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【内容摘要】传统的小学数学教学方式不利于学生的全面发展，难以实现素质教育的目标，而对话教学能够有效弥补传统教学方式的不足，能够有效促进课堂教学的互动，提高小学数学的教学质量，更能满足小学数学教学改革的需要。但是目前在对话教学的应用上还不十分完善，本文对对话教学在小学数学教学中的运用进行了分析，希望能够对提高对话教学在小学数学教学中的应用水平有所帮助。
【关键词】对话教学 小学数学 教学
随着教学改革的实施，教学模式和教学方法在不断的进步。小学数学对学生思维模式和学习习惯的养成至关重要，必须要引起高度的重视，在小学数学的教学中，对话教学是一种有效的教学手段。对话教学就是通过在教学过程中，教学主体之间的沟通和交流，实现解决问题、增加理解的目的，从而提高课堂的教学效果。在小学数学教学中应用对话教学，不但能够提高数学的教学质量，还更有利于学生的发展，提高学生的综合素质。
一、在小学数学中应用对话教学应注意的特点
在应用对话教学之前，要从对话教学在小学数学教学中的应用特点出发，有针对性的应用对话教学，对提高对话教学的有效性很有帮助。首先，要注意对话对象的多样性，由于每个学生都是不同的个体，因此每个学生的问题以及对话方式都有所不同，这就要求教师在应用对话教学时，要了解不同学生的能力、性格、掌握程度以及产生的问题，有针对性的设置对话，从而实现对话教学的目的；其次，要注意对话发展的整体性，尽管对话对象具有多样性，但是学生属于一个整体，对话教学要实现的目标也是要让学生学习数学知识，从而得到发展。因此，教师在应用对话教学的过程中，要注意对话发展的整体性，培养学生解决问题的能力；最后，要注意对话需求的共生性，一方面学生需要通过对话来提高学习的质量，另一方面老师也需要对话来了解学生的学习程度和状态，从而合理的安排教学，所以在对话教学中，教师和学生都有共生性的需求①。
二、对话教学在小学数学教学中的应用分析
1.加强学生与学生之间的对话
在小学数学教学中应用对话教学，首先要加强学生与学生之间的对话，学生之间的对话效果更加明显。通过轻松、和谐的学习氛围，使学生放松自己，与同学进行沟通和交流，学生之间的对话更容易培养学生的发散性思维，学生会更敢于思考、敢于提出问题，敢于各抒己见，对于问题的解决更有帮助②。比如在教学生认识图形的时候，正方形到底属不属于长方形这一问题一直是学生争论的焦点，这时教师就可以将观点不同的同学分成两组，让学生不断的在对话的碰撞下，发表自己的意见，通过加强学生与学生之间的对话，学生得到了充分的思考，加深了对知识的理解，提高了学习的效果。
2.加强学生与书本之间的对话
加强学生与书本之间的对话，能够有效提高学生自主学习的质量。课堂时间有限，学生之间交流的机会也不多，大多数时间都是学生自主学习的时间，所以加强学生与书本之间的对话，提高学生自主学习的能力是非常重要的。学生在自学的过程中，要能够与书本进行有效的沟通，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和知识总结的能力，从而提高学习的效果③。例如在认识“时间”这堂课之前，学生要通过书本对时、分、秒有初步的認识，在与书本对话的过程中要产生自己的问题，带着这些问题在学习的过程中寻找答案。
3.加强学生与教师之间的对话
在教学活动中，学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者，所以教师与学生之间的对话非常重要，加强学生与教师之间的对话，能够帮助教师了解学生的问题，只有充分的了解学生，教师才能够有针对性的帮助学生解决问题，提高学生的思考能力和开放性思维④。例如教师要在课堂中多做有效提问，避免“是不是”、“对不对”一类的无效提问，在进行时间的学习时，教师可以用“同学们，你们现在知道时、分、秒之间的换算关系了吗？告诉老师他们之间有什么关系？”这一类的问题，来引导学生说出内心的答案和困惑，教师根据学生的回答进行有针对性的解答。
4.加强学生、教师和书本三者的融合对话
学生、教师和书本三者之间是互相融合的、密不可分的关系，教师不但要与学生进行对话，解决学生的实际问题，还要与书本进行对话，从书本中总结和提取教学的重点内容，明确教学的目的；学生也要同时与教师和书本进行对话，在与书本进行初步的认识和沟通之后，发现问题，通过课堂教学与教师进行对话，解答内心的疑问。在小学数学教学中，加强学生、教师和书本三者的融合对话，是提高教师教学质量、学生学习效果的有效途径。
结束语
总而言之，随着课程改革的发展，给小学数学教学带来了新的机遇和挑战，对话教学在小学数学教学中的有效应用，能够帮助学生提高知识学习的效率，提高小学生的数学知识水平，锻炼学生的创新思维。所以在应用对话教学的过程中，要不断的研究，逐步完善对话教学方法和策略，不仅要提高学生的数学成绩，还要培养学生的数学能力，为学生日后的发展奠定良好的基础。
【注释】
① 刘淑娟. 浅谈对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 小作家选刊，2016（28）：193.
② 孙杰. 对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 中国校外教育（上旬刊），2015（z2）：317.
③ 白玉华. 浅谈对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 神州，2017（12）：120.
