学生的自主管理，应从以下几方面入手：
3.1从学校的角度出发，制定相应政策，整合资源，大力提倡学生自主管理，达到每个班级全覆盖，每个组织全覆盖，如班级委员会、组织委员会等;学校各部门如学工部、团委应积极制定发展自我教育、自我管理能力的工作方案，并对教职工进行培训，确保工作的有序展开;定期安排大学生自我教育、自我管理的各项活动，如文体、社会实践、科研、社会热点问题谈论、自我设计评比等。
3.2从教师的角度出发，加强自身的建设，给予学生适当指导，辅导员，作为大学生的直接负责人，转变工作职能，由班级工作的直接组织者和执行者转变为班级工作的设计者和指导者，有的放矢地给予学生做决定的权力，而作为大学的最小单位团体-班委会、团支部，则应该成为班级工作的组织者、执行者、评估者以及教育者。采用轮换选举的方式，给予每个学生机会。做到班级建设人人参与、人人奉献、人人出力，营造出学生自主管理的氛围及机制。并在学生的自我管理过程中给予阶段性的指导意见，定期为学生开设学习班，增强学生的“业务能力”，强化理论基础。
3.3从大学生本身的角度出发，应加强自身理论的建设，提升自我学习的能力，学会合理分配时间，深入实践，首先从思想上转变思维模式，从“被人管”到“我要管”，从“被人规划”到“我要规划”，从“被动”到“主动”。充分利用和整合学校提供的各种资源，进行历练，抓住机会。
总而言之，在新的时代背景下，培养学生的自主管理能力对学生自我的发展以及未来社会人才的培养显得尤为重要，培养学生的自主管理能力应主要从两个方面着手，一是为学生的自主管理架构支持服务系统，二是学生本人发挥个人的主观能动性，在建构和自我历练的过程中实现自我完善，提升自我管理能力。
参考文献：
[1]张呈琮，张健.人才队伍建设研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[2]蒋国勇.大学生自主管理研究[M].北京：华龄出版社，2007.
【关键词】：高校学生;自主管理;人才培养模式
1.定义
“自主管理”一词最早出现于MBA范畴中，它是一个组织的管理方式，旨在通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题、分析问题、解决问题，以变被动为主动，在实现个人价值的同时也实现了团体的目标。它充分调动了人的主观能动性。而学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式，它是一个比较好的教育过程，也是一个社会实践过程。而这其中，也需要教师的积极引导。高校学生自主管理分为学生个人自主管理以及学生班级自我管理。
2.高校学生自主管理对人才培养的重要性
2.1人才培养的现状
随着社会的发展，经济的飞速成长，时代的变化，人类文明的推进，当今社会对人才的需求日渐从单一化变为多元化，教育界也对人才培养的模式及方案做出了调整，由培养专业性人才转变为培养经世致用的复合型人才。过去，我们赋予高等教育的主要职能是培养高级的专门的人才，是高层次的专业化教育，这种办学模式，持续了近乎半个多世纪，然而，随着科学技术的迅猛发展，多学科的交叉融合、综合化的趋势日益增强，当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的、复合型的、创新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的十分突出的问题。
2.2学生自主管理对培养人才的重要性
复合型人才就是多功能人才，包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己的思维，成为一名“思维者””，而这其中，都离不开自我管理，如何在学生时代培养自我管理的能力也显得尤为重要，这其中包括了学生的目标管理、时间管理、情绪管理等等，培养了学生的辩证思维，发现问题的能力，解决问题的能力，独立自主、与人交流、与人协作的能力，它能让学生在实践中成长、在历练中进步，它是学生一辈子的财富，是让学生终生受益的能力，是实现复合型人才的个人品质重要组成部分，是在培养人才的过程中应该重要考虑的方向。
3、如何在新的社会条件下实行学生自主管理，适应人才培养方案
高校学生的自主管理体现了市场的需要，也体现了国家、社会、市场需要的应用型人才。我认为，要实现学生的自主管理，应从以下几方面入手：
3.1从学校的角度出发，制定相应政策，整合资源，大力提倡学生自主管理，达到每个班级全覆盖，每个组织全覆盖，如班级委员会、组织委员会等;学校各部门如学工部、团委应积极制定发展自我教育、自我管理能力的工作方案，并对教职工进行培训，确保工作的有序展开;定期安排大学生自我教育、自我管理的各项活动，如文体、社会实践、科研、社会热点问题谈论、自我设计评比等。
3.2从教师的角度出发，加强自身的建设，给予学生适当指导，辅导员，作为大学生的直接负责人，转变工作职能，由班级工作的直接组织者和执行者转变为班级工作的设计者和指导者，有的放矢地给予学生做决定的权力，而作为大学的最小单位团体-班委会、团支部，则应该成为班级工作的组织者、执行者、评估者以及教育者。采用轮换选举的方式，给予每个学生机会。做到班级建设人人参与、人人奉献、人人出力，营造出学生自主管理的氛围及机制。并在学生的自我管理过程中给予阶段性的指导意见，定期为学生开设学习班，增强学生的“业务能力”，强化理论基础。
3.3从大学生本身的角度出发，应加强自身理论的建设，提升自我学习的能力，学会合理分配时间，深入实践，首先从思想上转变思维模式，从“被人管”到“我要管”，从“被人规划”到“我要规划”，从“被动”到“主动”。充分利用和整合学校提供的各种资源，进行历练，抓住机会。
总而言之，在新的时代背景下，培养学生的自主管理能力对学生自我的发展以及未来社会人才的培养显得尤为重要，培养学生的自主管理能力应主要从两个方面着手，一是为学生的自主管理架构支持服务系统，二是学生本人发挥个人的主观能动性，在建构和自我历练的过程中实现自我完善，提升自我管理能力。
参考文献：
[1]张呈琮，张健.人才队伍建设研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[2]蒋国勇.大学生自主管理研究[M].北京：华龄出版社，2007.