④ 王得圣. 试论小学数学“对话教学”的实施策略[J]. 学周刊，2016，29（29）：66-67.
（作者单位：江苏省高邮市秦邮实验小学）
【关键词】对话教学 小学数学 教学
随着教学改革的实施，教学模式和教学方法在不断的进步。小学数学对学生思维模式和学习习惯的养成至关重要，必须要引起高度的重视，在小学数学的教学中，对话教学是一种有效的教学手段。对话教学就是通过在教学过程中，教学主体之间的沟通和交流，实现解决问题、增加理解的目的，从而提高课堂的教学效果。在小学数学教学中应用对话教学，不但能够提高数学的教学质量，还更有利于学生的发展，提高学生的综合素质。
一、在小学数学中应用对话教学应注意的特点
在应用对话教学之前，要从对话教学在小学数学教学中的应用特点出发，有针对性的应用对话教学，对提高对话教学的有效性很有帮助。首先，要注意对话对象的多样性，由于每个学生都是不同的个体，因此每个学生的问题以及对话方式都有所不同，这就要求教师在应用对话教学时，要了解不同学生的能力、性格、掌握程度以及产生的问题，有针对性的设置对话，从而实现对话教学的目的；其次，要注意对话发展的整体性，尽管对话对象具有多样性，但是学生属于一个整体，对话教学要实现的目标也是要让学生学习数学知识，从而得到发展。因此，教师在应用对话教学的过程中，要注意对话发展的整体性，培养学生解决问题的能力；最后，要注意对话需求的共生性，一方面学生需要通过对话来提高学习的质量，另一方面老师也需要对话来了解学生的学习程度和状态，从而合理的安排教学，所以在对话教学中，教师和学生都有共生性的需求①。
二、对话教学在小学数学教学中的应用分析
1.加强学生与学生之间的对话
在小学数学教学中应用对话教学，首先要加强学生与学生之间的对话，学生之间的对话效果更加明显。通过轻松、和谐的学习氛围，使学生放松自己，与同学进行沟通和交流，学生之间的对话更容易培养学生的发散性思维，学生会更敢于思考、敢于提出问题，敢于各抒己见，对于问题的解决更有帮助②。比如在教学生认识图形的时候，正方形到底属不属于长方形这一问题一直是学生争论的焦点，这时教师就可以将观点不同的同学分成两组，让学生不断的在对话的碰撞下，发表自己的意见，通过加强学生与学生之间的对话，学生得到了充分的思考，加深了对知识的理解，提高了学习的效果。
2.加强学生与书本之间的对话
加强学生与书本之间的对话，能够有效提高学生自主学习的质量。课堂时间有限，学生之间交流的机会也不多，大多数时间都是学生自主学习的时间，所以加强学生与书本之间的对话，提高学生自主学习的能力是非常重要的。学生在自学的过程中，要能够与书本进行有效的沟通，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和知识总结的能力，从而提高学习的效果③。例如在认识“时间”这堂课之前，学生要通过书本对时、分、秒有初步的認识，在与书本对话的过程中要产生自己的问题，带着这些问题在学习的过程中寻找答案。
3.加强学生与教师之间的对话
在教学活动中，学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者，所以教师与学生之间的对话非常重要，加强学生与教师之间的对话，能够帮助教师了解学生的问题，只有充分的了解学生，教师才能够有针对性的帮助学生解决问题，提高学生的思考能力和开放性思维④。例如教师要在课堂中多做有效提问，避免“是不是”、“对不对”一类的无效提问，在进行时间的学习时，教师可以用“同学们，你们现在知道时、分、秒之间的换算关系了吗？告诉老师他们之间有什么关系？”这一类的问题，来引导学生说出内心的答案和困惑，教师根据学生的回答进行有针对性的解答。
4.加强学生、教师和书本三者的融合对话
学生、教师和书本三者之间是互相融合的、密不可分的关系，教师不但要与学生进行对话，解决学生的实际问题，还要与书本进行对话，从书本中总结和提取教学的重点内容，明确教学的目的；学生也要同时与教师和书本进行对话，在与书本进行初步的认识和沟通之后，发现问题，通过课堂教学与教师进行对话，解答内心的疑问。在小学数学教学中，加强学生、教师和书本三者的融合对话，是提高教师教学质量、学生学习效果的有效途径。
结束语
总而言之，随着课程改革的发展，给小学数学教学带来了新的机遇和挑战，对话教学在小学数学教学中的有效应用，能够帮助学生提高知识学习的效率，提高小学生的数学知识水平，锻炼学生的创新思维。所以在应用对话教学的过程中，要不断的研究，逐步完善对话教学方法和策略，不仅要提高学生的数学成绩，还要培养学生的数学能力，为学生日后的发展奠定良好的基础。
【注释】
① 刘淑娟. 浅谈对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 小作家选刊，2016（28）：193.
② 孙杰. 对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 中国校外教育（上旬刊），2015（z2）：317.
③ 白玉华. 浅谈对话教学在小学数学教学中的运用[J]. 神州，2017（12）：120.
④ 王得圣. 试论小学数学“对话教学”的实施策略[J]. 学周刊，2016，29（29）：66-67.
（作者单位：江苏省高邮市秦邮实验小学）